高一政治评课记录稿

高一政治评课记录稿四篇

高一政治组研讨课评课记录一

执教者：章川 初三(2)班 《雷锋精神》专题 20XX年3月28日第二节

徐瑕：因为3月26日胃出血住院，本组教授在章川老师的组织下成功完成高中高二的研讨课，请听课老师对这两节课进行点评。

吴利华：章川老师教态大方，语言清晰、简明、准确，学科专业技能出色。“双基”得到有效推进，学生素质受到积极提升。教学重点突显，难点突破较好。

刘承理：章川老师这节课条理清晰，紧扣中考，有时政讲评，从中导入新课，设置了综合研究活动，互动性强。

周婷：我说说章川老师这节课的体验：

1.选材简洁。从材料的选取上来看政治评课记录怎么写，并不局限在课本上，可见同学眼光的独到性和观念的先进性。我想成为政治老师自身需要眼观四方，心骛八极，要多读书，多关注周围的人跟事，捕捉身边的信息，再把重要的有价值的信息传递给我们的学生。

2.课堂组织收放自如。这节课是以师生的活动为主，教师在其中扮演引导者的角色：抛出讨论的话题，让学员思考，组织师生交流探讨，再进行概括性的小结。课堂时间的安排也更紧凑，老师驾驭课堂的素养最强。值得肯定的是，老师在小结中并未把自己的看法强加给学生，这一点也表现了老师引导者的地位。

3.思想火花的碰撞。教师本身是一位有观念的同学，善于引导学员表达出自己的看法与了解，而学生之间的看法与所选教材中的看法互相交流碰撞，教师并不规定应产生一个统一的论断，目的即在于培养教师的思辨能力，这种方法对学生的观念具有一定得启发作用。初中阶段正是一个人世界观、人生观、价值观等逐渐产生的时期，教师的有意培养定会在学生思想产生的道路上起至好的作用。

高一政治组研讨课评课记录二

执教者：潘捷 高一(4)班《文化与生活》20XX年3月28日第一节

吴利华：潘捷老师这节课对教学内容处理有创造性，突出重点，解决难点，容量较大，注重启发和指导，思维点拨到位，关注学生认知活动。

章川：课件设计条理清楚，容量大，多媒体图片丰富，突出当地传统，有师生互动。

刘承理：这节课素材多，教材熟，重点不够突出，感觉较散。

周婷：潘老师在这节课中强调过程性，突出生成性。创设一定的课堂情境，引导学员讨论、思考问题，然后推动问题的缓解。在教学过程中借助情境导入，提出疑问，学生带着困惑去阅读课本，去探讨、探究、感悟，而不是先出结论，简单朴实地要求学生记忆、表达。并且在这节课中非常重视开放性。给学生素质发展提供了一个更开阔的空间跟视野。把一些社会现象、问题引入教学让学员去了解、思考、分析、总结、解决，实现小课堂、大社会的特征。不仅是难题内容的开放，而且推动了疑问解答的方式是开放的，具有探索性。

高一政治组研讨课评课记录三

执教者：刘承理 高二(7)班 《公司的经营》复习 20XX年5月17日第五节

徐瑕：刘承理老师的这节《艺术班高考一轮复习》研讨课，探究的重点有两个：一是怎样夯实基础知识，二是借助课堂练习落实。刘老师这节课的看点之一：坚持在戏剧班进行五分钟时事讲评，直接导入复习的`重点公司的经营与演进，培养学员理论联系实际的素养，养成良好的认知习惯。亮点之二：关注美术班学员的实际政治评课记录怎么写，基础较好，通过讲练结合的方式，落实基础知识突出主干，形成企业与劳动者这一课知识间的内在联系。多媒体设计合理，教师鼓励得法，值得艺术班的教授讲座借鉴。

建议下节课必须选择近两年的中考题练习，提高实战能力。

周婷：刘老师的课堂教学容量大，教学目标确立，针对性强，是一节很好的复习课教学方式，结合自己的课堂实际，听课后思考如下：

吴利华：刘承理老师的多媒体课件设计合理，准备充分，突出难点;学生的学习积极性较高，课后训练情况较多。

1、复习课要有确立的课堂目标，与平时新授课有所不同，新培训要以培育教师基础物理常识和基本能力为目标，而复习课则是帮助教师树立完整的常识体系，帮助学员确立考试规定，提高复习实效性。

2、讲练结合教学方法是一种很好的课堂方法，教师先使学员确立考点之后现在，通过一些针对性练习，来认识学生把握知识的状况，培养教师学以致用，运用所学知识解决实际问题的素质。

3、学生当堂记忆考点知识，教师巡回指导检查，教学实效性很强，一般的复习课仅仅使教师自己背书，“放羊式”教学效果更差，学生心不在焉，而校长巡回抽查学生掌握状况，则大大激励了学员主动去学习，充分利用好每一节课。

4、学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程教学模式的基本要求，课堂教学中，教师不能仅仅授之以鱼，而是要授之以渔，培养教师的学习能力。

高一政治组研讨课评课记录四

执教者：虞贞 高三(2)班《2012年高考冲刺复习》 20XX年5月18日第一节

徐瑕：虞贞老师的《2012年高考冲刺复习》，直指文科教师现在做题出现疲劳，思维僵化的趋势，及时指导学员归纳总结知识与审题方法。梳理四个模块的主线，由单元至课再到考点，形成葡萄串似的知识网络，对教师回归教材做了很高的示范;另外在最后冲刺阶段指导教师审题非常关键，虞老师抓住“哲学标志性词语”，教会学生审美学原理与方法论，避免学生 “洒胡椒面式”罗列知识点，理论与实际“两张皮”的现象，提高哲学非选择题的得分率。

周婷：虞老师教学中围绕高考这个主题，注重知识点的推进和周围知识的拓宽。整体复习过程模式极为明确，首先推进知识点，再由此知识点扩展至周围知识，加强知识点间联系，从而更好的落实知识点。

教师在课堂中除了注意知识点的推进，更加强于对学生学习方法与预测能力的培养，教学中将知识点层层相连，环环紧扣。先由学生进行探讨，再由教师进行补充，这种课堂方法可很好的培养教师的综合素质及解题能力，适应考试的要求。

刘承理：虞贞这节课我谈几点看法:

1.条理清楚,教态自然，充满多个复习方式，容量大;

2.时间安排较好;

3.互动少，为什么资料不先发，让学生着急;

4.如果结合学生的学习方法，参与互动，“授之以渔”的新课程理念推进的更有实效;

5.因为量大，如举一例演示其中的方式，效果也许更好。

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