精选高中数学课堂反思范文

自立项以来，我带领项目组教师积极展开了调查跟研究，针对现在学校数学课堂（因为工作关系，主要研究对象是大学数学课堂），不断进行思考，并尽力提出自己的看法跟建议。以下为你们的初步研究成果。

新《标准》强调，教师应把有利于学生全面发展跟终身发展为出发点，使自己的课堂教学设计符合学生生理跟心理特征，面向全体学生，力求满足不同类型跟不同层次学生的还要。所以，英语教学的强度是实行新《标准》的根本方法，应当全面考虑教学论的目标、学生的特征、教材（包括教学设施）的特征，全面考虑教学方法体系的内在规律，实现课堂目标跟要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学方法的改进。但是，在实际教学中，大部分教师在以上各个方面都暴露出了一定的问题。分述如下：

一、对现在课堂现状的思考

长期以来，我们老师在第一线上，不辞辛劳，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其原因，主要是没有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢？

我觉得，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本必须用最有效的课堂方法并且教师进行最有效的学习。如果真正做到有效性，恐怕太多教学理念的转变才是首要！

首先，结合对我自己课堂的反省，我认为英语课应有效，应该少废话多训练。过去，我讲课的情形大都是同学在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些训练，课堂强度会高这些。不经过锻炼，就不能达到目的。俗话说：”光说不练空把势。”

其次，我认为光练也不行，师生间的有效交流可以减少教师的学习兴趣及英语素质，学之所用才是最重要的。英语成为一门语言，本身就重在交流．还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也很注重彼此间的交谈，即使犯了词汇错误，他们而是可理解．说实话，我们在说英文时也经常会出现语法出错，更何况是英语．同时，这只是课堂教学反馈的有效方式。

第三，正确利用多媒体。针对课件的滥用，我思考：有时候一支粉笔、一张嘴就能使教师理解与接受的教学内容为什么需要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢？！我认为这是秉持“有效”理念的！回头想想，有一些课更豪华，在教学上教师被同学准备的动画、图片……所打动，学生兴趣很大，可是一堂课下来，没有实实在在的对教师的据说读写能力进行严谨、深入的练习，学生什么也没有学到，效果跟在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，需要恰当利用。

第四、面向全体师生，抓好落实。教学中，我应每天反思一下：（1）课堂上是面向了全体师生还是少数学生？（2）所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的弊端是否采用了补救措施？（3）学生参加教学活动的积极性是否高涨，学生的认知是否被激活？（4）学生的预习、复 习、作业是否落到实处？（5）是否教给了教师学习的方式，使学员有了学习的心得（6）是否帮助学生建立了常识体系并取得了解题能力？

教学无非是两个方面：教师的“教”和教师的“学”。但怎样让教与学落到实处，达到教与学的结合？确需我们下一番功夫。这就必须教师提高自身的素质，切实加强教师学习的积极性！只有这种能够够达到有效教学 ，才能提升教学品质，达到我们的教学目的。

二、课堂教学是数学教学的主要系统，其改进设计直接决定了教学教学效率。

英语课堂教学是一个选择的难题，取决于教师对学员、教材和教学方法体系的熟悉程度，取决于教师的教育素质和课堂艺术的能力，这就是教师的主导性和创造性所在。

1、课堂教学目标跟要求的改进

教学目标应确立、具体、相对集中，切合实际，这就是结构中的主轴。英语课堂的主要目标是培养教师利用数学的素养，培养教师在国际化、信息化社会中取得信息和处理信息的素养，发展学生的智商和个性。在这个大目标的指引下，制定每堂课的课堂目标。课堂教学目标应表现素质教育的全体性和全面性原则。

2、课堂教学方式的优化

课堂教学的方式选取要依照学生的感知规律，充分激发学生的学习积极性和兴趣。这些年在外语教学界流行的舆论仍然是：只有交际才是时髦的课堂理论，时髦的教学方法。其他主张或看法一概被嘲笑为落后。而北师大胡春洞教授觉得：“外语课堂首先在教语言，教语言本身，教语言学研究的时尚，而不是撇开语言原本去教语言使用，教交际。”就数学课堂来说，不但词汇应各平台的教跟学，语言、词汇也应有平台的教跟学。离开这一点，不成其为真正含义的课堂。在教交际之中教语言像交际教学那样，必然会降低教学困难和学生负担是，造成对外语教学的误导。其次，交际教学法尽管也主张在初级阶段偏向培养阅读素养，但因为在后期的教学中大搞听说，重复性口头练习过多，造成长期的时间耽误，因而严重制约了读写能力的初期发展，严重制约了深层文化的教学，严重影响了语音知识跟词汇系统、大量的累积，从而也严重制约了前期阅读素养的培养。

3、课堂教学程序的优化

教师必须根据学员的了解规律产生教学层次，构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地探究一节课、一篇文章的课堂，不去探究教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的课堂，对教师掌握一项知识，虽然也经过由不知到知，由知至用的过程，是一个完整的了解过程，但这对整体来说只是一个系统。我们需要把教学过程成为整体来探究，才能读懂造成教师语文学习两极化的重要因素。

4、学法指导的优化

教学中加强及时反馈，不断激发学生的求知欲，使不同类型的学生都可形成学习的独特兴趣，这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的改进要从探究学生学习数学的特征、方法等方面着手，把学法研究跟教法研究结合出来并将学法指导落实在课堂教学中。

5、思想品德和道德观念教学的优化

人能力的高低，首先体现在观念品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教育，帮助教师健康成长，是每个老师的神圣职责。而语言课堂的原本离不开思想教育。故事、寓言、传记等带有更强的观念教育价值。可以借助对准确课文的学习，加强教师对真、善、美与假、恶、丑的识别能力，学习处事的道理。语法讲解或组词练习中应留意选择有积极含义的词句和语句。作业布置及订正，课堂问答等环节要向学员进行信念跟耐力等优秀质量的教育，消除负面观念的妨碍。这无疑对学生塑造正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。

6、教学方法的优化

教学方法需要多元化。由于多媒体技术的发生，信息处理的范围从文字扩大至了声音、图像，动画，这就为英语教育领域的计算机应用成就了非常有利的条件。信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写能力。

课堂教学是科学和戏剧的统一。科学带有规律性的涵义，艺术带有创造性的外延。课堂教学是推进素质教育的主阵地。优化课堂教学是实行素质教育的根本方法。优化课堂教学是培育全面发展新人的重要条件。

三、新课程改革与学校数学课堂教学

作为一名多年从事大学数学课堂的学生教案教学反思怎么写，我深深地感到英语课堂教学的变革与创新，与基础教育课程变革能否成功进行有着密切的关系。我们在英语课堂中，努力遵循新课程的教育模式，改变旧的教学行为方式，逐步产生并建立新的教学行为，尽努力激发师生学习数学的积极性，便教学作为教师求知的乐园。

1、遵循新课程的教育模式

1）、教师必须变写讲稿与写学案

教案是学生根据对教科书和课堂参考书的理解、分析为自己撰写出的一个“剧本”。对每节课的课堂重点、教学难点、教学方法等都在教案中表现起来。有的同学并且把应说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些同学上课都离不开教案，甚至也有同学拿着教案照本宣科。“剧本”写好了，演员是谁呢? 传统教学上整节课基本上是同学的独角戏，学生们成了读者。老师通常既注重于把学生当作吸收知识的容器进行灌输。学案是学生结合对教科书、教学参考书和对教师的剖析，联系社会生活实际为教师编写出的一个“剧本”。这个电影的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的知识设计成几个小活动，教师在活动中鼓励学员通过活动建构知识。

2）、教师应在思想意识上跟角色上转变。

新课程教学要求鼓励教师通过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的教材以外的常识，发现跟创造新知识。因此在教学上，教师不能再象以前那种以知识的绝对自居。教师要意识到自已在教学上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。教师耍放下架子，“屈尊”将门已搬到和学生平等的位置与教师一起讨论学习跟提高。

3）、教师应以情感培养学员的兴趣

教师应该寓情感于课堂教学之中。课堂教学中学生的心态具有强烈的感染力，教师培训中的情感投入和教师听课的感情投入是成正比。教师亲切的脸庞、期待的眼神、适当的手势等教态，一经学生的心灵体验，学生都会造成相应的情感共鸣。

4）、教师应赏识学生

新课程要求不但应把教学还给学生，充分发挥教师的主体作用，而且规定教师应赏识学生。要把学生看成是发展的人，且带有很大的发展潜能的人。所有学生心灵深处烈的意愿一一渴望受到校长的信任。赏识教育要求: 优点不说不得了，缺点少说逐渐少。赏识导致学生顺利，抱怨引起学生失败。赏识是每位教师生命成长不可缺少的氧气。老师的眼神应该仍然盯在学生的特点上。当指责增多而多多鼓励跟批评时，人所做的好事会降低，而非常不好的事会受轻视而萎缩。即使赞美学生更细微的进步，也比批评学生的过失要好得多。

5）、课堂上应培养教师的四种观念

课堂上，教师应注意培养学员的合作互助意识。合作学习是时代的必须、新课程的规定。同时，新课程要求把教学真正还给学生。也就是说，学生能说的就叫学生去说;学生可做的老师就不要代替学生去做;学生提问问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自已去评价与小结;对发言积极的学生应立即鼓励，决不能因为它们的答案与老师的标准答案不一样就否定并攻击学生的自尊心。学生如果养成了参与意识，课堂气氛经常活跃，教师的劳累感就会减轻，学生的学习热情跟积极性也会高出来。新课程还要求培养学员创新观念。教师应引导学员大胆假设，自主研究学习，敢于挑战学生、教材和。每一，节课如果教师都可对所学的常识多间几个为什么，甚至可对一些题提出独特的见解，才会造成更好的学习效果。

在传统课堂中，学生的从众心理比较强，特别是对老师的看法不敢产生异议。新课程要求: 要把学生看成是带有独立意识的人，教师不可把自已的信念跟知识强加于教师，每个学员都有自已的大脑和需求，他们是学习的主体，教师只能帮助学员明白事理，掌握事物发展的规律。鼓励学生有自己的看法，即使后来看起来是不准确的、不完整的，甚至是与传统观念相悼，只要学生可自圆其说，就须加以提倡与引导。

2、形成新的教学行为机制跟课堂方法，使学校数学课堂教学充满活力，使课堂成为教师求知的乐园。

课文教学是大学数学课堂的重点。新大纲强调“课文首先要成为一个整体发生。”只有对课文进行整体教学，才会让学员对所学的内容有一个整体的掌握教案教学反思怎么写，才会品味到英文语言的关妙和腕力。采用这种方式的教师常说这种方式让人们的工作更加轻松多了。学生也偏爱那些万法，并且学得快、记得牢。教师因为课堂有方而受到教师爱戴。

2）、有难度的训练跟试卷先经过学生二人一组讨论，然后老师再有的放矢的评讲

以往教师是不分难易、平均用力、一题题的挨着讲，费时费力，教师口干舌燥很累，学生在校长讲它们会的题时走神甚至说话，结果等学生谈到他们不会的题时，他们也因走神说话没注意听。真是事倍功半。

3）、实施“任务型”教学，让更多的师生积极参加教学活动

教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》明确倡导“任务型”的课堂思想，主张把对教师综合语言能力的培育落实在语言实践过程中，增强学生参加语言实践的深度与效果，真正推动学生在语言学习过程中的主体作用;通过任务型教学方法，语言学习的过程作为教师形成积极的感情态度，主动认知和大胆实践，提高文化观念跟形成自主学习能力的过程。

总之，新课程变革，要求学生遵循新课程的教育模式，对学校数学课堂教学的组织手段、教学方法等一直进行思考，进而转型跟创新，才能让英语课堂教学充满活力，使课堂成为教师求知的乐园。也能够让学员通过自主学习、探究学习、合作学习，培养教师的变革精神和实践能力，以适应时代的要求。21世纪是一个追求创新与超越的世纪。为了培养出符合社会期待的高素质人才，让我们共同努力吧！

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