教师授课反思（评课记录）与学生团队工作小结合集

教师授课反思（评课记录）与学生团队工作小结合集 教师授课反思（评课记录） 教师授课反思（评课记录）按上周工作安排，本周进行我校第二轮教学常规授课，原计划听课七节，因临时有变，听课四节，分别为 xx 老师《数学广角－搭配》、xx 老师《复习除数是两位数的乘法》、xx 老师《修辞方法的复习》和 xx 老师《一次成功的实验》。听课是大学的一项常规工作，是学生能力、工作态度跟教学驾控能力的综合展示，通过听课，还能看到一个班级的学习状况。 以《十六周听课反思》作为标题发表日志，是经过反思再三的，首先不是放大自己的工作，其次我知道自己早已参加过陆续的、高水平的评课，只能算是现买现卖，自以为是的心得别人也不一定认同，但我想，既然是交流，就必须发言，就需要去探索，优点要肯定，但需要正视我们课堂中的不足，从而在现有的基础上有所提高。 总体感受： 1、四位老师都强调了教师的学，都无法全力做到面向全体师生，这一点在教学提问时才会表现起来； 2、教学中都可合理把握重点，突破教学难点，能联系学生的生活，尊重教师原有的学习基础，也可帮学生一定的时间跟空间去探索； 3、课堂中都融入了自己对高效的理解，但效果不是很理想，如小组合作应用的不到位或已应用，当然各自情况不同，有的课为复习课，有的学校教师年龄小，还不知如何探讨，但在未来的教学中要大胆尝试、敢于渗透； 4、听课是上周四布置的，老师们都在赶教学进度，以至于大家打算的不是特别充分，听课不是为完成任务而听课，即便是不讲课，也应是讲一回能有所收获。

具体如下：xx 老师《数学广角－搭配》一课，刘老师设置上衣、下衣搭配的一个生活情景，自己在黑板上描绘图画，非常形象。在研究的过程中使教师说出答案，老师用铅笔相连，从教学效果看，学生理解的很高，但如使学生去连印象会很深一些。教学活动 1 中，用 1、2 两个数字能摆出几个十位数，这句话中首先不能说成十位数，而要说成两位数，属于语误，其次在预留问题后帮学生的考量时间短，很多学生还没有反应过来，就开始反馈了。教学活动 2 中，用 1、2、3 三张卡片可以摆出几个两位数？学生到台前展现，学生的方式是先将一个数字扣在桌子上，然后将另外两个数字交叉，之后扣另一张.....老师对这些方式显然推广。个人觉得还是采取将 1 放十位，2、3 分放个位，再将 2 放十位，1、3 放个位......更好一些，因为即使在未来学习中，出现四个数、五个数时，将卡片扣桌上的方式，学生很容易出错，以学生角度考量，先入为主的观念很重要。习题中 3 名学生排成一排照相，有几种方法？这个难题解决的非常好，刘老师让 3 名学生台前展示，再找一名学生做摄像师，将难题抛给学生，既调动了的兴趣，又启发了儿子的反思。 xx 老师《除数是两位数的乘法》一课，是一堂复习课，董老师提前在黑板上绘制了表格，将除数是两位数的乘法习题分梯度展示，包括口算、估算、计算等多种形式，用 A4 纸遮挡，吊足了学生胃口，也让知识点进行回放，设置特别用心。

听后觉得有三点，一是表格将知识点分的略细，如 114/52、430/62、197/28 与 240/26、182/24、728/28、728/75 两组题区别不是很大，个人觉得可减少或提炼一组，为中间的教学争取时间；二是将商是几位数的判定方面适当放大一下，在每道计算题中都先使学生写出商是几位数，你是怎样判定的？因为这是解题的关键所在，是学生理解的入手点；三是教学时间紧，后面商的差异规律教学没能完成。 xx 老师《修辞方法的复习》，每次听课中，都可感受到建利老师对教学更强的管理素质，学生养成的这些学与思的习惯。本堂课中，建利老师开门见山，提出疑问：我们常见的句式手法有什么？学生答出了这些，有形容、拟人、排比、夸张、对比、反问、设问、对偶......这里，有的学生觉得对偶是，有的觉得不是，老师没有当场给出答复，因有学生拿不准，应举例说明对偶句的特征，加深学生的印象。让学 生在短文中去找运用隐喻手法的语句，设计非常好，我觉得比出一些题目让学生去判断最可超过效果。这一教学时间为 15 分钟，时间不短，足够用，但存在这种一个问题，在后来的反馈中表现起来了，就是因为修辞技巧多，学生不能一一记下去教师评课记录怎么写，或是记下后一个前面的就忘记了。

我就想是不是可以先找比喻、拟人、排比三种，给学生5 分钟时间，进行一下分解，效果会好些。再有就是课后和金友校长交流的，课堂不完整，一听下课铃声，马上就下课了，没有课堂小结，作业，这一点，是不可取的。 xx 老师《一次顺利的实验》，是一堂新培训，我对这课不熟悉，听课时我坐在一名学生中间读了一遍，主旨是使学生感受到做事要尊重，要有先人后未的精神。个人觉得，语文课堂的一个中心点，高效不高效放在一边，就是让学生无法通过学习去懂得处世的道理，就仿佛我们读文章时受感动一样，让人们也去打动一下，说出自己的看法。丽丽老师的素养很高，教学基本功很认真，普通话更标准，读文章可融入恋爱，适合搞物理课堂，本堂课也超过了目标要求，过程完整。听课过程中有几点需要交流，一是我们在讲的之后必须投入，也还要关注一下孩子听的状况，是否在跟进、思考；二是帮学员编学号，在学校是否靠谱，听过这种一个故事，一位老师接手一个班级，由于对教师不是很熟悉，提问时轻声问道，“穿白衬衫的男孩回答一下！”，这是十分常见的一个情境，可妹妹顿了一下，将白帽子脱了，老师更难堪，学生的原因是如此长时间，老师不认识我，不能叫出我的名字吗？.....班里人数不多，个人觉得课堂上招呼学生的名字成为学生角度会很舒服；三是课上一人冲门小游戏能够让学生印象深刻，对理解课文有帮助，但存在危险性，应取消。

以上是自己个人的见解，不妥之处，多多交流！ 2教师团队工作小结 教师队伍工作总结 “一个人的力量终归单枪匹马,众人的力量能够排山倒海.”团队的力量才可以实现四年级前进的步伐,本学期依然太快乐最享受,继续沐浴在四年级组温暖的阳光中,面孔换了一个更温柔的同学李玲.一学期下来,尽管工作而是这些工作,任务还是那个任务,但是不同的是在这个队伍中,因为有了合作的力量,工作上去非常轻车熟路.首先,对学生越来越有爱了,因为爱因此爱。对这个学校,我当时有过些许的指责,更有过很多的不满,但是儿子因此是无辜的,他们更需要我们的关爱.他们是正在成长跟长大中的幼苗,每个人都有灌溉的义务,南桔北枳,谁能说孩子是有问题的呢?在带着这个学校,面对这些的难题学生,我渐渐的探究,慢慢的琢磨,我不断的学习,学习好的教育心得,学习好的教育方式,放慢了自己想要的改变,放慢了自己左右的较量,跟多的是心安理得面对跟接受.通过读书,改变自己恐惧的个性跟急于求成的迫切,其中我读了一位优秀的班主任的话语,品味道,”每一个孩子都拥有不同的花期,只是开花的春天各不相同.有的或许快速的长成参天古树;有的还要我们静等花开.”那一句句善良的话语如同警醒自己的忠言,我呼吁自己,要对每一位孩子耐心点,好点.同时我也品读了美国知名教育家龙应台的书籍《孩子，你慢慢来》；我们是为什么生育子女？……这些优秀的教育读物，不但教会我教育我的教师，同时也教会我教育自己的儿子；同时我的闺女也在高中新的学习生活中使我最懂得很多学生就如同我的孩子一样需要帮助。

同时我也对自己的过往不断的反省……爱渐渐的来了，我跟学校的小孩的情感越来越深，他们对老师的教导感触颇深，他们信任老师，相信老师，信任老师，今天我们是学生，更是同学。其次，对年级组越来越有爱了，因为爱是最美的沟通。不在一个学年级组的同学，彼此间和很难了解，也少有交流。但是有机会共事在一起，就会有同年级同学互相走近各自内心的默契和必须，在应对班级的困扰和痛苦中，同年级的同学会互相夸奖和帮助，感谢那些老师们，他们经常在我的身旁鼓励的话语深深地记在我的心中，“这个学校很需要你。”“你们班变化真大。”“看看他们班男孩作文，一 看就是写你。写的你很真实了。”同年级组教师的鼓励都成了工作中对自己的勉励。教学上，教学相长，即便是校长的引路课，也是自己学习的机会；即便是年级组内教研，也是自己互相取长补短的契机。我们一起工作，一起快乐的过着每一天。 第三，对兴华团队越来越有爱了，因为爱最温馨。兴华不是一个富裕的大学，也没有富足的福利，更不是富足的学区。爱这个团队，就是因为这个团队的善良。有善良的同学，有善良的领导，有善良的教师，更有善良的一点一滴。每天午饭大家一起家长里短，说说心中的不快，聊以安抚，以欢乐的情绪走进课堂；工作中你们一起研究教学，互相切磋，提高教学高效；课下你们一同应对学校问题学生，出谋划策教师评课记录怎么写，解决窘境；特别是本学期因为办公室的温暖，这里拉近了你们的距离，同事间开诚布公的话语，及工作上不高兴的事情都在这里得到更善意最公平的答案……分享幸福，分担烦恼已变成大家相互增进情感的纽带。学期生活转瞬即逝，但是对工作的热情却有增无减，即便自己的身体不适，我也爱着这片无法释怀的岗位，只要我在，我都会把爱撒到兴华的每一个角落。