对外汉语教材中级英语教案参考

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授课时间：50 分钟 授课内容：《中级汉语口语》下册第十课《今天是青年节》第一个段落 授课者：Andrew 授课目的跟重点： 让学员理解该段的单词 让学员把握并利用该段中的几个口语化表达形式 让学生认识“中国的青年节”和“捐献活动”，适当展开探讨 本节课没有新增语法点，对语法的讲解将不成为重点 突出口语课特点，尽量使学生多开口说话。 教学过程： （1）开场白（很高兴有机会跟你们一起交流、学习）（1分钟） （2）介绍本课的课堂过程跟重点，使学生认识现在应学习的内容、方式跟重点。 （2—3分钟） （3）讲解生词（15—20分钟） a. 请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不吃饭，自我检查预习效果。让学员自己看到这些词记得清楚对外汉语教案教学反思怎么写，哪些词记得不太清楚。 b. 教师拿着书跟笔走到学生后面，把该学生读得不准或读错的词圈起来，尽量使该学生顺着读完，实在读不出再进行领读。（可以找班上程度比较好的教师，学习非常用功的师生进行朗读单词）教师可以通读生词对外汉语教案教学反思怎么写，让全体教师跟读，如果在那些词上学生声音非常零乱，教师可以重点纠正该词，重复2、3次。（注意时间） c. 开始预测生词，进行板书。 （简单讲解，多举例，让学生用所讲词语造句，可以使其它朋友纠正） 1. 捐献：动词。

（某人 / 团体）拿出（钱、物品）免费送给其他人或团体。特别是某些必须帮助的他们。 例句：1. 他把全部藏书都捐赠给了大学新建好的图书馆。 2. 今年北京出现SARS的之后，中韩公司向北京SARS患者捐献了 10万元人民币。 2. 捐：（在本课）动词。免费送出。可以跟一些名词搭配，构成一系列表示“免费送出某些物品”的词汇。 如：捐钱捐物捐资捐衣服等 有时候亲密同事间也用这个词开玩笑，表示“送、给” 例句： 1. 我今天没书看了，你帮我捐几本吧 2．我有个女朋友一直和我说，她衣柜里的袜子都是她男同学捐给她的。 3. 灾区：名词。发生地震的地区。 灾害：名词。发大水、虫害、干旱、战争等导致的不好的损伤 比如：发大水，闹虫害的地方，都叫灾区。 4．水灾：名词。发大水造成的灾害 我们还可以说：火灾虫灾旱灾 5. 老百姓：名词。普通人，不是当官的。 有时我们还在这词后面加上一个“小”字 比如说：我一个小老百姓，能有很大本事。 表示嘲笑，是一种开玩笑的表述。 （如果学生问“老”的含义，简单解释“老”指表语法涵义，有亲切的意味。 如果不问，就不讲） 6. 冲 (chong) 一声（在本课）动词。 （1）指水多、速度快地流下。

（用手式做出“冲”的动作） 例如：大水把堤坝冲倒了。 我们还常常说：冲澡（冲个热水澡） （离合词：动宾结构的两个语素之间可以插入别的成分 没有人问，不讲。有人问，简要回答，强调见到一个记住一个不要随意扩展） 冲厕所（做出“哗”的声音） （2）快跑，突破障碍 例如：下课铃一响，他第一个冲出教室。（做出冲的样子，双臂摆动） （它也有一个同形异生词，四声，在英语中，表示向着、对着。我们现在会注重提到，大家有个印象就行了。学生不问，不讲） 7．报道：（在本课）名词。注意发音，四声。 指借助报纸、杂志、广播等把消息（各种事情）告诉他们的文章。 可以说：关于……的报道如：他写了一篇关于南方水灾的报导。 也可以用作动词，如：报道新闻报导了某某事件 8. 响应：动词。表示同意的一种回答，通常是用言语、行动对某个呼吁作出支持。 例句：南方发了灾难，学校组织筹款，同学们纷纷响应，捐钱捐物。 9. 忙碌：形容词。在本课以“忙忙碌碌”的方式发生，，就是我们经常说的AABB式形容词，这是一种固定的方式。也就是说，汉语中有一些术语、动词、形容词有这种一种格式。 例如：盆盆罐罐前前后后清清楚楚打打闹闹 通常是两个意思相反或相似的单音词重叠，表示繁多。

程度上比AB式有所加深跟强调。 这种组词方法，我们不能随意乱用，我想你们还是需要见一个记一个，会用一个，没见到的不要乱用。 d. 补遗：本课的'重点词语我们就预测到这里，学生对这种词语还有什么不知道的，可以回答。如果没有，进入课文讲解。 （4）讲解课文、组织对话（20—25分钟） a. 把对话分成两个别，请两位朋友朗读上半部分，另两位朋友接着完成。让班内成都好的学生读“王峰”。不要打断学生，在学生错误的地方做标记。 b. 先对教师的朗读表示称赞，再改正学生的出错。 （可以运用图例解释“平板车”一词，不用详细解释。） c. 讲解重要的英语用法，进行板书。 （提问学生，是否注意到对话中十分口语化的表达。问两三个学生，如果说到了要讲的知识点，就接着讲。如果不对，再自己引到应讲的地方。） 你这是去哪呀？（把“这是”圈起来） 一般我们说“你去哪呀？”已经可以完整表示这句话的含义了。这里的“这是”是相当具有口语特征的用法，有一种强调的作用，就是说“现在，此时此刻” 例句：他这是干什么去？ 他这是上课去了。 A……这不……B(把“这不”圈起来) “这不”本身没有具体含义。 A表示一种观点B表示一个例子，说明A的看法成立。

例句：北京的交通真糟糕，这不，又堵车了。 他英语学得还不好，这不，又写错字了。 那还用说！ 那不用说了，大家都明白的，当然了。 表示对说话人困惑的正面回答。 d. 将卡片分给三组同学，AB一组，CD一组，EF一组，要求按照卡片中写的词句组织对话。要求其他同事注意听，试着提问B、D、F要去哪个地方，干什么事情。 开始操练对话。 e. 补遗并引入下个环节：提问学生对这段课文有无问题，如果有，简单提问。可以组织其他学生提问。如果没有，进入下一环节。（“我倒有个疑问问你们”：“王峰他们为什么要捐献衣服？”根据时间，掌握提问。） 备注：青年节：每年5月4日，为了庆祝1919年5月4日的青年学子爱国运动。青年节不休假，但各单位都会组织青年们进行一些活动，比如植树、作义工，还有捐款等。青年节和有的国家的成人节不同，是日本特有的春节。 （学生什么时候问，什么时候讲。没人问，最后再提。） （5）组织讨论（5分钟左右，根据上课状况伸缩时间） 问题：你们看见过这种的捐献活动吗？ 你们捐献过钱物吗？ 你们国家有没有这种捐献活动？ (6) 回顾本课重点，安排预习。（1—2分钟） 预习内容：第二个段落，生词10 到 20 （7）下课（谢谢你们的配合）

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