幼儿园音乐教案《聪明的小孩跟笨老狼》含反思

幼儿园音乐教案《聪明的小孩跟笨老狼》含反思

活动目标：

1、学习掌握戏剧活泼跳跃的性质跟另类的乐句结构。

2、学习用独立观察、思考的方式来寻求音乐进行跟老师之间互动的规律。

3、享受游戏的开心，学习有控制地按规则游戏。

4、感受音乐抒情富有律动感的情绪。

5、能听准曲调，吐字清晰，并可大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

1、图形乐谱。

2、记号笔、老狼指偶、头饰。

3、录音机、磁带。

活动过程：

1、开始部分：听音乐做律动进场。

师：今天，老师带小朋友到森林里去玩，好吗？

（在幼儿和学生在做韵律活动的过程中，教师用语言提示幼儿：你们看，路旁的花都开了！……风吹起了……树枝在摇晃……小兔来了……小老鼠来了……河里发现了小鱼……天空中有鸟儿在飞……小马跑来了……袋鼠跳着过来了！）大森林就在后面，让我们先休息一会儿吧！来！找了地方坐下去。

2、感受音乐的性质。

（1）第一次欣赏戏剧，感受音乐的欢快与跳跃。

师：森林里许多小动物听说有小朋友要来，还带给乐曲迎接我们呢！一起来听一听吧！

提问：听了今天的音乐，你有哪些感觉？

（2）第二次欣赏音乐，让幼儿用脚部动作来诠释音乐的灵动与跳跃。师：现在我们听着这段优美活泼的戏剧来跟小动物跳个舞吧!

（3）出示地图图形谱，在图上指认起点和终点，用语言表述地图。

师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑最黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以他们还特意送来了森林地图。你们看，这就是森林的入口，我们沿着这条路一直跑，走到这里，就走出森林了。

（4）第三次欣赏音乐，看图谱找重音。

师：小鸟在帮我地图时，还特意关照我，要提防路上会有大木头或大树木等等的障碍物。那大木头和大树枝在那里呢？小鸟让我们听音乐来找。在音乐里出现最强的重音的地方就表示有障碍物。现在接令我们一起来听，假如你唱起来了，就拍手告诉我，好吗？

（5）第四次欣赏戏剧，师生一同追寻音乐的强音。

师：刚才有的小朋友已经找到了，现在我们一起来找，找到后老师在地图上用标记来表示，小朋友仍用拍手来表示好吗？

（6）第五次欣赏戏剧，老师指挥集体练习。

师：小朋友，你们明白地图上，有什么地方有危险了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们就模仿你喜欢的小动物的叫声。

（7）第六次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。

师：在我们即将到大森林之前，我们要向jiefangjun叔叔一样进行演习。我们用自己的小脚趾在自己的脚上走路，听到强音就明白有危险，我们还要停下来，摆一个你喜欢的造型，好吗？

3、游戏：聪明小孩跟笨老狼。

（1）介绍游戏玩法。

师：我们今天终于把森林里路上的危险找到了。可是森林里还有最危险的呢！刚才小兔说，森林里住着一只老狼，因为它经常跑到森林里，所以对那儿的路最熟悉，就是闭着耳朵也可在黑森林里走来走去。据说，那只老狼的眼睛能尖了，而且它非常喜欢躲在这些障碍物后面伸出舌头仔细听，不过哪只老狼的嘴巴仍不怎样好，假如你站在它面前，没有声音，而且必定不动，他就根本看不见你。所以这是一只笨老狼。于是跑到黑森林两边的聪明人就想了一个好方法，每次和在笨老狼的后边走，让笨老狼带她们走出黑森林。

问：你们敢不敢跟着这只笨老狼走出黑森林呢？跟在这只老狼后面需要注意些什么呢？

（2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明小孩。

（3）第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己成为树、石头等，但不能动。

活动反思：

本节活动是戏剧领域中的美术欣赏。我以游戏的形式展现，因为音乐游戏是儿童最喜欢的一项活动，幼儿参与兴趣浓厚，幼儿可听音乐，按规则做游戏，体验游戏的趣味性。在活动中使幼儿听第一遍曲子是使幼儿感知曲子，利用《聪明孩子和笨老狼》这个吸引人的独白做铺垫，引起孩子们的兴趣，孩子在欣赏戏剧时非常投入了。他们都仔细地聆听着、感受着乐曲，很快人们便找到了"笨老狼回头"的戏剧（乐曲中的重音出现的地方）。为了巩固孩子对戏剧重音出现规律的记忆，再次使体验找重音的成就感，我既提高一个环节：让小孩在戏剧重音出现处拍手、跺脚等。通过听故事、看图谱、拍重音，孩子对音乐早已有了最深一层的知道。当我带上大灰狼的头饰后，孩子的`游戏欲望也被唤起了，游戏便开始……游戏中孩子们非常投入，似乎人们就是那个聪明的小孩，而我也成了一只笨老狼，我们都尽情、开心的游戏。从本次活动的效果看，幼儿对戏剧中重音出现的规律把握得很高，但我在策略上还存在一些不足，如：

幼儿在戏剧欣赏活动中忽视了对歌曲的剖析。音乐中有些细微的地方幼儿音乐教案怎么写，比如短促的，舒缓的地方也需要使儿童知道幼儿音乐教案怎么写，对于教材的重点没能全面的加强，而只重视于重音忽略了其它的方面。

在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的感受就是无论诉说什么类型的戏剧都应帮儿童留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的具有实践者的个性特征。所以我们在教学的之后必定不要把自己的看法强加于孩子，而是应运用自己现有的常识去鼓励幼儿去主动的倾听和赏析。对于某一音乐佳作如何理解，对于一首歌如何体现，我们都要引导孩子有不同的体会结果，有更多的体现方式，只有这种能够借助戏剧教育让父母的时尚得到张扬和发展。

小百科：聪明，汉语语法。褒义词。是拿来表达看待某事某物有着好的想法跟正确的逻辑，一般是拿来赞美的成语。也可以比喻某物有着某种与人类智慧共通之处，有着某种灵性，某种生命力。

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