大班教学反思20篇简短 怎么写幼儿园教学反思大班

大班教学反思20篇简短 怎么写幼儿园教学反思大班

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导语：怎么写幼儿园教学反思大班?反思类型能有竖向反思、横向反思、个体思考跟集体反思等教案怎么写幼儿园，反思方式能有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法之类。当然，无论是利用行动研究法还是比较法，我们都必须学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水准，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

幼儿园教学反思大班

大班的小孩对水粉画已经有了一定的认识，但知道的还不够深入。本次期中开课的内容为《我眼中的恐龙》，正好是一节水粉画，恐龙其实受到儿童的喜爱，但针对画而言，无疑是一个难点，如何抓住恐龙的外型特点，色彩与笔触的利用，再加上又是一节艺术领域的素描课，使整节课充满了难点。

我们班男孩对水粉画的接触不多，大多都以绘画与蜡笔画为主。为了加强本次教学活动，在后期对儿童进行了关于恐龙的常识经验传授。然后我建立了活动目标：

1、通过交流、讲述自己的恐龙朋友，能够以水粉画的方式进行体现。

2、在水粉创作体现过程中，能够准确突出恐龙的外型特点，并且无法大胆用诸多色彩和笔触进行体现。

在教学活动中我看到我过多引导了儿子感知恐龙的外表，而忽视了艺术领域针对美得探求，孩子们都把水粉笔当作记号笔来使用，只有少个别的小孩对恐龙进行了颜色的装饰，大部分的小孩都注重于恐龙的外表而不敢大胆的下笔，在这一方面在这次教学活动时我必须进行提升。本次教学活动孩子们的大概体现还是比较不错的。特别在图画的完成度上，虽然色调的装饰还不是很足够，但在线条运用上体现得还是比较不错的。在未来活动中，会把更多的水粉画参加到课堂活动中，让儿童不仅仅单纯的画，而是在体验美得体会。

幼儿园教学反思大班

今天开展的社会活动是《做守信用的孩子》，活动目标是理解守信用的重要性，明白在生活中拒绝他人的事必须做到。体验守信用给对方带来的愉快。

听说“讲故事”孩子们已经可立刻安静下来，用等待的目光注视我，故事就是有这种的活力。讲故事的过程与听故事的过程相同是另人沉浸的，在安静的气氛中，孩子们凝神屏息的倾听着故事的出现、发展、结局。

我利用图片讲述故事，较好地帮助幼儿理解了故事的主要内容，接着，让幼儿进行共同探讨交流，知道了守信用的意义，在此基础上，通过

一些详细例子的判定，使幼儿可正确地分辨出人物行为的对错，知道哪些行为是守信用的行为，什么行为是不守信用的行为，不守信用会导致哪些后果等，最后，让幼儿结合自己已有的生活心得来说说怎么做一个守信用的人，孩子们纷纷发言，交流得更热烈，把自己的一些心得与同伴进行了分享。

幼儿园教学反思大班

《米拉的肚子》故事中的米拉肚子经常会发出声音，因此遭到了同伴们的指责或家人、老师的不理解，甚至受委屈，直到有两天肚子的声音吓退了豹子、救了同学们，大家才对她有好感。但是当时肚子不叫了，代替她的却是屁股的声音。故事对我们小孩更有教育含义，要多理解父母，故事结尾又留下一处幽默，更让儿子受到偏爱。下面我就对我的这个活动做个反思：

1、活动目标达成，重点和瓶颈有把握。通过本次活动对孩子及我的提高和发展都有帮助。本次教学活动的难点是：能理解米拉的屁股为什么仍然发出声音，感受到米拉肚子响声的差异及同伴和老师情绪的差异。通过边看图边理解故事，幼儿都可按照老师的询问，积极探讨回答疑问，从而提升了人们的阅读理解能力。

2、本节课课堂过程更顺利流畅，孩子们在我的鼓励下对活动有巨大的兴趣，特别是它们的倾听习惯非常好，整个活动幼儿始终无法维持着积极、兴奋的状况，学习气氛很好，可以说真正开启米拉的世界里了!

3、在本次活动的预成时教案怎么写幼儿园，我考虑到教师语言的重要性，运用了一些有别于当时的回答跟访谈形式——在幼儿回答完过后，不帮马上肯定，我想这么容易帮其它幼儿造成这个答案是唯一的印象，不利于幼儿的认知发展，而是将你说的真对!说的挺好!改为是这种啊!你是如此认为的!你说的还有道理!你说的，我还没有想到呢。使谈话可以再次下去，促进其他幼儿都去探讨跟对方不一样的。通过本次活动中的利用，我看到这个方式非常好，孩子们都在为跟对方说的不一样而动脑筋，积极发言。使得整节活动中，孩子们的兴趣跟积极性都被激发到了极致，给了我前所未有的配合。

当然也存在了不少缺点：比如帮父母阅读的时间较少，读本中角色表情的差异引导得还不够深入，个别回答的较少，这些都是今后在教学中要切记的。

具体不足之处体现在下面几个方面：

(一)目标一深入不够。

分析：图画书画面不形象，幼儿在阅读时同学没有重点鼓励。

对策：老师要回答导致儿童的留意，让幼儿最仔细的看场景，找出米拉肚子响的缘由。

(二)幼儿的阅读习惯不怎样好。

分析：老师鼓励儿童自由阅读时，幼儿的积极性很高，好像都有在观察场景，但是存在着走马观花的现象，并且喜欢聊天。

对策：自主阅读就是要让幼儿自己阅读，安静的阅读。因此，阅读习惯应该在以前还要培养出来。活动中教师可以说：“好，小朋友们自己画画，尽量不要有声音”这样儿童必须能够较明确老师的规定。

(三)幼儿自由说的时间不够多。

分析：幼儿在自由阅读后，分享交流时同学提的难题太多，占用了幼儿很多时间。

对策：幼儿在分享交流时，老师可以提一两个具体的疑问，如：说说你喜欢的图画和偏爱的缘由。让幼儿大胆的自由的诉说。师作简短小结。

早期阅读教学是一门很深的学问，在社会跟经济快速发展的昨天，一个人的阅读素养被视为一生中重要的基本能力，也是一个人在现代社会中取得成功的基础。而生存在终身学习时代的父母，面对日新月异的知识信息和价值多元的理念，更需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立审视和理解表达，丰富常识，发展个性，提高语言能力或者其它各方面的素质。而成为我们幼儿教师重要的是应把握好度，即要有自己学科教学的特征又要有别于学校教育中的阅读识字。做出传统不容易，但即使本着顺应幼儿特点，找到真正合适幼儿学习的方式，我想，我们的早阅教学一定会有非常美丽的今天!

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