微格教学教案实例

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 级：11级国画班 科：微格教学课题：第四 《真情传递》角色扮演者： XXX 指导老师： 教学设计是微格教学过程中的一个重要环节，也是进入教学实践的第一阶段。 微格教学的课堂设计是制定在学习理论、传播理论、系统科学理论基础之上的对教学过程跟步骤的表述。 师范生在学习完每一项教学技能以后，紧接着要借助一个简短的微型课对所学的课堂技能进行实操训练，使其理 论在实践过程中受到增强和加强。如何按照教学内容和技能 训练目标，对微型课的课堂方案跟教学过程进行设计，将要 训练的课堂技能恰如其分地利用于课堂教学过程微格教学教案中的教学技能要素怎么写，这是微格 教学锻炼中非常重要的工作。这项工作几乎贯穿微格教学训 练的全过程，我们要求师范生在教学改革实践中从课堂设计 的高度了解并操作整个过程，使微格教学的练习方案非常科 学有序。 微格教学的课堂设计是按照课堂教学目标跟课堂技能训练目标，运用平台方式剖析教学问题跟需要，建立解决 教学问题的教学思路微观方案、试行解决方案、评价试行结 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 果和对方案进行更改的过程。

它以改进教学效果跟培训教学技能为目的，以学习理论、教学理论跟传播理论为理论基础。 微格教学的教学设计与通常的课堂教学设计既有联系，又有差别。一般的课堂教学设计对象是一个完整的单元 课，教学过程包含导入、讲解、练习、总结评价等完整的教 学阶段。而微格教学通常都是比较简短的，教学内容只是一 节课的一部分，便于对某些教学技能进行练习；因此，不能 像课堂教学设计这样主要从宏观的构架要素来预测，而是应 把一个事实、概念、原理或方式等当作一套过程来准确设计。 所以，在微格教学教学技能训练的过程中应有两个教学目 标，一是让被培训者掌握教学技能；二是借助技能的利用， 实现中小学课堂教学目标。教学技能是推动教学目标的方式 和机制，而课堂教学目标所超过的程度是对教学技能的检验 和表现，二者密切联系、互相依存。由此，微格教学的课堂 设计又应顺应课堂教学设计的机理和技巧，又要体现微格教 学的课堂技能训练特点。 在微格教学中，教案的撰写是学生的一项重要工作，它是按照教学理论、教学技能、教学方法，并结合学生实际， 把知识正确传授给教师的准备过程。微格教学教案的形成是 建立在微格教学教学设计基础之上的，以“设计”作指导， 具体撰写微格教学的计划。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 确定教学目标。片断教学内容教学目标的确定跟整堂课课堂目标的确定方式一样，只不过对象是一个片断，所以 教学目标的确认要立足于本片断当中。 确定技能目标。即学生课堂教学技能训练目标，针对不同的学生可以有不同的技能要求。 教师课堂行为。要求学生把课堂过程中的主要教学行为，及应讲授的内容、要回答的弊端、要列出的例子、准备 做的演示或试验、课堂练习题、师生的活动等，都一一编写 在讲稿内。 标明教学技能。在实践过程中，每处必须利用那种课堂技能，在教案中都应给予标明。当有的地方必须利用好几 种教学技能时，就要选其针对性最强的主要技能进行标明。 标明教学技能是微格教学教案编写的最大特点，它要求受训 者认知教学技能，识别教学技能，应用教学技能，突出表现 微格教学以辅导教学技能为中心的初衷。不要以为把教学技 能经过组合就是课堂设计，而应按照教学目标结合教学实践 决定各种技能的利用，这对师范生来说尤为重要。 预测学生行为。在课堂教学设计中，对教师的行为应进行分析，这些行为包含学生的观察、回答、活动等各个方 面，应尽量在教案之中注明，它表现了校长鼓励教师学习的 认知策略。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 准备教学媒体。教学中必须使用的教具、幻灯、录音、图表、标本、实物等诸多教学媒体，按照教学步骤中的次序 加以注明，以便随时使用。 分配教学时间。每个知识点需要分配的时间预先在教案中注明清楚，以便有效地控制教学进程跟教学行为的时间 分配。 微格教学教案设计的详细格式可以是各种各样的，但大概需要包含教学目标、教师的主要教学行为、对应的课堂 技能、学生的学习行为、演示设备、媒体跟时间分配等项目， 导师可以设计好表格，发给学员用于教案设计。 表1－1微格教学教案设计表 学科：执教者：年级： 日期： 指导老 课题：初二物理“摩擦” 教学目标：培训提问技能。教学时数：一课时 教学过程：1.教师说明教学目的跟任务，安排练习程序，说明评价标准。 3.听课学生按规定对参加集训的老师进行评议。.教精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12.主问题可精确表现教学目标，关键问题能突出重 难点和练习技巧。.提问框架合理，能表现教材结构。 问题排列的序列符合学生思维规律。.提问类型多样灵 活，能激发各种层次的学生参与应答。

1. 对学生的应答分 析准确，反应快速，评价得当。1. 提问的频率跟时机适度、 适时。 年级高一科目 语文 课题 陈奂生上城 主讲人 以算账的方法回答，能把学生的兴趣跟注意引向要学习的内容上，激发了教师的求知热情，自然地引发下文 对“情节安排的巧妙”这一特征的探讨。 提问的方式多样微格教学教案中的教学技能要素怎么写， 有－般提问，有逐层深入提问。 重点提问，抽出本文的关键内容，使学生迅速地大概知道精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 以陈奂生向父亲算帐时，他妻子的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的身份走进故事，使复述有目的、有 重点地进行，从而不知不觉地阐述出本文的情节特点。由于 问题设计得好，学生参加热情很高，显示了更强的互动性。 通过使学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的妻子对话的形式进行问答设计，设 计的问题充满层次感，使学生可自如地感受主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象 及其意义。