教案新课讲授怎么写

硬笔书法的笔划写法——撇、捺的写法教案 2、让教师看黑板上示意图，比较“竖撇、斜撇、平撇、短撇”之间的优劣，教师归纳，并揭露他们的特点及写法。 不同点：行笔——长短曲直 斜度 提问：A.以上四个“在”中哪一个写得好？并写出不好的字存在的主要难题？ 重心偏左“土”下坠 名学生在黑板上书写Ｐ２０～Ｐ２1中撇画部分的字，其他同 学在座位上用钢笔练习 1.教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。教师只有确立了课堂目的，才能让“教”有的放矢，使“学” 有目标可循。教学目的在教案中应确立、具体、简练。一般应选 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生把握 教学总体策略，便于师生配合学生完成课堂任务。 3.教学方法和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力来确定。教师 的课堂艺术如何，很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。 教学过程也称教学方法或教学程序，即用于指导和完善学生教学 活动的流程。只有安排好课堂过程，教师能够在教学上有条不紊 地顺利地完成每一个教学环节。 4.教学内容的引入。

教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门美术，它是教与学的纽带，是使教师走进教材、掌握教材的 桥梁。因此，教师必须按照确定的教学目的、内容，针对学生的 心理，精心设计教学导语，巧妙地导入新课，以促使教师的兴趣， 使学生可身上心地投入到教学学习中。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分方法分层次地 写明白，必要时(本文来自： 摘:教案新课讲授怎么写)还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样， 可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后紧 或前紧后松的局势。 6.训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维结构的纽带，是学生将所学的理论常识与实践相结合的一种方式，更是 及时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论所讲授的常识内容是 何性质，都要在教学上安排训练时间，而不应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以 起到画龙点睛的作用。作业则 是学生按照授课内容所布置的随堂习题，以便于教师复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容确立坚实的基础。

一、课前平台部分（一）教材分析 教材分析个别的写作要求： 三个操作要求： （1）分析《课程标准》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中 教材分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的规定。 （2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位跟作用。（3）分析高中每课教材内容与大学课本相 关内容的差别和联系。 学生探讨个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的感知水平跟能力状态。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分 析学生的学习应该跟学习行为。 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。（3）确定引导 学生感情、态度、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。 行为主体主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效 益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有 完成任务。 一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式 必须留意如通常可以采取下列的表达：“通过学习，能说 出”，“通过学习，能预测归纳”，而不是“使学生掌 握”“教会学生”等说法方式 行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或 范围。

如“通过搜集资料”“通过观看电影”“通过本课学习” 行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、 归纳、列举、感受、参加等等 表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准， 用以评价学习表现或学习结果超过的程度。 比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度）， 了解（行为动词）战争的经过跟美国人民的反侵略精神（表现程 根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的教学目标， 使每位学员都可在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教 研室的周红英老师把《中华文化的兴起 .通过学习，学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育跟文化的贡献；学生可知道思想家老子以及辩证法 思想；学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要看法。 通过学习，学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法，形成借助图表描述历史问题的素养；学生可 运用诸子百家的主要看法解释历史现象，并将春秋战国时期的政 治、经济与观念文化联系起来进行探讨，培养运用历史常识，解 决历史问题的能力。

.学生可借助收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史话剧，再现历史场景，产生对 历史的认同感。 学生可借助列表例举、分组讨论等方式进行合作跟探究性学习，理解和利用春秋战国时期诸子百家的主要看法，分析和解 决历史疑问，培养合作观念跟创造性思维能力。 .通过学习孔子的教育言论，学生可恰当对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。 通过学习诸子百家的观念观点，学生可认知“百家争鸣”促进了战国时期学术观念的演进，对后人造成了极为深远的妨碍。 对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等教案的理论依据怎么写，其实这种并非教 师运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应取得的素养目标。 三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜 集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程 与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会 如何研究”。（这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学需要加强 的内容，学生必须学会基本的历史认知的方式） 教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的课堂重点。

教学方法部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。 教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与打算。 课前研究个别的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的细则。 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。 此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求：（1）突出 学生的主体地位。 （2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。（3）设计出师生互动模式。（4）争取准备两、 三种对于不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适度的处 理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂 教学应避免统一讲解，增加学员的自主研究，增加教师的分组活 课堂总结部分的作文要求：（1）设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思 维的难题及复习巩固方案。 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。

我觉得老师 在写教案时，应遵守下列方法： 所谓符合科学性，就是教师应认真落实课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点。设计教学过 程，避免发生知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系 统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个 好教案首先应依标合本，具有科学性。 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭学生的智慧跟才干．尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利 用教学资源，听取名家的讨教，吸取同行经验，但课总需要自己 亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也需要经历一 个相同的过程。从书本内容成为胸中有案，再落到纸上，形成书 面教案，继而到教学实际讲授，关键在于学生应可 ＂学百家，树 一宗＂。在自己潜心教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资 料，向有心得的同学请教．而不要照搬照抄教案的理论依据怎么写，要吸取精华，取去 糟粕，对他人的心得要经过一番思考——消化，吸收，独立审视， 然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的 教案。 由于每个学生的常识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作既是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律， 要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合 本地区的特征，因材施教。

所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了可学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验。教案要作为一篇独 具传统＂课堂教学散文＂或者是书本剧。所以，开头，经过，结 尾，要逐级递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈， 问，讲等教学语言应字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的 一个字也不能说，要做到正确的安排。 ５、可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考量从实际应该出发，要考量教案的可行性和能操作性．该简就简，该繁就繁，要 简繁得当。 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师，又因为每位人的思维能力不同，对难题的理解程度不同，常常会提 出不同的疑问跟想法，教师又不可能事先都大概到。在这些状况 下，教学进程通常有也许离开教案所设想的状况，因此学生不能 死扣教案，把教师的认知的积极性压下来。要按照学生的实际改 变原本的教学计划跟技巧，满腔热忱地启发学员的认知，针对疑 点积极鼓励。为超过此目的，教师在备课时，应充分估计学生在 学习时也许提出的难题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学 生可在哪个地方发生问题，大都会出现哪些问题，怎样引导，要 考虑几种教学方案。

出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利 导，耐心细心地培养教师的进取精神。因为事实上，一个单元或 一节课的课堂目标是在教学的必定过程中逐渐完成的，一旦发生 偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学 进度中去调整。 二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成的课堂任务） １．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。２．需不需要提示或解释？篇二：教案范文 二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成的课堂任务） 备课是课程课堂重要环节之一，认真的课前打算是成功完成课程课堂 1、教师应该熟悉课程教学大纲，把大纲的精神领会到备课和课堂教学中去。 2、根据课程教学大纲和课本制订培训计划书，并在课本和相关课堂参考资料基础上完成纸质教案或电子教案，纸质教案请统一 用学校专用备课本进行书写。 3、教师应该熟练掌握教材全部内容和组织结构，明确各章节的内在联系。牢牢把握三基（基本理论、基本常识、基本技能），三 性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。结 合实际对教材内容进行适度补充跟加工，使之最便于学生理解跟 掌握。 4、对上课需要的教具，对教学场地等有特殊规定的，要提早作好相应的打算。

5、通过课前、课中、课后与教师的交流与交谈，以及批改作业和测试等环节，把握学生的观念状况、学习基础、学习态度等， 针对教学中发生的难题，备课时，注意教学进度、教学方法等的 调整，加强对学员学习目的、学习兴趣、学习方法和职业能力等 方面的鼓励。 6、备课时须设计并试做应布置给教师的课后作业，合理安排课后作业的品质跟数量。 7、备课通常以培训学生个人备课为主。必要时，特别对于部分公共大课，个别难课新课，应参与教研室组织的集体备课，共同 研究丛书内容，统一各章节或单元的教学目的跟要求，统一教学 进度跟重难点内容的处理。 1、为表现学期授课计划特点，请按授课章、节（或单元、专题等）为单位按授课顺序进行核对，并详细表明授课重点内容，有 实验实训或习题安排的须单独填写。 2、同一门课程跨专业或年级时，对于授课计划安排的差别部分，应在授课计划中注明适用年级或专业；如果安排差异较大，须另 行填写。 3、同一门课程由多名教师承担教学时，若课程所属教研室对培训计划作了统一要求，则授课老师可填写相同的培训计划书内容； 若没作统一规定，应独立完成，不能相互照抄。 4、本计划书须每学期第一教学周完成并交本系教学教务科。