高师表演教育的师范性体现

【基金项目】安徽省教育厅2014质量工程项目《应用型本科院校学前教育专业实践教学模式的探求与建立研究》项目编号：2014jyxm381；安徽省宿州学院校级一般科研项目《本土特色曲艺与大学校园文化相结合的探讨与实践――以宿州学院为例》项目编号：2012yyb28。

【中图分类号】J70-4；G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0216-01

舞蹈课教案是表演老师进行课堂教学的重要根据，需要精细的设计跟策划。

在表演课的课堂过程中，要借助教案的设计跟编写，合理安排教学课程的分配、教学内容的设定、教学方法的推进等。由于表演课不同于体育课单纯的肢体运动，它还涉及戏剧审美的认知，以及形体美观念的培养和练习。因此，掌握编写表演课教案的基本原则，综合考量舞蹈课课堂的特殊性，十分重要。

一、舞蹈教案是表演课课堂计划、教学大纲的阶段性体现

舞蹈课课堂计划、教学大纲是教学内容的纲领性总结，仅仅对教学内容和课堂活动作概括性规划，明确每一阶段的教学目的跟要求。但通常缺少实际的能推进性。只有学生按照教学大纲编写与之相适应的舞蹈教案，才能有效的完成要求的教学计划，将教学计划推进至教学过程的每一环节中。例如在芭蕾基训的形体课练习中，教学大纲规定，通过芭蕾舞的基础锻炼方法，塑造学生的恰当身形和柔美体态，同时对芭蕾舞的基本动态特性、肢体语言表达形式、基础训练内容等有初步的知道跟认识。课程内容包含：地面热身练习、把杆上的锻炼、把杆下的练习并且表现力组合训练。在表演教案中就可以将这种课程的练习细节作确立的书写跟规划，如将地面热身练习分为具体的腿与脚的训练、上肢和臀部的训练并且整体的配合练习等；将把杆上的练习分为基本脚位、擦地、蹲、小踢腿、划圈、小弹腿、单脚躺、大踢腿的练习等等。

二、舞蹈教案是学生在把握表演理论常识、研究教学方法和教学对象但是，向课堂教学的过渡环节

舞蹈教案是表演老师在把握舞蹈理论常识后将其应用至实际教学实践中的必经环节怎么写舞蹈教案，起着承上启下的作用。教学往往是老师、学生、教学内容、教学方法这四个别组成的，它们互相影响、相互影响、相互作用而产生互相对立统一的整体，其中老师的“教”与教师的“学”是教学过程的主要冲突。教师只有很好的把握理论常识，运用恰当教学方法和课堂方法能够处理好“教”的环节。只有充分考量跟漠视学生的思维规律、身体素质状况、及学习表演的年龄跟心理特征等，才能处理好“学”的环节。再在表演教学实践中尽力推动这二者的完美结合，处理好“教”与“学”的这个主要冲突。没有舞蹈教案的设计编写，再好的教学内容，教学方法，也能够在课堂过程形成积极、促进的作用。如，在老师民族舞时，教师首先应知道不同民族的历史文化，及某些历史文化特色下产生的特殊的表演语言，将这种“舞蹈理论”渗透到表演课堂中。像蒙族舞蹈中有很多的右臂和背部动作，如常出现在蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂、碎肩的身姿，是与蒙古族人民长期骑马游牧有关；藏族舞蹈则以松腿、弓腰、曲背、屈膝、“一边顺”为典型特点，是受制于其高海拔寒冷的气候跟山地环境等多重妨碍；维族歌舞中以节奏明快的手鼓、忽旋忽跃的舞步、委婉辗转的散板形成独特传统的西域舞蹈，歌舞中反映乐天知命、欢快、喜庆的美丽梦想，是与其沙漠干涸的居住环境，以及受伊斯兰文化、波斯文化影响有关。舞蹈教案应可强调这种内容，才能使学员在把握动作技巧的同时，了解动作背后最深更广的文化背景。

三、舞蹈教案体现学生的逻辑组织能力，提高学生的全面教学素质

舞蹈老师要进行教案写作，就需要搜索整理相关资料，包括采风观摩笔记等第一手资料及运用网络、舞蹈类书籍、报刊、舞蹈文献、摘要等第二手资料。并将这种资料进行有目的有计划的推导总结，对教案进行合理布局。对教学重点、难点作确立的设置并选取好解决办法。而课堂教学应以这种为基础，并贯穿在整个课堂教学中。教案编写的好与坏，体现舞蹈老师的文案写作能力或者逻辑组织力，包括对教学内容的组织力、教学方法的选用跟利用能力或者教学时间的合理安排等。其中教学组织规定学生根据大纲的总体要求，对所专家的内容进行有序的组织，要考量学生的接受能力，科学的、循序渐进进行教学，分理条目，选择搜集与教学内容有关的一切资料；教学方法的选取和利用规定学生对选用正确的教学方法，并按照教学反馈进行适时调整。因为在教学专家对于的是整个集体，教学方法一旦发生偏差，将会妨碍整个班级学习水平的提升。舞蹈老师应对于不同班级、不同学生制订教学方法，因此针对教案而言，要有更强的针对性和个性；教学时间的合理安排，即在要求的时间跟课堂范围内对教学内容的每位环节、步骤进行时间的合理分配，这就必须教师对时间的安排进行灵活且精确的拿捏。从教案实施的效果来看，有充足准备的学生怎么写舞蹈教案，即便在课堂中有口齿之失，或是临场应变能力不足，却最后无法清晰地讲授整堂课的内容。仅凭经验培训的学生，看似可有一堂生动活泼的表演课，但从整体上看，缺少了稳定性和持久性，终不能创造一流的教学效果。

四、结论

由于舞蹈课的特殊性，它规定学生在培训中，既要传授表演理论常识，又要体现舞蹈练习身体四肢功能的特点。因此写好舞蹈教案，对于表演课堂的重要性便不言而喻了。舞蹈教学的四个子系统，即：备课系统、教授系统、学习系统、自学平台。在教学中推进教授行为，都是以教案为依托的，教案是教研子系统向校长子系统的过渡转化，没有教案这个中介，舞蹈教学活动就更加无章可寻。