小徐一年级拼音(z c s教案优秀范文

z c s》这一课应该算是比较难教的内容之一，因为学生很容易读跑调下面是小编为你们准好的内容，希望对他们有所帮助，

小徐一年级拼音(z c s教案优秀范文一

一、教材分析

本课包含4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s跟三个整体认读声母zi、ci、si和它们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以跟三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以跟三个标有拼音的成语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。教师能充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间相互协助，如小组内也有困难，可使小组之间相互协助，这样不只可以使小朋友感受到学以致用的开心，还能培养人们的合作观念。正确认读整体认读声母zi、ci、si是本课课堂的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的差别和三拼音是本课课堂的难点。

二、预设目标：

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能恰当认读整体认读声母zi、ci、si和其三声。

3 能正确拼读z、c、s与其它韵母组成的音节。

4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

三、教学时间： 2课时

四、课前准备： 拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能恰当认读整体认读声母zi、ci、si和其三声。

教学过程

(一)复习旧知

认读韵母a o e i u和其四声。

(二)学习新课

1 教学“zi”

(1)出示照片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

(2)用粉笔写的字叫(生：粉笔字)。用毛笔写的字叫(生：钢笔字)。用粉笔写的字叫(生：铅笔字)。用钢笔写的字叫(生：毛笔字)。你会写那种字?

(3)字的拼音就是”zì”(出示)试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读?(正音)

(4)练读四声。

(5)儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。

2 教学“ci”

(1)出示照片，图上画的是哪个动物?(小刺猬)

(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3)还有什么动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。

(5)练读四声。

3 教学“si”

(1)出示图，蚕婴幼儿在干什么?(吐丝)

(2)谁能够帮丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

(3)丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。

(4)练读四声。

(三)巩固练习

快速认读整体认读声母：zi、ci、si。

(四)比较认读

出示zi—z ci—c si—s

1 师带读。

2 说说每对拼音有哪些相似、不同的地方?(明确前面的都是整体认读韵母，后面都是声母，发音相同，但声母的读音要很轻、更短一些。)

3 打乱顺序认读。

(五)书写练习

1 师范写，生书空。(强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。)

2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要留意坚持正确姿势。

3 交流展览。

第二课时

教学要求

1 能正确拼读z、c、s与其它韵母组成的音节。

2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

教学过程

(一)猜谜巩固

猜谜：像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)竞赛

(二)复习认读

卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。

(三)拼读练习

1 出示：za ze zu

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方法练读。

2 同样方式学习ca ce cu sa se su 。

3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。

(1)回忆三拼音的拼法：可先把上面两个音拼出来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

(2)学生试读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式巩固读。

(四)巩固练习

1 出示图：

(1)请学生认真观察图，小组合作并将具有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：(tuō dì )mā mā：(cā bō li)xiǎomíng：(zuò hè kǎ )

(2)集体拼读。

2 出示儿歌

(1)自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用粉笔在书上做上记号。

(2)小组合作相互请教不会读的拼音。如却有困难能将拼音写到黑板上。

(3)一起解决黑板上的拼音，并各种方式进行拼读训练。

(预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )

(4)小组成员继续合作，用喜欢的方法练读儿歌，也能背起来。

(5)汇报扮演。

(6)齐读儿歌。

(7)出示生字：做过了不乐

(8)回想他们读哪个，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

(生可能会提出：”了”和”一”有不同的读音拼音教案怎么写，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。)

(9)认读生字。

小徐一年级拼音(z c s教案优秀范文二

一、教学目标：

1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。

2、学会认清形，在四线格上无法恰当书写。

二、教学重难点：

1、会认“z c s”三个声母，能够读准音节，认清形状，学会正确书写。

三、教学过程：

(一)儿歌导入，激发学习兴趣

1、课件出示儿歌：

紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。

2、教师诵读儿歌，说说你看到了这些声母?

(学生交流汇报)

3、今天，我们又要来了解三位新的声母宝宝了，你的心态怎么样呢?让我们一起去和它们交朋友吧!

(二)借助插图学习拼音“z c s”，读准音、认清形

学习声母Z的音形。

1、出示课文插图一：说一说你看见了哪些?

(让学生自己看图并且各抒己见)

2、你认为小姑娘写得是个哪个字?(2 Z)——这字确是象2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。(板书： z)

3、请学生试着读一读。

(这z的读音与“字”的字音相近。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。)

4、教师边讲解边用手指演示发音方式，再请小朋友们自己试试。

5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。

6、学生练读“z”，体会发音要领。

7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音)

8、编个童谣，说顺口溜：像个2字 z z z，记忆字形。

学习拼音“c”的音形。

1、导语引出c：我们小朋友可真能干，请再次往前走吧!你瞧，谁来迎接我们了。出示“c”的图，学生说。

2、在照片上添加出示“c”拼音教案怎么写，你了解它读哪个呢?学生试读。

3、你们可以通过““刺”的音来读字母“c”的发音。请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的觉得。

4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音技巧。强化读，读准音。

5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有哪些好方法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c ，记忆字形

学习拼音“s”的音形。

1、导入出示“s”的图：问：你们看这是哪个呀?

2、你可按照 z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。

3、讲：我们可以通过“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，

5、同桌互读，相互纠正。

6、记 忆“s”的形。

(1)问：你有哪些好方法来记住这个字母呢?

(2)根据学生提问编说顺口溜，记忆s。 如：半个8字 s s s。

7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S

8、游戏：拼音接龙。

(三)指导声母的书写

1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的那个格上写?咱们比比谁观察得更认真?

2、让学生说说自己的观察所得。

3、教师范写，学生书空。

4、学生训练书写，教师行间巡视，进行部分指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方式。

小徐一年级拼音(z c s教案优秀范文三

教学目标：

学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读他们的四声。

教学重点：

学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读他们的四声。

教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读声母“zi ci si”，理解他们各自的不同用处，为日后可恰当拼读打下良好的基础。

课前准备：

拼音卡

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带重音的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

3、指名拼读，比一比谁拼得更准?

三、创设活动场景学习整体认读音节

(一)学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是哪个呢?带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是拼音，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就变成了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有哪些区别?

4、教师指出：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生训练读，体会他们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们看到了哪些?

7、教师指出：整体认读声母可以直接给汉字拼音，注意在“i”上标声调时应去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四音节组词或说词句。

(二)学习音节“ci si ”

1、师说：我们都明白“c s”是音节，不能给汉字拼音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想帮汉字注音，怎么办?

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的发音方式试着读读“ci si”吗?

4、学生训练读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的读音。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画出来读一读。

(3)指名拼读学过的音节。

(4)结合图，请认字多的教师读儿歌。

(5)教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们既了解了3个声母朋友“z cs”，我们虽然掌握了他们的音形、能够恰当书写，而且还学习了整体认读音节并可读准他们的四个声调，真棒!教学反馈：