怎么评价教学设计案例

一、教学实例的基本特点2113

教学实例指包括着这些决策或疑5261难问题的教学情景故事。4102这些故1653事体现了典型的教学思考力水平以及维持、下降或达成等现象。从总体上看，教学实例应具有下列特点：

1．典型性

讲述的是一个故事、事例，有相对完整的情节，能体现出事件出现的特定背景；叙述应详细、特殊，反映了教学活动的基本过程；同时，这些活动与过程无法反映教育的内在规律，体现教学设计的基本观念。它又可以是顺利的范本，也可以是“尚未成功”的典型情景。

2．研究性

指教学实例本身带有现实含义、借鉴作用跟理论分析的价值，可以正面获得经验或反面获得教训，能提炼出这些理论或见解。

3．启发性

指教学实例本身生动有趣，能强调问题，能引起思考，能形成意识上的不平衡。

教学实例可以是一个片断、一个情节，也可以是一个完整的课堂教学过程。教学实例实际上就是教师对自身教学工作的自我描述，叙述他自己的教育活动形式，他对教育的理解，他自己的蜕变历程，其丰富感人的材料跟富于动态的表述必定给抽象的教育教学理论以生命跟血肉，为理论与实践的结合提供生动的注释。它不必定非应做到像研究工作这么“严谨”，但其方式应简单，主题要确立、集中。

二、如何对教学实例进行探讨

教学实例预测就是通过一个个具体教育情景的表述、感受跟预测，学习、领会教育心理学的理论跟技巧，提高利用现代教育理论对教学工作进行探讨评价的素养。对学生而言，教学实例分析应重在“分析”，力争做到“言之有物，言之有理；虚实并重，小中见大”。

1．分析教学实例中的理论要素

教师应重视从课堂案例中探讨出理论见解，要仔细探究这些教学行为表现了如何的教师观、质量观、学生观，哪些课堂行为强调了从思维的视角或从常识结构的视角去展开教学。要把学生课堂教学的心得、行为提高至“说清其理论根据”的层面上，从中学习跟体验从课堂实践心得“如何上升”为教育理论的过程，促进教师从经验到理论的升华，从自发的行为转变为自觉的行动。

2．分析教学实例对教学的启示

教师应重视从课堂案例情景中推导出难题并进行探讨，分析应注重于其对教学的启示，即有何成功之处，闪光点是哪个；不足又在那里教案分析怎么写，问题的缘由又是哪个？使得在未来的课堂实践活动中可以有效地运用这些逐渐培养出来的认知方式来观察、分析跟解决难题。要关注案例中教师的造就能力或者解决实际问题能力的演进脉络，而不仅仅是获取这些固定的原理、规则。

3．提出对案例中教学工作的优化意见

分析也是一种手段、一种过程，其目的在于借助分析寻找解决难题的最佳方案。因此，教师应对案例中的教学设计进行仔细的剖析、研究，提出教师独到的优化意见，这需要作为教学实例预测的一项重要内容。因为，教师如果将这些了解表达起来，可以促进学生的自我理解，而自我理解的升级，又是学生改进教育教学理念跟教育教学方法的基础，并借此达到理解这种教学实例背后更为深远的教育教学意义的目的。

坚持撰写教学实例预测，坚持长期的学习、积累教案分析怎么写，不仅可厚实教师的专业基础，也是学生专业成长的一个记载，对未来学生产生自己的教育观念、教学风格起着重要的作用，可以说也是创造专家型教师的一个重要方式。