部编人教版三年级下册语文1古诗三首教案(最新)

1.古诗三首知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 12 个字。 过程与技巧：有情感地诵读诗歌，背诵这三首古诗。根据注释理解 诗意，结合诗意，想象场景，体会作者心情。 情感、态度、价值观：培养教师学习古文的兴趣，感受作者的心境，体会祖国语言文 字的韵律美，意境美。 重点难点 1.理解古诗的含义，感悟诗歌抒发的感情。 2.在非常欣赏中感受古诗中充满的“情”。 教学课时 3 课时第一课时 【课时目标】1.会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。 2．有情感地诵读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、 成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要词语的含义，从而完整地理解诗意。 3.了解《绝句》的内容及诗中景色的秋天特点，感受春天的美好。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、导语激趣，简介作者【设计意图： 读诗引入课word.题，使学子兴 趣盎然地开启 教学情境。】word.（出示生字田字格课件 7）融 燕 鸳 鸯 1.你是如何记住那些生字的？“融”左上部后面是一横，右边的“虫”，横变提。 “鸳”上面的左边不要多写一横。【设计动机： 鼓励教师多种 方法识记生 字，体现部编 版丛书多元识 字的理念。

对 重难点生字的 书写指导，培 养学生爱写字 的兴趣，教会 学生正确的写 字方式。为养 成良好的书写 习惯打下基word.预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 5.根据学生找到的景物随机学习：【设计动机：抓住重点字词，（指名读——齐读）结合图片，理解（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知 诗文，在理解道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你明白诗中的小燕子 的基础上学会用哪个筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢 感情诵读古word.呢！诗，锻炼了学即使你就是那只小燕子，你此刻会是哪个心情？(高兴、快 生的理解古诗、乐、激动)读起来！感情诵读、积累你们在春风中飞来飞去，一边跳舞一边筑巢，多幸福呀！ 古诗的可一旦每句诗都有 7 个字就是 7 言诗句，简称五绝；如果每句诗都有 5 个字就是 5 言诗句，简称五绝。我们现在学的就是一首 ——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的之后，还写了这些首古诗呢！你们看：（课件出示 11）绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，一行白鹭上青天。山青花欲燃。word.4.教师小结：读古文应该抑扬顿挫，还应有感情。 5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

6.自由读，练习背诵。2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。 六、拓展延伸，积累实践。word.【课堂作业新设计】 1.给下列加点的字选用正确的读音。（用“√”标出） 融化（rónɡ róu） 燕子（yān yàn） 鸳（yuān yān）鸯（yānɡ iānɡ ） 2.默写古诗《绝句》。3.结合句子的含义，想象场景，说说《绝句》写了如何的场景。参考答案word.1.rónɡ√ yàn√ yuān√ yānɡ√ 2.默写《绝句》。绝句 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 3.春天的暖阳和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美好景致，春风吹来，带着 花草的醇香，河滩上冰雪溶化，泥土变得寒冷而厚实，引得燕子飞来含泥筑巢， 温暖的细沙上还偎依着一双双的鸳鸯。 【板书设计】绝句 迟日/江山//丽，春风/花草//香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。 【课后反思】成功之处： 教学中，教师主要从下面几个方面鼓励学员进行学习。 1.抓住杜甫“诗中有画”的特质展开想象，感受春色之美。首先，让学生结 合插图，自读了解诗中写了这些景物，然后再结合自己的生活心得，从感到、色 彩、气味等方面想象景物特点使得在交流中使认识非常清晰。

2.适当拓展赏析，一方面降低学生背诵方面的累积，另一面蓄积对季节的美 好展现。 3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读词句、读全诗等多次诵读，辅以 适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加累积。 不足之处： 在课堂中老师没有引导学员放飞想象的翅膀，根据词语大胆想象，没有引导 学生的认知向最深很远处发展。word.第二课时 【课时目标】 1.会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 4 个字。 2．正确、流利、有情感地诵读诗歌。背诵古文。 3．理解诗句，想象古诗描绘的场景，体会诗文表达的感情。 【教学过程 】【设计意图： 介绍古诗背景 及作者，出示 图片，引入课 题，使教师兴 趣盎然地开启 教学情境。】huì chónɡ tún lú yá 惠 崇 豚 芦芽 自由读，指名读。word.三、细读品味，感悟理解 1.学习第一句（课件出示 17：出示第 1、2 行）。（1）指名读 三两枝：指两三枝桃花。（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 2.学习第二句（课件出 18：3、4 行）【设计意图： 学习古诗，抓 住重点词语， 结合课文插 图，在理解的 基础上，再来 想象场景，体 会诗情，读出 诗味。

层层推 进，很好地完 成了古诗教4.（课件出示 19）出示问题，反馈所学知识。 （1）读了这首诗，你从中感受到里哪个？ （作者抓住了场景上几枝桃花、嬉戏的野鸭、满地的蒌蒿、 短短的芦芽，向我们展现了一幅活生生的江南水乡春景图。字 里行间流露出诗人对春天的喜爱跟赞美之情。） （2）从场景上，我们可看出“正是河豚欲上时”吗？ （从场景上是看不到的，这是作者借助观察岸上、水面之 物所进行的联想。它在告诉他们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿 满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的秋天。）word.1. 同学们，下面我们今天就来写一写诗中的几个生字。【设计意图： 老师在教学生 写字时，严格 落实新课标关 于教师教学应 写字 10 分钟的 要求，避免啰 嗦无重点的 “说”，给足 时间使教师去 识字、写字， 提高了教师的 书写质量。】【课堂作业新设计】word.1.连线，把汉字跟相关发音连出来。 huì chónɡ tún lú yá豚芦芽惠崇 2.写出自己对加点字词的理解。惠崇春江晚景 宋·苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。3.用自己的话说出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

参考答案 1.huì chónɡ tún lú yá惠 崇 豚 芦芽 2.（1）三两只枝：两三枝桃花。 （2）鸭先知：群猪就像最早感觉到了夏天的信息。 （3）芦芽：芦苇的树叶。word.（4）河豚：一种有毒的虾。 （5）上：指上市，就是在行业上销售。 3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水底游戏，它们最先察觉了冬季江水的回 暖。河滩上早已满是蒌蒿，芦笋也开始发芽，这些能都是烹调河豚的好佐料，而 河豚此时正要逆流而上，从大海回游到河岸边来了。 【板书设计】惠崇春江晚景 解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味 【课后反思】 成功之处： 在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗 人和学生之间的距离。再使它们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来 说，理解这首诗确实有巨大的难度，特别是“三两只枝”、“鸭先知”“上”这 样的词语。因此我使孩子们一边课文的注释，一边自己理解课本，让人们对词句 有一个大概把握。接下来再在理解的基础上，想象场景，品味诗情，感情诵读。 不足之处： 虽然孩子们对局部把握了，但鉴于教学上的不足，致使学生对全诗的掌握不 够，对于诗人所应表达的观念也没有很好的理解。

古诗该怎么进行教学，我想这 是摆在我面前的一个难题，希望借助不断的学习，使自己在这方面有所提高！第三课时 【课时目标】1.认识“减”1 个生字，会写“梅、溪”4 个生字。word.2.感受春天的美丽和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的含义，在此基础上想 象画面。3.有情感地诵读背诵古文。【教学过程 】一、开门见山，引入新课【设计动机： 简明扼要地介 绍古代诗文曲 在我国文化史 上的重要地 曾几(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋词人。 位，提高学生 其先赣州(今河南赣县)人，徙居河南府(今河北保定)。历任山东、 认识，激发学 浙西提刑、秘书少监、礼部尚书。曾几学识渊博，勤于政事。 习兴趣。】 其诗的特征讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格内敛流动， 咏物重形似。下面的拼音。师生一同正音：“泛、减”是前鼻音。 2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 （课件出示 24）word.【设计意图： 多种形式的读 文，促使教师 多次与生字见 面，在读中识 字，在读中感 知诗的大意， 读准诗的节 奏。】三、吟诵感悟，想象场景【设计动机： 用难题引领学 生自主学习， 学生自主阅读 的过程就是理 解感悟的过 程。

】四、图文对照，熟读成诵 1．看图读文古诗教案怎么写，根据自己的理解读出感情。word.【设计动机： 引导学员通过 朗读、背诵增 强语感，增加 积累，真切地 感受到古诗所 描写的唯美， 受到美的熏 陶。】五、识记生字，指导书写4.学生训练书写，教师巡视，个别指导。【课堂作业新设计】1.看拼音，写字词yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yá（ ） （ ）（）（ ）méi zi xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎnword.（ ） （ ）（）（ ）2.《绝句》的作者是 朝的词人晚景》的作者是 朝的作家人。，被称为。《惠崇春江。《三衢道中》的作者是 朝的诗3.把《三衢道中》相关的语句写出来。(1)乘轻舟沿着溪水而行，走到了小河的尽头，再改跑山路继续前进。 ___________________________________________________________________(2)山路上苍翠的树，与来的之后一样浓密， ___________________________________________________________________(3)梅子黄透了的时侯，天天都是晴和的好天气， ___________________________________________________________________(4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时最充满了些幽趣。

___________________________________________________________________参考答案：1.yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yá燕 子鸳 鸯 惠 崇 芦芽méi zǐ xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎn梅 子小 溪泛 舟 不减2.唐 杜甫 诗圣 宋苏轼 宋 曾几3.（1）小溪泛尽仍山行（2）绿阴不减来时路（3）梅子黄时日日晴（4）添得黄鹂四五声 【板书设计】三衢道中word.（宋）曾几 梅黄——日日晴 溪—泛、山—行 不减——添【课后反思】 成功之处： 1.注重朗读，在读中识字，在读中认知诗的大意，读准诗的节奏。通过朗诵、背诵增强语感，增加累积。 2.中年级的古诗教学，要注重指导教师感受诗的内容，充分体会诗人的感情，所以，不能单单逐句理解诗句的含义，而要鼓励学进行反思。 在这首诗的教学中，教学重点是使教师读懂诗句，体会诗人所抒发的观念感情。同时，在学习古诗中，让学员知道学习的方式、步骤。课堂上，教师才会引 导学生一步一步地去学这首诗歌。由于教师学习的目的明确，孩子们从学诗题、 理解诗意到反思诗情都更切实，教学过程进行得也较为顺利。

3.巧设问题推动学生自主学习，注重学生自主研究，合作交流。把主动权交 给学生。不足之处：由于放手学生自主研究，学生组织管理做的不太好，课堂气氛过 于活跃，有些乱。备课素材【教材分析】 《绝句·迟日江山丽》是杜甫写给成都草堂的一首五言律诗，是极富诗情画 意的作品。全诗意境明丽悠远，格调优雅，对仗工整，但既自然流畅，毫不雕琢。 描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。诗人以“迟日”领起 全篇，突出了秋天日光和煦、万物欣欣向荣的特性，并让诗中描写的物象有机的 组合为一体，构成一幅明丽和谐的秋色图。word.《惠崇春江晚景》这首诗是古代作家苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言 精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用写实技巧简单的说出了更充满特性的景色， 使人如沐浴春风，如临其境。《三衢道中》这首诗是古代作家曾几写的。诗作写初夏时宁静的秋景和诗人 山行时轻松愉悦的心态。首句写出行时间，“梅子黄时”指八月。梅子快要成熟 的秋天，往往多雨，但如今仍“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉悦心境。天 晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。诗人乘船去游河去了，“泛 尽”了舟，到了小河的尽头，又换走大路——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅 无穷，其趣无穷。