鄂教版《寓言》教案

鄂教版《寓言三则》教案

教学目标：学会课文中的字词。能分角色朗诵课文。表演课文内容。通过学习课本让学员明白“南辕北辙”的道理。

教学重点：掌握本课的认读生字13个。

教学难点：让学员明白做哪些事即使方向错了哪都会适得其反。

教学过程：

一、释题质疑

（一）板书：[辕辙]。观察字形，你了解了哪些？

1．都与车有关，是车字旁的字。

2．辕yuán（袁）；辙zhé(撤)

（二）什么是“辕”出示课件①车前驾牲畜的部分；车往南走，辕就会指向南方。

（三）出示课件②看，车轮压过的痕迹是“辙”；车往北走，车辙就会伸向北方。

（四）齐读课题。你很想解决什么难题？

结合学生的生活实际识字教案怎么写，形象地指明题目中的“辕、辙”。唤起学生好奇心,激发学习欲望。

二、读文识字

（一）快打开书P48，读读书吧。圈出不了解的字,自己选取喜欢的方式解决生字。

点评：鼓励教师综合利用所学的识字原则，自主识字，初步扫清文字障碍。

（二）出示课件③指名领读词语：

南辕北辙季梁行驶奔驰驾车旅费诚恳固执己见

季梁——约2300年前战国时期魏国的权臣。

奔驰——马、车迅速地走。

旅费——旅行用的钱

（三）同桌一起轻声读认字表中字词，读的恰当，请你画颗月亮；有问题教教他。

（四）老师抽查：执、固执、固执己见；恳、诚恳；旅，组词。

（五）用笔描“旅”字，边描边记。

（六）两人小组再读读课文中刚刚读不具体的词句。一人读，一人听。

三、深究解疑。

（一）南辕北辙是哪个意思？请你们认真抄写课文，想想自己读懂了哪个；

（二）然后小组交流。把不懂的困惑写在问题车厢上

理解帮助袋

A楚国——约2300年前的国家名，在现在北方的江西九江。

不解——不理解，不明白无论如何——不管怎么样技术——本领

B车上的同事马好、旅费多、车夫技术高，为什么到不了楚国？（读读第10段）

C车上的同事不固执己见，就会怎样?

（三）学生汇报。

1．我们组读懂了：车上的同事马好、旅费多、车夫技术高，要去楚国需要往北方，他向北走。

板书：[楚国方向错了]（贴图，马头向右）

2．我们组不懂的问题是

⑴什么是“诚恳”?①用曲线画出季梁说的话，再轻声读一读。

出示：

季梁：

车上的朋友：

你要到那里去啊？

我要到楚国去。

你去楚国需要往西跑，怎么反倒向北奔驰呢？

不怕，我的'马好。

马可是好，可这不是去楚国的路。

没关系，我的旅费很多。

旅费再多，向北走，无论如何也到不了楚国。

你不用担心，我的车夫驾车技术比较高。

②我就是那个同学，你们愿意劝劝我吗？问吧——

③什么是“诚恳”，谁来说？

⑵板书[固执己见]什么意思?

为什么说那位同学“固执己见”？加上动作或表情读读那个人的话。

什么是“固执己见”？

⑶学生自己找伙伴，合作朗读对话部分。

⑷推荐学生朗读，学生之间评价。

点评：学生积极性很高，互相帮助会把课本读流利、有语气。

（四）车上的同学不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，

出示课件④“越……越……”怎么样？学生接读。

你们知道吗？用“不但……而且……”说说你的看法。——不但到不了楚国，而且会离楚国越来越远。

用“因为方向错了，所以……”

点评：训练学员利用演绎推理的认知顺序推出寓意。

（五）车上的朋友固执己见，继续向北走，想象他现在的情境会如何？

出示课件⑤看图想象马……旅费……车夫……

点评：引发学生展开想象，体会方向错了如何尽力也依然到不了目的地。

（六）这位同学路过我们身旁，我们如何帮帮他？出示课件⑥用“只要方向对了，就……”说。

——劝告；调转方向（图再调回来识字教案怎么写，马头向左）

点评：学生完成这个语言训练，思维活动势必从已知的否定判断推出一个新的显然判断。

（七）从这个车上的同事身上我们无法受到哪些教训、懂得什么道理？

——做事先需要把方向正确。板书[对]——朋友的劝告很重要，不能固执己见。板书[善于倾听]

（八）今天我们读懂了独白，还知道了道理。这种隐含着道理的小故事叫做“寓言”。

{机动}愿意演给你们看吗？1、排练：分配角色，脱离书本，用自己的语言。旁白、季梁、朋友2、表演：道具服装3、※评价

点评：学生深入体验寓意。

四、拓展激疑。

这则寓言故事有意思吗？你还想知道什么？

1、在学习、生活中，什么样的事情也犯了“南辕北辙”这样的错误？

2、你还了解这些词语？搜集、阅读其他寓言故事：拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、叶公好龙……

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