人教版一年级下《古诗两首》教案

《古诗两首》包括了《春晓》和《村居》，都是比较容易理解的。下面是小编分享的短文教案，一起来看一下吧。

学习目标：

1、 认识“所、牧”等12个字。会写“诗、林”等6个字。

2、 正确、流利、有情感地诵读诗歌。背诵古文。

3、 有朗读古诗的兴趣。

教学重点：

1、 识字写字。

2、 正确、流利、有情感的朗读诗歌。

教学难点：

在反复诵读中感受诗词的意韵和美丽的诗意。

课前准备：

课件

课时安排：2课时

第一课时

学习目标：

1、 认识“所、牧”等6个字。会写“诗、林、童”等3个字。

2、 正确、流利、有情感地诵读诗歌。背诵古文。

3、 在反复诵读中感受诗词的意韵和美丽的诗意。

教学过程：

一、看图激趣，情境导入：

1、图上都有哪些?(儿童、牛、大树、蝉)

2、仔细观察图画，看看这个小孩是哪个时候的人。是干什么的。(引导学生把握儿童的衣着及牛和小孩手上的鞭子的联系，明白这个小孩是古时的一个放牛娃。)

3、图上的儿童在干什么?(指导观察小孩的表情，了解他想要捕树上的蝉。。)

二、自读识字，检测预习：

1、请同学们自由读一读这首诗歌古诗教案怎么写，把圈出的生字多读几遍。

2、出示带音标生词，齐读，小同学领读。

3、出示去拼音生词，开火车认读。

4、交流识字方法。

词语识记：所：所以 所有 派出所

牧：放牧 牧草

闭：关闭 闭路电视

换一换：收-----牧 问-----闭

加一加：虫+单=蝉 门+才=闭

5、生字回文，齐读古文，注意句式。

三、再读感悟，想象场景：

1、自读每句诗，小组交流探讨诗意，师再点拨。

(1)学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么?他曾经的神态如何?怎么看起来?此时，他的心态怎样?(高兴)从那个词体会得到?(振林樾)

说说“振”“林樾”的意思。

振——振动 “林樾”是指茂密的树林。

齐读第一句，指导读出牧童的高兴。

(2)学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间看到了哪个,(出示“蝉”的截图古诗教案怎么写，巩固识记蝉)他想做哪些?为什么却“闭口”呢?

“闭口”在这里是停止说话的意思。

“立”指牧童从猪背上迅速跳出来，站在树下。

理解“忽然”一词在诗中的含义。(骑在猪背上唱歌时，忽然听见蝉叫声。)

指名说说第二句诗的含义。

带着理解齐读第二句诗。

2、教师范读，学生想象文学展现的场景。

四、简述诗意，熟读成诵：

1、师生配合，老师说诗意，学生对相应的诗句。

2.引导学员按照诗意练习背诵。

五、巩固延伸：

1、学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?

2、谈谈刚才所想像到的意境，试试编故事。(同桌试编，全班交流、评议。)

六、指导写字：诗、闭、立

七、完成·练习

第二课时

学习目标：

1、 认识“池、惜”等6个字。会写“黄、闭、立”等3个字。

2、 正确、流利、有情感地诵读诗歌。背诵古文。

3、 在反复诵读中感受诗词的意韵和美丽的诗意。

教学过程：

一、情境导入：

1、今天老师帮你们带给一幅图画，说说你看见了哪些? (出示荷花图。)

2、想想荷花开在那里?看看小池是如何的? (出示课文插图。)

3、古人把这样美好的小池写成了一首《小池》。 齐读课题，教学“池”。

4、简介作者“杨万里”。

二、自读识字：

1、 诗人是如何描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧，圈画好的认字，请多读几遍。学生自由读诗。

2、检查自读情况。

(1)出示带音标生词，齐读，小同学领读。

(2)出示去拼音生词，开火车认读。

(3)交流识字方法。

词语识记：惜：可惜 爱惜 珍惜

晴：晴空 晴天 晴日

柔：柔和 柔软 温柔

换一换：地----池 借-----惜 明——阴 清——请——精——晴

加一加：雨+路=露 矛+木=柔

5、生字回文，齐读古文，注意句式。

5、全班齐读。

三、品读领悟：

(一)品读一、二行：

1、请小朋友猜一猜，这小池的水或许是从那里来的?课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

师：这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流下来的。练读“泉眼”。

2、请认真观察观察，泉眼的水是如何流的?

(1)同桌讨论

(2)个别汇报

教师作适度的鼓励细细聆听，有声音吗?(引出无声)

好好说说，泉水流出的样子?(引出惜细流)

3、巩固生字“惜”

(1)指名读

(2)谁可帮他找找好朋友

(3)看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀?

4、引导朗读第一行：你可用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐读。

过渡：读得这么好，你瞧，太阳公公都放射出了明亮的阳光表扬他们了。(课件展示柔和的阳光)

5、出示第二行古诗

(1)个别读

(2)在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光?

(3)那你就带上兴奋的心态，喜欢的语气读读吧!

(二)品读三、四行：

1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

(1)自由读读这两句古诗(读正确)。

(2)指名读。

(3)老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图。

(4)指名反馈。

2、组织学生看诗画图。(可以独立完成，也能找几个小伙伴合作完成)

3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”、“立”。

“露”：(1)谁有好办法记住它?

(2)你可帮它找朋友吗?

(3)借图体会意思“长起来了、冒出来了”

“立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你可帮立换个词吗?

(2)指名表演：谁会做做“立”的动作?

(3)引导书写：仔细看看，怎样能够把它写漂亮?

范写描红自由练习

四、巩固延伸：画画你心里小池的样子。

五、写字指导：黄、闭、立

六、完成练习：

1、拼一拼，写一写，读一读

Sh ln lì tóng huáng

( )人 树( ) 站( ) ( )年 ( )色

( )歌 森( ) 直( ) ( )话 ( )金

2、把以下段落排成一段通顺的话。

( )忽然想要捕捉树上鸣叫的蝉。

( )欢快的笑声响遍了整个树林。

( )于是，他就闭上了眼睛，轻轻地站了出来。

( )一天，牧童骑着山羊，唱着歌走在树林里。