《一次比一次有进步》教学反思

《一次比一次有进步》教学反思

十小教师 徐秀华

年级：一年级

单元：第五单元

页码：114页

这是一节一年级的数学课，根据低年级学生的学习特点，把重点放到识字和朗读上。识字，先由教师自主认字，自己想办法记字，再由老师按照学生的实际状况进行指导，让学员有学习主人的观念，调动学习积极性，朗读教案中的后记怎么写，多种方法练读，以读带讲，让学生在读中认知，在读中体会，感受到小燕子的进步，学习通过认真观察去自主合作研究的机会，培养学员主动积极的参加精神和合作交流的素养。整个设计注重语言的实际利用，由扶至放，让教师模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。这节课我有下面几点体会：

一、教师是学习活动的组织者好引导者，我在课堂时，重视教师主动积极的参加过程，给教师创设主动研究，合作学习的机会，充分激发学生想学的梦想，发挥其学习的主动性，让学员当教师，以学生角色的互换来促使学习的兴趣，培植信心，鼓励学员自主阅读，相互评议，逐步培养教师对课文的体会能力，从而使物理课堂成为学生，生生平等对话的过程。

二、语文学习除了应理解，还要会利用。在课堂中我使教师模仿课文进行写作练习，在不知不觉中帮助学生建立语言体系。

三、学写生字时，我让教师自己去发现，去研究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。

四、以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读形式，让学员在读中熟知课文，理解课本，在读中体会，培养教师喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。

五、在语言积累的过程我虽然强调在课内累积，还引导在课外积累，只有这种能够全方位地磨炼语感经验。语文课堂中，口语训练尤为重要。我既换上另外两种蔬菜，说说燕子姐姐好小燕子会如何问，怎么说，这样我就营造了一个语言迁移运用的机会教案中的后记怎么写，不但使学生造成新奇感，而且利用了所学的语言，完成了读书内化的重要过程。

六、语文课程必须是开放的，课内外相结合的，教学中我借助实践活动，能进一步增进对课文的理解，扩大知识面，学生的各类能力会不断的提升。

七、在教学时，有时我对学生的询问还不够，有时我交谈还不够准确，以后我会再次努力改正。