高中数学《蜀道难》教案(2)

高中语文《蜀道难》教案

五、讨论分析(学生唱名家范读，再次朗读并反思)

1：全诗三节，主要写了这些内容?

明确：第一节蜀道难的教案怎么写？，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。

第二节，写景物凄凉，状山水险恶——感叹蜀道的崎岖可畏。

第三节，摩剑阁险要，想杀人惨景——叹蜀道的高峻、艰险、可畏。

2：奠定全诗抒情基调的词句是什么?

“蜀道难，难于上青天”。——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的题旨句。它确立了诗句的叙事基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后发生三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中之应。诗人的观念、情感尽在“三叹”之中。

3：诗人如何体现蜀道的高峻?(PPT展示)

4：诗作是怎样表现蜀道的险?

从环境的视角烘托蜀道之难。

“悲鸟号古木，子规啼夜月。” 使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲伤荒寂的环境氛围，有力地营造蜀道之难。

从风景奇险的视角写蜀道之难。

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

5：诗歌对蜀道之应是怎样表现的?

剑阁 一夫当关，万夫莫开

要 所守 化为狼与獠

杀人如麻

这一段包括那些内容?(联系时代背景说说诗人这样写的动机)

突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称雄不乏其人。别人都说此段有劝人引以为戒，警惕战乱发生的企图，“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又抨击政治凶煞，一语双关。这样理解也许有些道理，唐宝初年，太平景象的身后正潜伏着危机，作者这种写是应提醒他们留意世事、时局，表明国事的担忧与关切。但我以为即使诗人真有此意的话他绝对不会如此刻薄，所以我觉得诗人的重点就是为了表现蜀道之难的。

六、能力增强

1：引用五丁开山的传说有哪些作用?

点染神话色彩，引人入胜

从开山时做出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难

2： 细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了这些写法来体现蜀道的`雄奇险峻?(PPT展示)

3：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有哪些作用?

开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。

中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。

结尾一句，叹蜀中之要，照应题目、开头，给人强烈的感叹。

七、全诗总结(PPT展示)

八、知识补充(PPT展示)

2、关于唐诗：

唐代是我国文学更光辉的时期。按它发展的状况分为初唐、盛唐、中唐和唐朝四个时期。

初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被称为“初唐四杰” 。初唐成就最高的是陈子昂。

盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗。盛唐成就最高的是两位知名作家李白和杜甫。

中唐的代表有“元白诗派”(元稹、白居易)和“韩孟诗派”(韩愈、孟郊、贾岛、李贺)。白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。

晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。(PPT展示)

【教学反思】

从本单元开始，就接触到更常考的诗歌阶段了——唐之后的诗词。第一首诗，就是李白的《蜀道难》。这一课不好讲。一是李白的诗文文意很清晰，反而不容易挖掘更深;二是如何使学生深刻感受李白的别致风格;三是学生不感兴趣。所以需要想办法让学生参加理解预测。主要运用下面几个方法。

第一，明确应讲什么内容，同时分清哪些内容可以由学生自主完成，哪些内容应同学讲解。对于本课，李白的风格应该由老师总结概括，而文学词句的理解完全可以由学生自主完成。于是，参照袁行霈先生的小结，我从“气”的视角，通过实例，让学生感受李白豪放飘逸，充沛浩大的特征。主要是气骨、气象、气势三个方面，讲气奇、气逸、气壮三个特点。举例的过程，也是帮学生做了探讨诗歌的范本。接着给学生布置作业，要求她们从一句诗入手蜀道难的教案怎么写？，选择语言、手法、形象、思想情感中一个方面，谈谈李白的诗词格调是怎样在这首诗里展示的。

第二，要求教师教学交流探讨，选十个学生详细讲解。在师生互动中，纠正学生了解上的偏差，讲解诗歌的要领。张同学在分析“朝避猛虎，夕避长蛇”一句时，讲到这里表现了李白征服自然的勇敢，就不是非常适合的，他忽视了前面“锦城虽云乐，不如早还家”一句，没有顾及文章的写作背景。在其它朋友探讨手法跟语言的之后，帮助人们梳理了探讨的顺序和技巧。学生亲自实践，收获还是非常大的。

第三，对于整体文意的理解，最后一个环节指导学员通过参考书，高效的完成。

这次练习只是使教师初步体会分析诗歌的方式。经过多次练习熟悉以后，还要指导她们去尝试命题和编写答案。以超过提升学习境界的目的。

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