小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计3

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计3篇

引导语：作为一名无私奉献的教授，可能必须进行教学设计编写工作，教学设计是联结基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的密切结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为你们收集的初中一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计，希望对你们有所帮助。

教学目标

1、会认“壁、借”等15个生字，会写“孩、爬、姐”等10个生字。

2、学会新的偏旁，理解字词，会具体运用，并了解多音字。

3、进一步知道一些动物尾巴的作用。

教学重点：识字和写字。

教具准备：课件

课时安排：2课时。

教学过程

第二课时

一、回顾全文，导入新课

孩子们，上节课他们已学习了《小壁虎借尾巴》的课本，这节课，我们再次来学习《小壁虎借尾巴》。请他们伸出小手和我一起板书课题。齐读课题

这是一篇更有趣的童话，请他们迅速把书翻到103页，再有感情地诵读课文，边读边想：读了课本，你了解了哪些？（生读）

从他们的表情上，我看出他们很喜欢这篇童话，那谁愿意说说，读了课本你都明白了哪些？（真会读书）

读了课本知道了这么多动物尾巴的好处，那他们还知道其它动物尾巴的好处吗？懂得的常识可真多识字教案怎么写，看得出你们更爱学习。

二、 识记生字，指导书写

孩子们，学习了课本，你们必定认识了许多的字宝宝，不知道有没有和他们交手朋友？一起来看看谁交的朋友多。

（一）检查识字情况

1、（出示词语）字宝宝跟它的伙伴来了，看认识他们吗？齐声叫出它们的名字好吗？

2、了不起，交上了这么多朋友，我们男女生比赛读一读，看那组读得更准确？

3、字宝宝送走了伙伴，要跟他们单独交谈了，还能叫出它们的昵称吗？（出示认识的字）齐读

4、字音准确，你们将要是同学了。接下来开火车领读，读时给字组个词。看谁读得流利，说得准确？

5、真聪明。孩子们，知道吗？在这种字宝宝中，“角、尾、转”字有两个音，“吗”字有三个音。像这种的一个字有两个或两个以上音的字，我们把它叫多音字。我们再来认识认识他们。（出示）齐读

“尾、吗”这两个字的其他音我们不常见，今天先不了解了，如果你有兴趣也可以课后回家查字典学习。

这些字隐藏到两句话中了，还能记得请，读得准吗？（轻声读，指名读）

6、你们真棒！交了这么多的同事，结交新同学，别忘老朋友。课文中也有一些同学，能叫出他们的名字吗？（课件出示字）这是我们最近要学会写的字。轻声读读，齐读

读得具体，接下来开火车读，边读边组词，选字说话。

（二）识记生字

1、知道他们的名字，很了不起。但如何记住那些字呢？我们先认真观察那些字，看看他们的结构上有哪些特征？给他们分分类。（指名分类）

2、归好类，便于我们观察。你有哪些好办法记住他们吗？快说帮大家看看。你想用哪些方式记住那个字？

（换偏旁熟字组合歌诀）指名汇报

你们的方式能真多，是敢于动脑的小孩，就用你喜欢的方法记住他们吧。

（三）指导书写

既然交了新同学，那我们帮它们照个象，留个影吧。看谁的摄影水平高？

（出示要写的字“爬、姐、孩”）先帮这几个照照吧。

1、先认识一个新偏旁“子”字旁。

（课件出示“子”与“孩”）请仔细观察，“子”字做偏旁时出现了哪些变化？

生汇报，师提出（“子”独体字，占田字格中间写，做偏旁时在左半格，横变成了提）

看“子”字旁怎么写，认真观察笔顺，一起书空。在本子上描写后再写一个。

2、再请你们认真观察“孩”字笔顺，说说在书写时还要切记什么？

汇报师提出（左右结构的字，写时左窄右宽，左右要紧密些。右面对横撇收笔在横中线上，下面两撇写时，之间的距离不能太近）

和同学一起写“孩”字，师范写，生书空写。看后在本子上描写，再在第一格写一个。

3、学习“姐”字。

“子”字旁写时出现了变化，“女”字做偏旁也出现了变化。（出示“女”和“姐”）谁了说说有哪些变化？

再看“姐”的笔顺，说说这个字在写时需要留意什么？

汇报，师指出（左右紧密，右面的且下横要长，两边出头）

师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写一个。师巡视，提醒重点笔画的写法跟位置。再写一个，看有没有进步。

4、学习“爬”

认真观察这个字的笔顺，一起书空。说说这个字写时，哪笔最重要？

汇报，师提出（这是左下包围的字，写时“爪”的一捺要长一些，托住“巴”字，“巴”字收笔写在横中线）

和同学一起写，师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写。师巡视。指名板前写，生写后观察、评价。师帮助修改后，生再写一个。

5、其他的字指导

说说字必须注意到部分，再使学生自己写一个。

你们为字宝宝留下美丽的图片，它们能开心了。你们高兴吗？

四、课堂延伸

看他们学得高兴，小壁虎又推着自选车来了，要他们把这篇文章里的好句子都装在这车里带回来。快行动吧，看谁的收获大。

找后读一读

五、总结

这节课的学习快乐吗？说说他们都有哪些收获？

六、布置作业

1、、回家后把要求写的生字回家写，一个音，两个字，两个词。

一、联系旧知，揭示课题

1、回忆上学期学的`《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。

2、那么，动物的尾巴各有哪些不同的好处呢?今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是哪个?对了 ，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是如何回事呢 ?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个独白中寻找答案吧!

二、情景导入，整体感知

1、齐读课题：

小壁虎借尾巴。

解释“借”：

有礼貌地向人家要。

谁可用“借”说一个句子。

2、你看了题目，你想知道些什么?

小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。

师板书。

3、带着思考题听录音：

看谁听得很认真。

4、听完录音后，你们明白小壁虎为什么要借尾巴吗?

(从那里了解，自由读第一，二段)

汇报为什么要借?

(挣 断 难看 看图一)

5、表演读第二段：

体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?

6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?

(自由读，找好朋友读第3～5段，读完后回到座位)

7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。

8、那小壁虎是如何借的?

(先看第3段)

指名读。

9、读后，出示思考题：

(同座位讨论)

同座位读，男女分开读体会小壁虎说话太有礼貌。

10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是如何借尾巴的?

(自学第4～5段)

11、汇报结果(发训练纸)表演读：

理解甩、摇，掌握方向，生活中也有某些也应用尾巴掌握方向呢?

12、尾巴有这么多的好处，谁可介绍其他动物的尾巴的作用呢?

13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?

14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?

(齐读，个别读)

15、后来，小壁虎发现了什么?

(用什么语气来读)

你们认为奇怪吗?

(看图，随着时间的变化，尾巴长起来了)

16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

(再生，脱离危险掩护自己)

三、小结

每种动物的尾巴都有不同的种类，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢!

教材简析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇短文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴至借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过独白表明了这些动物的尾巴的作用，借文学手段讲解自然科学知识。 学情分析： 童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当人们捧读本文的时侯，会浮想联翩，孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊讶的看法。因此教学中在教师读好文本的基础上，给予CAI的辅助教学，视觉的体会给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学习的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想像，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的疗效。 教学方法：

以帮学生介绍同学的方法，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方法指导教师进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而推动让学员感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特征。达到流畅、有效地完成本节课的课堂目标的效果。

教学目标：

知识、能力目标：会认15个生字，能有情感地诵读课文，读好对话的不同语气。初步认识一些植物尾巴的功效及特征。培养教师的阅读素养识字教案怎么写，朗读能力及自学合作学习能力。

过程、方法目标：经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。

情感、态度、价值观目标：对教师进行礼貌教育。

教学重点：分角色朗读短文及认知动物尾巴的作用。

教学难点：能读好对话的不同语气。

教学准备：课件，图片，头饰。

教学流程：

一、激趣导入：

师：同学们，今天老师帮她们带来一个动物朋友，你们明白是哪个动物吗？（出示照片）

生：（壁虎）

师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的全身扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在旁边，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小动物，对人类有益，今天，我们学习的课本就是有关小壁虎的童话故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。）

二、 初读课文，整体认知

师：请同学们打开书本，自读课本。边读边批准，全文一共有几个自然段，它们的内容是哪个？

师：（课件出示问题板）

问题：

小壁虎为什么借尾巴？

小壁虎尾巴断了心情怎样？

小壁虎都向谁借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了吗？

请同学们快速浏览全文，看看你找到了这些难题答案。

生答————————————

生 答

生 答

生 答—

三、 游戏引入，情感感受。

师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢两者吗？现在设想我们就是这群小动物，选择自己偏爱的角色，咱们一起做游戏。

师：小动物们准备好了吗？

生：好了。

师：请小壁虎爬起来，蛇爬起来，同学们想：它们的爬行有哪些区别？

生：答（略）

师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。

师：有趣吗？

四、 兴趣投入，加深感悟

师：（将小壁虎头饰挂在头上）喂！你是小鱼姐姐吗？（边说边跑到一个小女孩身边）。

生：（站起来）我是小鱼姐姐。

师：小鱼姐姐你好吗？你可把你的尾巴借给我吗？

生：不能啊！我还得用它拨水呢。

师：给她掌声，多善良的小鱼姐姐呀！

师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是拿来拨水的（师板书：拨水）。紧接着，小壁虎爬到树枝上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？（生读课文）

生：我想是这种读

生：我的感受是

师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这么读

师：多有趣味呀！同学们都读出了自己的感受，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的（师板书：赶蝇子）

师：小壁虎只好又再次借尾巴，它发现谁了？

生：（小燕子）

师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？

生：没有，小燕子尾巴是拿来掌握方向的。

师：板书;掌握方向。

师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？（懂礼貌）

师：你是从哪个地方看出小壁虎

懂礼貌的/

师：谁能带着这种的语气读帮你们看看？

师：小壁虎最后借到尾巴了吗？

生：没有。

五、 开发想像

师：小壁虎最终借到尾巴了吗？

师：借了三天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难过的小壁虎急忙回到家，对父亲说些什么？妈妈又是如何说的？

师：小壁虎又显得兴奋了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢？

生：（大声地）我长出新尾巴了？

六、 拓展延伸

师：多漂亮的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己既迅速长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那他们还了解哪些小动物有再生功能吗？

师：其实，动物世界之中的常识可真神奇，学习了这篇短文，你懂得了关于动物的什么知识。

七、 全课总结

同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是如此美好啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望大家拼命学习，掌握更多的科学文化常识，用他们的聪明才智去探寻大自然的真谛吧！

八、板书设计

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎

挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出

尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

教学反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特征跟小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用。课文较为简单、易懂，在课堂中我打破原先的按段讲解的方式，而是采用了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课本内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的课堂。

一、读文

古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课本内容跟掌握阅读方式。教学《小壁虎借尾巴》时，我帮学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在起初教学时，我使教师自由读文，给每个教师一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的缘由似乎，只有使学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、表演

表演是数学学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学员按小组对于课文第三、四、五小节的内容进行演示表演。其间我不断深入小组，与成员一同讨论。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是帮学生有足够的时间去累积语句，把他们牢牢地记在头脑里，在这基础上，再用自己喜欢的方式反馈给我看。这样，不但起到了累积的目的，也通读文章的作文模式跟表达方式，为唱歌、写作打下了结实的奠基。

三、交流

我在课堂中应使教师有充足的交流时间，围绕课文的重点问题跟疑难问题，展开争论，鼓励学生发表独到的看法。由于学生认知的不同，对难题的理解也不同，因此，就得借助讨论、交流，帮助学员解决难题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我对于小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一难题组织学员进行小组探讨，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课本内容的理解，又有利于学生表达能力的锻炼。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点看法。就在阅读教学中发挥教师的主体作用，还值得我们在未来的教学实践中不断地摸索、研究。

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