散文片段教学设计_教学实例/设计_教学研究_教育专区

【 教学目标】散文片段教学设计1、使教师明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和练习切实具备进行 场面描写的素养。2、在课上自主研究得出场面描写的方式、写好场面中的“点”的方式，使 文章充满浓厚的生活氛围，而且还有助于描写人物行为，展现人物性格。3、引导学生用心观察生活，多探讨，通过展示生活中经历的画面引起对社 会的深入探讨，使有深度。【教学时数】一课时【教学课型】单课时作文指导课课堂过程：一、前置导入：同学们，作文是我们物理学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一 类文体是哪个？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们今天写记叙文， 大多数写自己熟悉的生活，有的朋友感到更顺手，写的详细生动，内容充实； 有的朋友仍认为无话可写，绞尽脑汁也只好三言两语，写的干巴乏味，空洞无 物。同样进入生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这种不同呢？其 实，一方面是因为你是否留心观察生活片段教学教案怎么写，如果你是生活的有心人，能认真观察 事物，你就有话可写，写的详细生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的 写作技巧，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其 实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。

那么怎样对观察 积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而说出精彩画面，成就自我记叙佳作 呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们一同走进今天的作文指导课 ——点面结合，留住精彩（板书课题）。二、个例探讨1.、范例感知：（1）先看以下一段文字：片断（一）一堆人正努力地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、 柔软的手，本能地往前伸，本能地挥舞着，都期望抓住车门。一位胖大嫂粗而 短的左腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地转动着 肥胖的脸庞，一双臃肿的大手拼命地捉住车门扶手。任凭她如何尽力，结果那 屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的哎呦！”挤车能真是一 场不同寻常的战斗呀！（2）提出问题：这段文字写了一个怎样的画面？从这些方面描写这个画面 的？ ——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。（3）、引出概念：场面描写实际上就是事情出现过程中人物活动的场景描写，比如师生共同 庆祝教师节，生日派对，一场比赛等，其实生活中即使有事故出现，就会有场 面发生。一家人一起吃饭，和同事一块儿赶集逛街，甚至我们的教学课间都在 演绎着数不清的独白，回放着精彩的画面，真可谓“事件出现中，场面时时 在”。

那么怎样写好场面，再现事件风采呢？请看以下的片段。2、阅读感受，感知写法 下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一 篇写作中的画面描写片断 ：片断（二）晚上，我跟父亲一起去北京音乐厅听演奏会。到哪里时，人太多，节目也 挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打 击乐器合奏，每个人都更投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅 后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他最 用心，头也随节拍而动。他走进了，我看见他的脸颊上沁出细腻的汗珠，但他 毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。 人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下回到座位。人群中爆发出如 潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅洋溢着快乐的气 氛。思考：（1）这个朋友的片段描写是围绕哪个中心去写的？用文中语句回 答。（2）这段文字从这些方面为我们展现了演奏会精彩画面的？（3）小作者巧妙利用了这些写作技巧来突出中心的？（4）以上片段似乎是小作者的修改稿，他的手稿是这种的：晚上，我跟妈 妈一起去北京音乐厅听演奏会。到哪里时，人太多。

节目能丰富了。有吹萨克 斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的氛围！ 想一想，后来小作者为什么进行了这种的更改呢？原稿和修改稿起到的作 用一样吗？（5）阅读感受之后，你可提炼总结几点场面描写的要求跟技巧吗？ 小组 交流、讨论，后分组展示。三、归纳总结教师在师生总结的基础上提高场面描写的写作要求跟步骤：1、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。2、总景分人，面点结合——两个“基本点”。场面描写除了写情景，也要写人物。整个画面的全景是“面”， 场中的主 要人物是“点”， 写作时应做到面点结合。既应简单地写出整个画面的全景 （即略面），又要选好角度，分别主次，有选用地准确地描写主要人物的活动 （即详点）。2、多种手法，浓郁气氛。它可以包含环境描写、人物的神态、语言、动作、心理活动、神态等各方 面的细节描写，可以运用正面描写跟侧面营造相结合等各方面的细节描写等多 种方式创造出画面的氛围，才能感染观众，突出文章中心。3、发挥妙用。精彩的画面描写虽然可以起到渲染氛围片段教学教案怎么写，衬托或体现人物形 象的作用，还可以起至助推事件发展，突出表达文章中心思想的作用。4、写“点”妙招：（1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一 点”可代“面”，那么怎样写好“点”呢？找出片段一二描写“点”的词句， 品一品，说出其中秘籍。

（2）、展示总结：锦囊一：特写镜头锦囊二：侧面烘托（3）默读片断（三）、（四），看看他们写“点”部分分别使用了那种锦 囊妙计？思考判断，小组抢答。片断（三）忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的肩膀一齐往前一倒，紧紧地捉住绳子往下拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！他左脚牢牢 地蹬着地，好像被铁钉钉在地上一样，他的嘴涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯 响，脸上还流着泪水呢！片断（四）歌手演奏大赛在一间古色古香的大厅里举办。评委和读者早已就座，大家 拭目以待。欧阳走进来了，很大方地向嘉宾跟歌迷鞠躬致敬。在明亮的灯光下，她嘴 上飞来一朵绯红的云。当她可爱的声音响起，便将你们带入了音乐天堂。一曲 《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉浸其 中，竟已意识到演唱的结束。瞬间的寂静时候全场爆发出雷鸣般的掌声。四、延伸练习（1）小试牛刀：口头作文——运用两个锦囊之一描写今天我们课堂抢答的 精彩画面。先同桌互说，后展现表达,师生相机点评。（2）锋芒毕露：激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己学校课间十 分钟的一个精彩画面。五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。五、精短小结是呀，“事件出现中，场面时时在”，只要我们注意观察，写作时不忘 “点面结合”，就能打动精彩，成就记叙佳作。