古诗《咏柳》教学设计_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区

2《咏柳》教学设计这是古代作家贺知章所作的一首描写春天四月柳树的诗，表达了 作者对柳树的喜爱及对季节的赞扬之情。教学目标： 1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、 热爱美的观念感情。 2、学会4个生字，会认2个生词。 3、想象古诗描绘的诗意，深入体会诗人所抒发的感情。 4、能用自己的话说说古诗的含义，能有情感地诵读、背诵古文。 培养教师自学能力跟欣赏美的素养。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意蕴，想象《咏柳》描绘 的美好景象。 课前交流： 一年之计在于春，春是苏醒，是温情，是生机，是期望，你还记 得什么描写夏天的词句？《草》、《春晓》、《村居》 一、导入 1、揭题：是啊！春天就是那声声悦耳的鸟雀的歌喉，春天就是 那缤纷的野花，春天就是那枯了既荣的青青草，那么在作家贺知章的 眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走进《咏柳》这首诗。（板书 课题）强调“咏”的写法。 2、解题：我们曾经学过一首骆宾王的诗词,叫咏——，“咏鹅” 就是赞美鹅的含义.那么“咏柳” 的含义就是—— [设计意图：轻轴拨琴三两声，未成旋律先有情。通过课前交流 生活看到、欣赏名句、走近作者，活跃学员思维，快速激发学生的语 言储备，引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期许，让 学生最自然地进入诗意课堂。

] 二、通诗文。 1、请你们开启书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两 遍，读第一遍，注意诗当中的字词，争取一字不差；读第二遍，注意 诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听清楚了吗？开始。 2、读完了吗？这些句子你们会读吗？“碧玉”“妆成” “丝绦” “裁出” “碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这种一个词“小家碧 玉”吗？指的是小户人家年轻样貌的女孩。碧玉是钻石，亦是女神， 你的心底里有场景了吗？把这些似乎送回词语中再来读读！“碧”是 我们要求写会的一个生字。你有哪些好办法记住它？（一个姓王的人 和一个姓白的人一起坐在石头上）那这两个人怎样能够坐稳当呢？可 要避免从石头上掉下来啦！仔细观察这他们，看看有新的看到么？指 导书写：王字旁最后一笔变提，斜斜身子帮黄让位置，石的横写平， 好让里面他们坐稳当，口要写得扁才能最稳当。请同学们在字词栏的 旁边工工整整写一遍。（生书写生字）写好了吗？同桌互相欣赏欣赏， 看看写正确、写漂亮了没有？相互击掌庆祝一下吧！欣赏对方只是一 个很重要的本领，你们都学会了！ “妆成”是哪个意思？（打扮）你认为在你的身边这些人最爱打 扮？看来爱装扮是女人的天性呀！一起美美地读！ “绿丝绦”是指？你们都明白，看来都会通过书上的注解来理解 词语这种好办法,奖励他们一起再读一遍这个短语，有个小小的要求， 要使老师的心底里可显现出这富有朝气的蓝色，能做到吗？一齐读 “裁出”“裁”容易跟哪几个字混淆？（栽、载）你有哪些好方 法区别它们么？这个字笔画非常多，我们一起来写一写（强调“衣”， 空间更小，笔画要写紧凑，最后一笔捺变点，让出位子来。

强调上面 的笔顺）和今天一样请同学们在字词栏的后面工工整整写一遍。写后 同桌鉴赏！ 3、听到美妙的击掌声，看来你们写字的本领都更强，把这种词 语送回诗句中，老师要来领教领教你们读诗的本领怎么样？ 4、谁率先来读？好，请你！（果然读准了词义，字正腔圆，如果 把“绿”的色调在展现一下，让我们可看到这美好的色彩，就更好了。） 谁再来读？（不错，注意了停顿，要是读得再舒缓点，融入你的情感， 就能更有读诗的味儿啦！）还有谁想读？如果你就是贺知章，你曾经 会如何吟诵这首诗呢？我们一起来读！争取读出诗人的味道来！ 三、品诗句。 1、品“咏”诗人啊诗人，你对柳树是如何的一种感情?孩子们你们读起来了吗？（抽多生说）你是从诗中那个字看起来的?[赞美/咏]2.品“咏”柳树和树叶①作者从旁边看柳树,起初发现了哪个？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。②借助先前词语的理解，能看看你对这句诗的理解吗？“碧玉妆成一树高”这句,作者是歌颂了柳树的哪个特点?[高] 引领学生齐读这句,读出“高”的特征. “一树”仅仅是指一棵树吗? “一”在这里表示满、全、整个的含义.那么“一树”指哪个？[满树.] “绿丝绦”指的是？真的有一万条柳枝吗？“碧玉”是宝玉，是小姐，作者把什么比作碧玉，比作美女？这样写的用意是哪个？③这么美的柳树姑娘，谁来用你的朗读赞美她！我们像他一样一起来尽情赞美柳树吧！④引导想像:诗是无形画,画是有形诗。

欣赏书上的手稿，静静地听同学读。你看见了一棵怎样的树枝，说说？你还发现了如何的美好情景呢? 在高高的树枝下，你既仿佛看到了哪些？能把场景读成诗吗？3、品“咏”柳叶①作者被美丽的柳树吸引，他不禁走近柳树感叹道——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作者产生了问题，该怎样读？作者恍然大悟，读起来！②那这两句作者既写了柳叶的什么特点?[细]是运用了如何的方式写的?[自问自答]③那数不清的柳叶，真是春风剪下来的吗？这是作者的巧妙想象,让我们似乎看到春姑娘用轻盈的一双手，剪出了很多柳叶，多神奇呀！作者把对柳树的赞扬,引向了对哪些的赞美?（春天）④引导想象:孩子们，让我们边读，边做做动作。想象一下，春风剪开柳叶,柳叶在春意中四散飘荡的情境是如何的?（抽生回答）柳叶和春风既会如何友好的对话呢?⑤其实，春姑娘创造的既何止这时尚的柳叶，现在，请同学们做一回诗人，展开丰富的想像，同桌合作，运用“不知[]，二月春风似[]”的句子，来歌颂生机盎然的秋天。在同桌合作的基础上，进行全班交流。表扬：你的看法真独特！想象力真丰富呀！比喻多贴切呀！[设计意图：紧扣题眼“咏”，通过品词赏句、大胆想象及老师、学生、文本三者的访谈，进一步亲历诗人的感情世界古诗教案怎么写，更好的品味出诗中的几个贴切比喻，体会到柳树的形态美、色彩美以及内在的生命力。

]四、入诗境1、孩子们，古诗学到这儿，此时我们再看看，在作者贺知章的笔下，春天又是什么呢？是啊！是翠绿般的柳条，是裁剪出千万片细叶的春风啊！2、巧妙整体连接。从此，我们跟诗人贺知章不再陌生。我相信你们现在在游玩旅游或在上班上学的中途，当你看到有很多树木时，一定会去看看一种树，这就是[ ] 。当你看到柳树时，一定会记起一个人，这就是[ ]。当你记起贺知章时，一定会轻轻吟诵起他写的一首诗，这就是[ ]。3、这么美的诗句，能背出来了吗？请你，不过老师对你有个小小的要求，你应用你的诵读，让同学跟其它的孩子们脑海里可显露出这美好的柳树姑娘，你能做到吗？其他孩子们，让我们静静地聆听，感受感受！生背诵。你的心底里有场景吗？怎样的场面？你呢？你呢？谁认为你可超过他，来试试，老师送你句话：只有入情入境，才是朗诵的上上之道，听清楚了吗？开始！4、让我们把场景带到古诗里，闭上眼睛，一起背古诗。五、融诗情1、历代画家留下了许多歌颂的柳树的诗篇.下面齐读那些经典的词句。出示诗句。两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.[杜甫《绝句》]山重水复疑无路,柳岸花明又一乡.[陆游《游山西村》]沾衣欲湿杏花酒,吹面不寒杨柳风.[僧志南《绝句》]2、在指名回答后询问:为什么写寒冬总会提到柳树呢?（借柳树赞美春天）3、我们再来看看在画家杜甫的心中，春天又是哪个？ 出示：《春夜喜雨》(唐)杜甫好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜古诗教案怎么写，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 小结下课：春天是润物细无声的秋雨，是剪开杨柳叶的冬风，是 万物的源头！让我们齐声诵读《咏柳》，把自己最美的赞美送给春天！ 板书：《咏柳》 贺知章 赞美柳树 歌颂春天