识字6 画(教案)_一年级语文_语文_小学教育_教育专区

【教学目标】识字 6 画1. 会认“远、有”等 10 个生字，会写“水、去”等 4 个字词。理解生字组成的成语。2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是含义相反的词。3.正确、流利地诵读课文，背诵课文。感受诗中展现的秋景，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 【教学重点】正确诵读、背诵古文；热爱、了解中国山水画。必备品格【教学难点】 图文结合，感受诗中展现的景色；认识走之、斜刀头 2 个偏 旁。通过偏旁归类、反义词识字等技巧识记生字。 【教学课时】2 课时第一课时关键能力【课时目标】1.会认“远、有”等 10 个生字，会写“水、去”等 4 个字词。理解生字组成的成语。2 通过偏旁归类、反义词识字等方式，识记生字。3.认识走之、斜刀头 2 个偏旁。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基 课件页码一、导入新课1.展示截图：（1）小朋友们，仔细观察照片，画面上画了些什么?（山水、 花鸟）（1-4）（2）画的是哪个季节？（春季）从那里看得出来？（画中的桃花可以看得 出来。）2.关于这幅画，有人给它题了一首诗，名字就叫《画》，让我们一起学习这 首诗吧！（板书：6 画）3.出示本课课堂目标及重难点。

【设计意图：出示照片，问题引导，引起教师学习兴趣，自然过渡到课题中 来。】二、初读感知1.听范读。边唱边画出文中的字词，注意生字的发音。（5—6）2.学生初读。要求：自由朗读短文，努力读准音节。三、学习词组1.认读字词（1）出示生字，让学员认读，识记生字。①注意读准：翘舌音“声”，平舌音“色”，前鼻音“近、”，后鼻音“听、声”。②识记生字换一换。用仄声换笔画或换偏旁的方式来识记。如： 无：“天”换笔画成“无”。 听、近：互换偏旁。 色：“爸”换偏旁成“色”。（7-15） 偏旁归类。本课要了解的两个偏旁，斜刀头表示的含义学生不太熟悉，学生只 要 能记住这个偏旁的名称就能。走之作意符，表达的含义多与走路或路有关。本 课有 3 个带 走之的字：“远、近、还”，结合偏旁表达的含义，引导学生更好地体 会很多字的涵义。借助反义词，识记生字。如，“有—无、来—去、远—近。” 结合生活实际识记：有的字词在生活中常常用到，可以用他们编句子，让教师 说一说。如： 还 还是 你还是学习那么好。 （2）认识“走之、斜刀头 2”两个偏旁。“远、近、还”这三个字都是“辶”，这是我们这课要学习的新的偏旁，我们大声说出他们的名字：“走之底”，它表达的含义多与走路或路有关。

“色”这个字的偏旁是“?”，是我们现在学习的新偏旁“斜刀头”。 （3）出示词语 望远镜 远处 有钱 有人 颜色 色彩 近视 远近 歌声 声音 去哪儿 走去 还有 还来 来到 走来 2.认识多音字：还（hái huán）练 ①读一读下面的词句，看看你有哪些发现？ 春去花还．在。这里的加点字“还”读“hái”，意思是“依然，仍然，尚且”，还有一个读音是“ huán”，意思是“偿还、回到原状”。组词如下：还 hái（还有）（还是）huán （还钱）（还给）②读一读： 还(hái)有一些人到目前也没还(huán)钱。 3.学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读字词，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 4.检查初读情况 指名读课本，同学互评：字音是否恰当。【设计动机：识字教学是低年级的重点，认读韵母，从音、形、义全方位设计，掌握扎实、全面、加彩字需重点指导。建议用荣德 基课件的“笔顺演示”完成课堂。有效。】四、学习“会写字” 水去来不 1.学生字 认读含有会写字的词句，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组 词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特征，交流。（2）老师范写,学生练写。

水：第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，而第三笔和第四（ 16-20 ）笔 不能写成一笔。去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。 来：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离应适中，不要过远 或过近。不：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长 点收尾。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的词语，相互借鉴。和教材对照，及时纠正。 3.初读课本后，你感受到了哪些？初读课本后，我看到了这是一首谜语诗。【设计意图：会写字教学，本着一看二写三对照的方式，有效地培养教师 正确的写字方式跟良好的写字习惯。】四、课堂小结 初读课本，认识字词新词，学会了韵母的音、形、意，我看到了这是一首诗 歌性质的谜语。（21）五、课后作业 （请做课后完成《典中点》本课的基础知识的例题。）【课时目标】第二课时1.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是含义相反的词。2.正确、流利地诵读课文，背诵课文。感受诗中展现的秋景，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基 课件页码一、导入新课1.上节课我们认识了字词新词，初读了课本，这节课就让我们来深入认识一 下课文吧！2.出示本课课堂目标及重难点。

（1-3）【设计意图：出示照片，问题引导，引起教师学习兴趣，自然过渡到课题中 来。】二、初读课文，整体认知1.自由读课本，借助拼音多读几遍。2.谁愿意把课本读帮同学听一听。(指名读)3.课文主要介绍了那几种景物？（山、水、花、鸟） 三、结合生活，回答疑问结合日常生活中发现过的“山、水、花、鸟”的情境，要求学生提问下面的疑问。1.想一想，如果从旁边看湖，山上的风景能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)2.如果水从山上直向下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)3.各种花过了开花的春天都会怎样?(不再开了，看不到花)4.鸟停在树上，人来到鸟的后面，鸟才会怎么样?(鸟都会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中发现的山、水、花、鸟是这种的，那么画上的山、水、花、鸟是如何的?作者既是如何写画上的山、水、花、鸟的呢?请和同学来说说。 四、品读释疑 1.学习诗歌前两句： 出示“远看山有色，近听水无声”。（1）“远看”、“近听”分别是指哪个？（板书：远看 山有色） （“远看”指在旁边看，“近听”指在近处听。）（板书：近听 水无声） （2）这两句诗，告诉了我们哪个？用自己的话说一说。 （在旁边可以看清山有茂盛的色彩，在近处却听不到流水的声音。

） 2.学习诗歌后两句： 出示“春去花还在，人来鸟不惊。”。 （1）“春去”、“还在”“鸟不惊”分别是指哪个？（4-7）（“春去”，指夏天过去了，“还在”是指花儿依然还在开放，“鸟不惊”是指鸟儿一点儿也不害怕。）（板书：春去 花还在 人来 鸟不惊） （2）这两句诗，告诉了我们哪个？用自己的话说一说。 （春天过去了但花儿还是常开不败，人走近，枝头上的鸟雀却纹丝不动。）【设计动机：理解诗句，抓住难理解的词句，以点带面，理解诗句，层层 推进。】五、创设情境、补充诗句。 1.请一位同学站在学校的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看 到的告诉朋友。 2.请一位女朋友来到画的后面听一下“水”有没有声音?要求把看到的告诉 同学。 3.请一个同学说说，图里面的是哪个花?(桃花)桃花是在哪个季节开的?(春 天)现在是哪个季节了，为什么它还开着? 4.请一老师到画中间来模仿一下平时赶鸟的场景，让别的朋友看看鸟怕不 怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。 小结：我们游览时，看到的自然风景大多数是“远看山无色，近听水有声。 春去花不在，人来小鸟惊”。而课文所说的景色却正好相反。大家想一想，在那 种状况下才能“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出 课文题目《画》。 5．学生演一演，说一说，读一读。 (1)来——去 什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、 去”的含义，同时了解这组语句表达了相反的含义。 (2)远——近 哪种状况算“远”，哪种状况算“近”？通过课件演示，体会 “远、近”的意思，同时了解这组语句表达了相反的含义。 (3)你还了解这些含义相反的词句？先找一找，然后再说一说或演一演。 生汇报：有—无 高—矮 多—少 早—晚 (4)同桌相互读一读反义词。 (5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找老乡”的游戏吧，我说一个词， 你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。 【设计意图】在对比中把握诗句的含义，从而感受诗句描写的奇怪现象， 原来诗句说的是“画”。组织演出等活动，理解反义词的含义并巩固识字。 六、熟读成诵，积累语言 1．教师导言：同学们朗读得更棒啊！我想太多朋友都早已熟读成诵了吧， 我们来比一比谁背得更快。 多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古文。(学生背诵一句，“远 看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。”)2．多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背一句。

(2)学生分小组在组内互相背诵。(3)男女生相互比赛背诵。(4)教师点名挑战背诵。(5)学生互相点名挑战背诵。【设计动机：通过开展“古诗诵读会”的方式，引导学员积累古诗，激发师生兴趣，丰富积累。考虑到孩子的年纪特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动重现情境，加深印象的同时感受到成就感。】 七、阅读方式解读阅读技巧解密 如何猜诗谜读懂诗意：明白这首诗描写了哪个，如《画》描写的是山、水、花、鸟的特征。抓住重点：明白诗中的景物和生活实际的关系。如本诗，我们应重点把握画中的景物和生活实际的冲突：远处地山为何会有色彩,近处的水为何没有声音，春天过去了花儿为何还盛开，人来了小鸟为什么不担心？抓住这种矛盾点识字教案怎么写，猜出谜底就不难了。 八、诵读积累，课堂拓展1.朗读短文，背诵课文。(1 古诗的跟读要留意掌握好停顿，读出韵味。远看/山有色， 近听/水无声。（8）春去/花还在，人来/鸟不惊。(2)背诵课文，可以抓住“山、水、 花、鸟”4 个字来背诵，也可以把握“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。2.推荐阅读诗歌《荷花》、《牡丹》。听读谜语诗歌《荷花》、《牡丹》，了解花卉、牡丹的特征，试着背一背，背给小朋友或爸爸妈妈猜一猜。

九、课文主旨这是一首谜语诗，作者通过文字的表述，把一幅本是静止的画成为了一幅美 丽的景色卷轴展现出来：苍翠的湖，流动的水，绽放的花，欢鸣的鸟，一派鲜活 的景色，全诗表达了作家对画中美好事物的憧憬。十、课堂小结（9）《画》是一首谜语诗，诗中有山峦的湖，流动的水，绽放的花，可爱的鸟识字教案怎么写，一派鲜活的景色。全诗表达了作家对画中美好事物的憧憬之情。（10）十一、主题延伸你从那里看出这是一幅画？大自然中，远看山是没有明亮的色调的，近听水是由声音的，春天过去了， （11）花儿就谢了，人走过来，鸟儿就吓的跑掉了。而诗中展现的风景恰恰相反，可以看出这是一幅画。 十二、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做练习。） 十三、课后作业（ 12-14 ）（请做课后完成《典中点》本课的的试题。）板书设计（课件 15） 远看 山有色 近听 水无声画 春去 花还在 美 人来 鸟不惊课后反思 成功之处： 一年级的课堂，识字还是重点，在本课的课堂中，将要求认的 10 个字，指导教师从单个字词的认读、组词、巧记的了解进行学习。除此之外，通过字理的剖析，对本堂课重点应 学的偏旁“走之底”“斜刀头”进行教学，结合一年级学生的年龄特点，以动态演示来确立 学生的了解，激发学生学习这个偏旁，学习汉字的兴趣。整堂课学生兴趣也都较高，也都乐 于参与课堂。不足之处： 在学生展开想象体会完古诗之后，如果能够再将古诗的诗境做以整体的表述小结，再来 试背古诗，进行回归，整堂课的课堂可能会更充实一些。