《往事依依》教案

《往事依依》教案

教学课时：

一课时

教学目标：

1、了解作者成长的源头，感受她对教师时代阅读文学作品的一片深情。

2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养教师阅读文学作品的兴趣，提高人们阅读文学作品的自觉性。

3、学会利用人物的情态、心理等描写方式体现精神生活。

教学重点：

体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

教材分析

着力品位准确、生动的语言，引导师生自主感受其景其情其意，培养主体意识、

合作与研究精神。主体部分叙述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。

教学设想

《往事依依》作者是于漪，著名数学教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的诗歌；鉴于本文内容浅、易懂。因此，教学注重引导学员：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学员走进文本，走近名师，最终使教师可像于漪老师这样热爱诗歌。

教学过程：

一、 导入新课：

1、师：同学们，在我们的一生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。或许你曾仰望那深沉的天空，点数过耀眼的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾象于漪老师这样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心扉，使我们魂牵梦绕，甚至带来我们终生的妨碍。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真诚去寻找她成长的源头吧！ （板书课题）

2、预习反馈：（出示幻灯）

师：昨天，老师布置了回去预习课文内容的任务，下面先听听大家的预习效果如何，同时也测试一下大家的记忆力。请一位同学来读生字词。

徜徉（cháng yáng）素蛾（é）婵娟（chán juān） 浩淼（miǎo） 雨晦（huì） 慷慨（kǎi） 雕镂（lòu） 镌刻（juān） 谆谆教导（zhūn zhūn） 心旷神怡（yí）

3、作者简介 （出示幻灯）

于漪江苏无锡人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事大学数学课堂。语文特级校长。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要译著有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

师：同学们，我们一起来认识下于教授。于漪老师是一位才华横溢、充满人格气质的语文教育家。在近四十年的执教生涯中，她致力于探索数学教学规律，教学风格独具，著述颇丰，成就卓著。这跟于教授青少年时期接受的哲学积淀是分不开的。在我们最近已经学习的这篇短文中，于教授就深情地回忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了哲学对她的深刻影响。那么，于同学想起了哪几件往事呢？带着这个疑问，请同学们大声自由朗读短文一遍。（要求：用笔画出这几件往事）

二、初读课文，整体认知。

1、于同学想起了那几件事？（出示幻灯）

看山水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听同学上课……

2、大家想一想，看山水画和读《评注图像水浒传》都可以归纳为看哪个？能不能概括地再精练点？（明确：看图）

3、作者主要回忆了三件往事：看图、读诗、听课。（板书）

4、这三件事都与哪些有关？作者是按哪个顺序来写的？

都与读书有关，是按时间排序来写的。

5、作者在小时侯读了这些书？看了什么图？

看了山水画、读《评注图像水浒传》（出示幻灯）

6、作者读《评注图像水浒传》时的感受如何？（明确：身历其境，津津有味）（板书）

7、请从文中找出相应的原话，并齐读。

8、作者在看山水画、读《评注图像水浒传》时，领悟到了一种什么感情？

热爱自然、热爱生活。

往事二：读诗

1、作者小时候看图，那么到了教师时代，作者读了这些书呢？

读《千家诗》

2、：从文中找出作者读了《千家诗》中的什么诗句？

“万紫千红总是春，…………骚人搁笔费评章。”

3、好的诗句，不仅应多读，还要像于同学那样，在以前要勇于积累词句，能够信手拈来，熟记于心。下面我们就分组来背诵这四组诗句，看那组背得既快又准确。

分组背诵诗句

4、同学们都背得十分具体。思考：这些词语是按哪个顺序来写的？

春夏秋季，四季的顺序

5、对，这些优美的词句都是描写四季景色的。除了那些好的词语以外，作者还从《千家诗》中读了哪些？

“红紫芳菲，……白鹭上青天。”

6、这些都是描绘五彩多姿世界的巧妙词语。作者从读《千家诗》中感受到了如何的情感？

热爱自然、热爱生活、热爱祖国。

往事三：听课

1、作者回忆的第三件事是听课。听课给作者的启发是哪个？两位教授讲课有何异同？带着这两个问题，我们一起来学习第5段。（师范读第五自然段）（出示幻灯）

2、听课给了于教授什么样的启发？用文中原话回答。

（明确：老师入情入理的讲情……阅读的兴趣）（板书）

3、两位国文教师授课有哪些不同？

一位是教文言，一位是教白话文。

4、两位教授教的内容也不一样。第一位国文教师教《南乡子 登京口北固亭有怀》。老师在上课时的神情是哪个样子的？（明确：头与头部左右摇摆，……爱国情怀油然而生。）

5、作者从中体会到了如何的情感？（明确：爱国）

6、第二位国文教师是教白话文的。老师讲了哪些内容？（明确：田汉《南归》）学生齐读田汉《南归》。老师在上课时，神情又是如何的？（明确：老师朗诵着，进入了角色，那深深……感动了。）白话文老师的上课，给了作者什么样的启发？

此后，……与时代非常贴近了。

三、总结课文，拓展练习：

1、思考这样一个问题：这几件事情都跟什么有关呢？ 为什么都与读书有关呢？

（1）读书。（2）因为作者回忆的是教师时代的生活，学生时代是念书学习的时代，回忆往事，当然离不开读书。读书编织了“我”童年生活魅力的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受跟情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。

同学们， 值得于教授回忆的往事太多了。那么，于同学为什么选择这三件往事来怀念呢？于老师想告诉我们哪个道理呢？用文中的原话回答。

第六自然段。齐读第六自然段。（板书）

2、通过与你们合作学习，我们一起体会到了作者用词的独具匠心，品味到文中蕴含的真诚感情。下面我们一起来做个练习：假如你是于同学，此刻的你想对往事说些什么呢？

（出示幻灯：与往事说声”谢谢”）

3、请你们思考五分钟,并在练笔本上试着把你想说的话写出来,过会我们一起来欣赏大家的“佳作”.老师帮你们提供了一篇范文.(出示范文)

谢谢你，小屋里的山水画，……

谢谢你，一幅幅“水浒插图”，……

谢谢你，石印本《千家诗》，……

谢谢你，入情入理的国文课，……

范文：小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的闺中密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你使我年幼的灵魂开始展现绘画的唯美，领略山川的俊美……

四、延伸拓展，布置作业：

通过刚刚大家对往事的“真情告白”。从中，我们可以看到：阅读课本，我们就像走进色彩斑斓的哲学天地，令人目不暇接。显示了作者浓厚的哲学功底，这能否是一日之功呢？作者从小痴迷文学，青少年所受的哲学积淀使得她不断奋进，终于变成了现今知名的语文教育家。那么，在你的生活中，是否还有过跟于同学一样的读书经历呢？想一想，文学与你的成长有什么样的关系？把它写出来。

作业：《文学与成长》

五、板书设计

往事依依

于漪

看图——身历其境，乐在其中

读诗——沉醉意境，美不胜收

听课——入情入理，激发兴趣

《往事依依》教案之二

教学目标

1、对应生活学习理解字词生词和意义丰富的句子。

2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

3、反复朗读精彩语段，激发师生阅读文学作品的兴趣。

教材分析

着力品位准确、生动的语言，引导师生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与研究精神。主体部分叙述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。

教学设想

《往事依依》作者是于漪，著名数学教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的诗歌；鉴于本文内容浅、易懂。因此，教学注重引导学员：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学员走进文本，走近名师，最终使教师可像于漪老师这样热爱诗歌。

教学流程

一、创设情景,导入新课

同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》，文学便在我们心里留下了印象。生活中不能没有文学。今天我们一起走进《往事依依》阅读教案怎么写，探究于漪老师如何在文学作品的磨炼下一步步走向成功的。

二、作者简介

于漪，江苏无锡人，全国知名的小学英语特级校长，在38年的课堂生涯中，努力探求物理教学规律，坚持教英语育人，在报纸上发表文章160多篇，总计50万字。

于漪老师是一位才华横溢充满人格气质的语文教育家，在她的从教生涯中，她致力于探索数学教学规律，教学风格独具，著述甚多，成就卓著。这跟她青少年时期接受的哲学熏陶是分不开的。

本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金岁月”栏目上。

三、解题

“往事依依”，“依依”指萦绕胸怀，十分向往的意思。作者深情地追溯了少年时代的“依依”往事，心底涌起着一股热流。

四、正音

倘佯 浩淼 素娥 婵娟 雕镂 镌刻 心旷神怡 绚丽 芳菲 慷慨 谆谆教诲

五、学生朗读、整体感知

1、概括文中所写四件事（感悟文章内容技巧之一）：

（1）读《水浒传》。（以趣动人）

（2）读《千家诗》。（以美动人）

（3）听老师教《南乡子》。（以情动人）

（4）听老师教《南归》 。（以理服人）

2、作者是如何把这几件事串联起来的？

题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回想，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感受。

3、作者追忆的几件往事都与哪些有关？

与读书（画）有关。

4、“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关” ？ 因为作者回忆的是教师时代的生活，学生时代是念书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。

再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受跟情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正由于这种，“我”才对教师时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。

5、结合所选四件事，你觉得课文选材精当在何处？

文章所选的四件事情都是作者在不同的年纪阶段对读书的不同的体会，要言不烦。能看出读书在作者的蜕变过程中的不同的影响。

六、品味语言。

(1)好的文章通常借助一些精彩的句子来抒发情感。你认为短文中这些句子更精彩、最可吸引你的心、最可导致你的联想？请将他们有情感地读起来.

(2)学生阅读文章，根据自己选取喜欢的语句。

(3)讨论、交流自己的体会：⑴语言优美，文采斐然。⑵饱含深情，富有哲理。

七、延展课文

(1) 集体朗读课文2、5段。

(2) 作者描写“我”看画的神态和同学上课的神态阅读教案怎么写，是否引起你的联想？你自己有过或看到过（同学、老师……）出现这种的情形吗？

(3)口述一个类似情节。如：同学（或教师）看书、学习……入迷的细节。

八、布置作业

（1）摘抄文中用得好的四字成语跟句子。

（2）背诵4段中《千家诗》的有关诗歌。

（3）制订一个近期“读书计划”。

板书设计

往事依依

于漪

概括文中所写四件事

（1）读《水浒传》 （以趣动人）

（2）读《千家诗》 （以美动人）

（3）听老师教《南乡子》 （以情动人）

（4）听老师教《南归》 （以理服人）

主题：美好往事 催人奋进