少儿口才教学教案

(此文档为 word 格式，下载后您能任意编辑修改！) 第一单元 (第一讲) 课题：表演练习、表情训练、语音训练 课时：两课时 教学目标： 1.最基本得舞台站姿的练习 2.表情的了解跟判断表演 3.生字的了解跟语言能力的提升 教学重点：绕口令的训练 教学过程： 1. 表演练习 ▲示范法导入 教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生区分 师：请同学们告诉同学你们比较偏爱老师的那个站姿，是 第一个还是第二个呢？ 学生探讨 引导学员说出正确的姿势，并使教师举手说出老师的两个 站姿从头到腿有哪些不同 师：下面就让同学告诉同学们怎样能够做出好看的坐姿 1 2.表情训练 ▲图片引入 让学生了解喜怒哀乐表情并写出不同面部表情的特征 ●.新课教学 训练一：讨厌的表情 老师放同学们比较爱看的动画片视频 《喜羊羊与灰 太狼》在其他人都不知情的状况下安排一个学生不停的敲桌 子打扰学生看视频，这时候他们自然展现的表情就是讨厌的 表情，然后令老师自己说出害怕的表情特点，在摆脱情景的 情况下自己作出讨厌的表情，并找老师上台演出 2 训练二：害怕的表情 让同学们自由想像自己独自一人在早上走在一片 荒凉的森林里， 四处都没有人， 还不时传来动物凶猛的叫声， 自己担心极了，就在此时，突然脚下爬出一条凶猛的鳄鱼， 这时老师莫名停下让学生彼此观察各自的表情，然后使每位 学生自己想像一种情景做出害怕的表情 3. 绕口令 ▲图片导入 师：同学们看一下图片上是哪个呀？ 生：塔 师：那同学们观察一下这座塔是哪个颜色呀？ 生：白色 师：那同学们想象一下这座白塔是用哪个建造的呢？ 3 （学生讨论） 师：带着这个问题请同学们跟着同学一起来学习一则关于 白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用何种建造的呢 ●.新课教学 认读韵母（左手点读） 整句领读教案教学过程怎么写， 让学员在朗读中找出问题的答案： 白塔是用红 石成为起来的 学生整体朗读 在语音正确的基础上练习语速 找个别教师进行示范朗读，老师进行纠正 同学们之间相互听读并找出各自存在的难题， 发现并缓解 交代学生在语音正确吐字清晰的基础上增加语速 4. 朗读练习 ▲猜谜语导入 年纪不算大，胡子一大把，不管看到谁，总爱叫“妈妈” （山羊）导出山羊图片 4 师：相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片 吧？那么请同学们告诉同学羊都偏爱吃什么呀？你们喜欢小 羊吗？今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什 么地方干什么呢？ ●.新课教学 识字训练：接字游戏（从头开始每个小朋友一个字把文 章读完，如果那个小朋友不了解自己所读的字，要到讲台上 做一个讲过的表情以及演出一个节目，并由教师认真教会不 认识的字，直到全班同学都把此字学会） 老师逐字进行字词纠正，并使小朋友逐一朗读，老师给 予纠正 老师有节奏的带领师生进行合唱 学生自由练习 5 请师生到讲台上进行有表情的朗读表演，老师给予纠正 在朗读中结束本课，要求教师在恰当而清晰的基础上提 高语速 结语： 同学们通过本课的学习我们不但学习了恰当的站姿，不 同的表情，还有有趣的顺口溜，请同学们记住老师说的各项 训练的要点，在课下扎实训练，争取更大的进步 作业： 1.站姿练习 2.表情联系 3.绕口令语速练习与提高 (第二讲) 课题：少儿讲故事，故事朗读表演 课时：两课时 教学目标： 1.通过独白的唱读训练教案教学过程怎么写，锻炼孩子的语言组织能力或者逻辑 思维能力 2.通过故事朗读表扬，提高孩子的古诗赏析能力或者肢体表 演能力 教学重点：复述故事，古诗朗诵表演 教学过程： 1. 少儿讲故事 ▲ 问题导入 6 师：同学们在我们的生活中坚信大家都听过许多的故事 吧，比如“三只小猪的独白” “小红帽”等等，那么你们 喜欢听故事吗？今天老师带领你们一起学习一个关于小 熊的故事， 学完之后呢老师要求同学们不但应会听， 还要 学会用自己的语言讲给更多的小朋友听好吗？ ●.新课教学 老师有情感的朗读全文，要求教师带着困惑听故事 问题一：熊妈妈总共有几个孩子？它们的昵称分别叫什 么？（两个，大熊和二熊） 问题二：大熊和二熊分别是做哪些生意的？ （大熊开凉帽店，二熊开雨伞店） 问题三：最后熊妈妈快乐起来了吗为什么？ （快乐起来了， 因为她转变态度， 以切实乐观的态度对待 儿子的生意其实她快乐起来了） 老师分段进行领读， 要求教师点读， 找出不认识的生字进 行重点教学，有必要的话可以标注拼音 整篇领读完毕之后要求教师自由朗读， 提出自己的问题以 及阅读过程中存在的疑问，老师给予答复 找学生到讲台上有情感的跟读全文（可以每个学生读一 段） 最后要求孩子们用自己的语言复述整个故事， 发挥学生自 己的想象力，主要训练学生的语言组织能力跟表达能力。

老师带领同学们复述全文结束教学 2. 古诗朗诵表演 ▲ 问题导入 7 师：同学们《咏鹅》这首诗歌呢相信你们都更熟悉也会背 诵对吗？好这么请同学们先把这首诗给同学背一遍好 吗？那同学们想不想加上动作来背我们的 《咏鹅》 呢？今 天就让我们在简单的表演中来背诵我们的《咏鹅》 ● .新课教学 作者简介： 骆宾王（约 638～684）唐代诗人。字观光，义乌人（今 中国江苏常州）人。唐朝初期的词人，与王勃、杨炯、卢 照邻合 称初唐四杰。又与富嘉谟并称“富骆”。 故事讲解： 首句连用三个“鹅”字，表达了画家对鹅十分喜爱之情。 这三个“鹅”字，可以理解为儿子看到鹅叫了三声，也可以理 解为儿子见到鹅在水中嬉戏， 十分惊讶， 高兴地连呼三声“鹅、 鹅、鹅”。 次句“曲项向天歌”，描写鹅叫声的神态。“曲项”二字形容 鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引 颈长鸣，鹅是曲项高歌。 三、四句写鹅游水捉鱼的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清 波。”“浮”“拨”两个动词生动地体现了鸡游水嬉戏的姿态。“白 毛”“红掌”“绿水”等几个色彩斑斓的词汇给人以鲜明的视觉形 象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相辉映，构成 一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童