三年级语文课堂反思范文1

三年级语文教学反思范文

语文新课本充满着时代的韵味，内容上的升级，要求我们每一位教师在教法上怎么去创新。下面是小编为你精心整理的三年级语文课堂反思范文，希望你们喜欢。

三年级语文教学反思范文1

一、课堂教学

课堂教学在应对这些乱课堂的状况，我们学生应引用好的方式把学员的注意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神既散，这样的课堂教学肯定会乱。

所以，要想使学生在教学上跃而不乱教案反思怎么写，教师必须在师生思维形式与学习方法上制定好教学秩序的新规范，才能获得好的课堂教学效果。

二、教师应明确规定

在以前教学中，教师应郑重地向师生提出，听和说相同重要，说是表达自己，让对方听清楚，要勇于表达。

听是尊重他人，弄懂别人的含义，因此，说应大胆、听要专心，在聆听的基础上再勇敢发表自己的看法，那就更好了。

三、要发挥示范作用

课堂上教师的演讲是对还是错，是顺畅还是吞吐。教师要专心聆听每一个学生的讲话，偶尔作提醒，但不要打断学生的讲话，发言时应使教师养成举手的好习惯，即使有不同的看法也要直到对方说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。

教师的评价中也要寻求学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我相信在这种秩序成长出来的`孩子，会少一些自以为是、多一些尊重、少一些平庸、多一些实实在在的常识、少一些弊病、多一些良好的学习习惯。

只要我们在课堂上秉持要求确立，坚持榜样示范，课堂上教师的聆听意识还会无其间慢慢流淌。语文课堂教学要改进这些，我这儿所举的一些方式也仅是“抛砖引玉”。但我相信，教师只要时时思考，工作是不是比过去有所改进、有所创新、学生学习兴趣是不是更为浓厚、学习热情是不是更为高涨。那么，我们的教学水准就会逐渐增加，在教海中探索经常很接近成功的彼岸。

三年级语文教学反思范文2

一、以写字教学为切口，培养教师的学习习惯。

小语新课程标准确立指出，“写字是一项重要的数学基本功”，“对于提升教师的文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们同学在以前的课堂中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个难题，在教材的起初，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养教师良好的学习习惯。新学期初，我就强调了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给教师正确的执笔方法跟写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”教案反思怎么写，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。

一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握恰当的写字姿势外，更重要的是要求教师写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天须安排一定的时间使教师训练，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须细心细致、精心地指导，并严密反复大量的练习，从而使教师把字写端正写漂亮了。

二、大胆放手，让教师作为学习的主人。

小语新课程标准认定，“学生是数学学习的主人”，因而，“要提高教师自主的物理实践活动，引导人们主动地获得知识，形成能力。”

孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在英语课堂中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。

三、把握训练训题，注重教师素质的提升。

新教材旨在让学员不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的素养。就拿口语交际这一练习来说吧，不但培养了教师的观察、思维、概括、说话等素质，更是帮学生提供了一个创新的天地，想怎样说就如何说，无拘无束，畅所欲言。

从而也为奠定写作打下了认真的基础。在教这类练习时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行舞台，这样让学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉快的环境下，相互之间对起话来。头头是道，不但“说”得到了训练，也让学员体会了许多道理。

四、多读、多看、多探讨，努力让自己作为一名学者。

教育家苏霍姆林斯基曾经强调“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的结论。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以借助各种渠道获得知识，开阔视野。

有时提出的难题，老师也会认为束手无策。新教材的内容最是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师应确保让自己作为一名教授。在教师眼里不仅是常识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要让自己作为一名专家，我觉得平常需要多读书、多探讨、多实践、多总结。

总之，新教材充满着时代的氛围，内容上的升级，要求我们每一位教师在教法上怎么去创新。努力帮助教师从小练好英语基本功，为她们全面能力的演进打下坚实的基础，从而表现新教材的真正价。

三年级语文教学反思范文3

时间如白驹过隙，转眼间我们的学期又过了一半。在这期间我们初中高三进行了三次考试。第一次我们全高一136人，优秀10人，及格90人。第二次，我们从六中找的题目，优秀没有一人，及格也唯有60人。第三次即期中与外校联考，优秀9人，及格103人。三次考试均不理想。

什么理由使我们的语文成绩履履失败？我不得其解，是我们备课不扎实，还是我们在培训方面有所欠缺。备课我们年级组在一块备，从每年开始我们年级组配合就非常黙切，针对每一个问题，常常在一块商量讨论，一份导学案出来后，我们在一块掂量一下如何去开会，于教授当时就说，你们两人是真正在研讨。今年就变得完善起来，定时、定地点、定人员，我们严格依照学校的规定来办。首先自备好预案，然后你们坐在一起讨论，定出统一标准导学案。有疑问，不明的地方随时指点教研组长及戴教授。他们也帮我们强调这些宝贵意见。

从三次的考试情况来看，我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都是不大的。我们集体备课了，方案也统一。但学生的成绩总不梦想，我们费了这样大的劲，为什么不出成绩呢？为此我进行反思自己。该说的我也说了，该讲的我也讲了。但学生的接受如何呢？他们完全接受了吗？我认为没有。比如这三次试卷所考的基础知识，古诗词填空，有的太容易，可她们就是答不全对，我们经常也要求她们背诵了，把该记得东西给记住了，要求了，也布置了，一问他们哪些都会，可真正考试时，严格规范出来，他们仍拿不到高分，因为不是这一点出现弊端，就是那一点出现差错，往往是眼高手低。古诗文的诗句默写，要么是有的字不会写，要么用别字。另外字的字音拿不准声调，词语中的错别字看不起来等。这些难题都是我们经常查的力度不到位，没能达到日日清，课课清，月月清。

语文阅读理解我们同学鼓励不到位，学生探讨问题，解决难题的模式，没有打开，所学的东西非常严谨，不从而灵活运用，课本上的东西在同学的鼓励跟点拨下，他们无法学会，但是即便变换模样，他们就不知所措了。

比如，一次考一篇现代文阅读《青春的门槛》很多学生读不懂，不明其意，所以造成这一大题，严重失分。文章的阅读如果是考课本上的，学生能够得心应手，但初中又不考书本。如何培养教师阅读习惯，怎样引导学员学会阅读，是我们物理课堂的关键。考试考课外阅读，其实还是使用教材知识来做题，在以前的讲课或评讲试卷时教给教师阅读心得和技巧。

作文这一块，学生所写的内容太空，光有骨架，没有实在内容，无论是写人，还是写景状物，不准确，不生动，不感人，材料不鲜，角度不新，构思不妙，这只是经常写作分数过低的一个主要因素。

下一步在以前的作文指导中，先选择一些素材，或从网上下一些材料给学生，另外使学生多读多写多积累写作素材。在以前的教学中，还得想方设法调动同学们学习英语的激情，鼓吹学习英语的重要性。我想下一步，学生的数学成绩可能会提高一点。

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