舞蹈动作论文,关于表演课堂中的言传身教相关参考文献资料

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孙玉杰

引言

在当今的教学中,最应该强凋的就是理论联系实际,舞蹈教学只是一样的,提到舞蹈教学就玩提到舞蹈教学的特殊性——言传身教.言传身教包括学生的口头讲解和以身示范两个方面,由于表演艺术是一种人体有韵律的跑步,人的语言是不可能作出全面解释的,所以必定它与其它的通常教学不同,除了必须语言传递知识的同时,还必须教师的亲自示范,这也就是所谓的言传身教.经过前辈们的实践我们可以显然言传身教法是表演的更基本的教学方法,它是很符合舞蹈教学规律的.

一、舞蹈教师要善于言传

何谓青传：即口头传授、传递知识的方法,包括讲述、解释、语言渗透等等,一个优秀的表演老师首先要勇于言传,他们会用生动的语言剖析舞蹈内容及体现感情：会用精确的语言剖析动作技巧；会用富有情感的语言讲解民族特征.由此可见舞蹈虽是一门肢体艺术,但在课堂中言传也起到了重要作用.

(一)言传的内容：

1．动作讲解：无论是老师新动作,还是复习老动作,舞蹈老师都应借助讲解或伴以讲解,如动作名称、动作技巧、动作规格跟标准、做这个动作容易发生的难题、怎样摆脱与纠正这种弊端等等.例如：有些教师可能遭到某些限制,有一些动作也许做不到位,但是他累积了丰富的教学心得,他会把动作拆开分析起来,讲解给学生,让学员从中领会到这个动作技巧注意事项,再由学生做起来,他来纠正,这只是讲解动作.

2．知识传递：课堂教学的过程中,舞蹈老师避免不了有许多提示和讲解,甚至在学生做动作的过程中.舞蹈老师需要不停的提醒或讲解一些与动作相关的知识.例如：教师在教一个安徽花鼓灯动作“扛包式”时,首先应把动作全部分解下来,再表明他的来源以及安徽花鼓灯的风格,甚至是叫这个0名字的缘由,还有关于安徽舞蹈的特征、人民的风俗习惯、安徽花鼓灯节奏特征等一些相关常识.这样就能让学生更好地了解与把握这个动作技巧风格.

(二)言传的要求：

舞蹈教师的语言表达能力需要具有精确、生动、精练、亲切等几点.所谓准确是指表演老师在讲解动作跟传递知识时,最怕似是而非,如果是学员学习新动作时,教师的语言不具体,学生就容易造成错误的理解.这种状况,学生会越努力越糟,如果老师的语言准备充分学生则可超过事半功倍的疗效.除此之外语言的生动性对表演老师来说是十分重要的,因为它可以激发学生的兴趣,从而降低舞蹈练习中的悲伤,舞蹈老师语言的生动,主要是善于利用形象语言.比如：教学当中希望学员脚背能够绷直,更漂亮.常用锄头、铲子等这类的话来比喻脚背不好的学生.学生们一看到脚背的话时,就会立刻联想到锄头、铲子.当然,在教学当中切忌挖苦,以免攻击学生的自尊,产生逆反心理.另外学生的话应尽量精练、简单,不能啰嗦,否则学生的兴趣才会增加,兴奋不出来,影响课堂质量甚至当学员运动后,热身变冷,肌肉开始收缩,对练习是非常不利的.最后学生的语言要亲切、生动形象,不能过于严格,过于死板,使学生有抵触的心理.

二、舞蹈老师要乐于身教

舞蹈教学中身教就是示范.是由学生亲自打造表演动作形象,让学生从视觉上有个标准,尽可能模仿由教师塑造起来的动作与形象.初阶段学生在课堂中应准确地进行动作示范,这样就能使学生学得牢固、记得清楚,为学生将来打下良好的基础.所以在表演老师课堂时一定耍对舞蹈动作了解透彻,再有目的地进行示范,包括每个动作的的布局、形态、表情、情感等等.

舞蹈示范分为动态形象示范（舞蹈动作的连接）和静态形象示范（单一动作造型）两种.这两种动作示范都应要经过两个过程：

1．全面示范：全面示范首先就是把动作完全连贯地做起来,手、眼、身、法、步、面部表情等都同步进行,它帮学生的形象必须是美丽的总体印象,接下来配合讲解再对动作细节、单.一动作标准、动作要求进行单一的动作示范以超过新生开范儿准确的目的.全面示范这个过程适用于刚接触表演专业的教师,这样做不仅使学员对表演动作有全面的理解,还可以让新生开范儿准确,为日后的锻炼打下基础,同时也对学生造成尊敬喜爱的心理,使学生的威信一开始就稳固地竖立起来.

2．抽象示范：简化抽象示范这个阶段是由全面示范慢慢过渡过来的,这阶段只对于高年级学生,就是教师在示范过程中的动作逐渐抽象化,让学生从更开始的模仿,渐渐淡化模仿的对象,进一步激发学生的想像舞蹈教案怎么写,学生可以完全靠自己对表演的理解去诠释他自己的表演形象.当然这是指学生在表演中抽象示范,在基训课堂上则可以运用简化动作的示范法,当学生逐渐掌握了身体运动规律跟基训课堂程序后,教师的示范可大幅过渡至简化的示范,如头部动作,有时可以用手比划,到了后期以至可以可用术语道出动作的步骤、中间的链接、动作的变化,让学生自己去寻找动作中的连接方式,这样做可以训练学生反应能力,对学生智力的提升具有极大好处,以超过让学生从一个不会学习到会学习的状况的转变.

三、结语

身教重于言传是大多数人都赞同的看法,然而在表演课堂中,言传与身教是相辅相成的,两者都需要兼顾.教师在自己的言传身教上做到最好舞蹈教案怎么写,才能使学生取得更多的知识,得到更好的发展,甚至能对学生将来的一生发展跟育人方面也起到了潜移默化的重要作用.

参考文献：

平心,《舞蹈教育学》,高等教育出版社,2004年9月出版.

傅兆先,《舞蹈语言学纲要》,舞蹈艺术,总15、16、17期.

杨仲华、温立伟,《舞蹈艺术教育》,人名出版社2003年3月出版

帕森斯·布洛克,《美学与艺术教育》,四川人民出版社1998年版

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