三年级语文下册《卖火柴的小女孩儿》教案1

三年级语文下册《卖火柴的小女孩儿》教案

教案是课堂过程中识字教案怎么写，课程的设计跟播放对缓解重点、突破瓶颈起至了关键的作用。接下来小编整理了三年级语文下册《卖火柴的小女孩儿》教案，欢迎各位阅读。

知识与技能目标：

1、认识本课12个生字，会正确书写11个生字。

2、能恰当、流利、有情感的朗诵课文，背诵课文。

3、理解课文的内容，体会课文的感情，以及小女孩儿的凄惨命运，社会的不公，从而深刻的开掘出作品中蕴含的极力的人道主义精神。

过程与技巧的目标：

1、继续进行自主识字，提高教师理解字词的素养，同时增加教师的阅读素养。

2、通过朗读短文，让学员与作者的灵魂产生共鸣，增强对文本的理解，培养教师爱念书，读好书的兴趣。

情感态度价值观目标：

通过学习，激发学生心灵，让教师的感情与作者的灵魂产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。

策略与方式：

合作交流，读中体会。

教学准备：

教师准备：多媒体课件，生字卡片。

学生准备：预习，不懂得生字记下去。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课

师：同学们你们回顾一下大年夜（除夕）里，你们是如何度过的？

心情如何？（学生畅所欲言）每个老师的身上都流露着美好和欢笑，你们必定过得很快乐。

你们看这里有一位外国小姑娘，她的大年夜（圣诞夜）又是如何度过的呢？你们想不想了解呢？（出示小姑娘的画面）

二、初读课文、自主识字

1、同学们用他们喜欢的方法读课本。（默读、大声朗诵、站着读、两个人一起读）

2、用课件出示文中的单词，指名读，开火车读。

3、用体态表演，看照片，具体的情境，师生一同理解等多种方法理解：

围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿

通过学生的反复读，分层次的体会，使学生最深切的知道了文本，为之动容，为之落泪，有利于课文内容的展开。通过对文本，深刻品读、感悟，使教师深刻的理解了文本内涵，与作者的感情造成共鸣。这一难题的设计，意在让学生联系现实生活的美丽，表达对小女孩儿的安慰。

三、熟读课文、整体认知

1、学生再读课本，（出示课件）圣诞节的场面。

书写完了，用一个词来说说你的体会？

如：高兴————生气—————难过

为什么有很多体验？（学生自由谈）

2、出示MTV动画《火柴的天堂》，进一步体验，关掉音乐，教师根据场景进行解说。

看完后，让学生再次谈感受。

四、品读课文，领悟情感

1、你对小女孩儿有哪些印象？文章围绕哪几部分写的？

（师导引出：三部分：卖火柴———擦燃火柴———冻死街头）

学生读卖火柴部分，让学生谈自己的感受？

（回到文本中，抓住句子、修辞甚至标点符号）

学生觉得小女孩非常冷，可怜。抓住文中的词语如：

又黑又冷的夜里，赤着腿在街上走着。

一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。

在墙角坐下去，蜷缩成一团，他认为最冷了。

（让学生整体理解外，更要抓重点的词语来谈。）

讨论：这几个句子在冷的程度上有哪些不同？

（感受到小女孩儿的悲哀）。

在理解文本的基础上，指导教师读出感受，读出感情，进行朗读指导。

2、擦火柴部分：

学生品读理解：

（1）、这部分你看懂了哪些？（师引导）

如：小女孩儿共擦了几次火柴？

为什么从擦一根到最终擦一大把？

文中的这些地方让你开心为什么？找出文中句子读一读，并读出高兴的情绪。（美丽的幻景）

他为什么会发现爆炸炉、烤鸡、星星、和弟弟呢？（小组讨论）

（2）、抓住关键的词语理解，并读出出现幻景时的欣喜与现实的残酷。

如：她从“不敢拿”到“终于”抽了一根。

你怎么理解？当时小女孩儿会如何想？

又如：从“赶紧”“一大把”这些词语可以感受到哪些？

3、冻死街头部分：

出示课件：（小姑娘冻死街头，手里捏着一把火柴。图文对照，充满情感的朗读后三段）。

幻景的美好，现实的残忍，造成了哪些后果？

小女孩儿的死是悲伤的？还是快乐的？小女孩儿愿意死吗？两个“幸福”你怎么理解？

（小组探讨）全班交流。

五、拓展练习、让情感延伸

1、作者为什么安排这么的剧情呢？你对这个结局满意吗？

2、如果使你改写结尾，你会如何写？

（小女孩的死对他来说是一种解脱，现实生活并没有天堂，是他们对幸福愿望的追寻）。

六、回归全文

这篇童话以它永久的活力，影响着一代又一代，人们把它拍成电影，制成动画，创作成歌词，下面我们重新用灵魂来诠释一下这篇童话的美好与凄惨。

再次播放《火柴天堂》使学生整个心灵沉浸在美好的童话中，享受读书。

七、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说词语。

2、小组讨论怎样记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

【教学目标】

1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

2、了解作者虚实结合的抒发方法，体会这样表达的效果。

【过程与方法】

1、深入体会课文表达的观念感情，必须重视有情感地朗读短文，通过诵读，感悟小女孩生活的悲苦和作者寄予的悲悯。

2、鼓励学生就有关句子提出自己的问题，之后组织学生联络上下文深入探讨，交流各自的理解跟体会，体会到词语的言外之意和其中充满的作者的情感。

【情感态度与价值观】

有情感地朗读短文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的观念感情。

【教学重点】

从小孩子一次次擦火柴所发现的种种幻象中感受她的.悲惨生活跟作者想像的合理。

【作业设计】

课内：抄写词语组织近义词填空

课外：朗读短文

【教学课时】

3课时

【教学过程】

第一课时

1、掌握本课生字新词。

2、初读课本，了解课文内容。能理清文章脉络。

3、学习第一部分，了解小女孩的家庭状况。

一、出示课题，简介作者

1、板书课题，作者“安徒生”

2、简介作者

安徒生是十九世纪丹麦知名的画家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在法国中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常帮幼年的安徒生讲故事，这对他当时的创作影响巨大。1835年初，安徒生决心为儿子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的什么童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）

3、利用插图，导入新课。

请你们看课本插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请你们按照图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们哪个，请各位都来关心这个小女孩的命运。

二、按“预习”要求初读课本

1、读“预习”，理解“预习”要求。

2、边自学，边把经常擦燃火柴的起止位置画下来，注明每次擦燃火柴所发现的内容。

3、检查预习，让学员初步认识课文内容。

三、指导理清脉络

1、卖火柴的小女孩所发现的五次幻象，课文中从那里到那儿？

2、刚才我们从课文的主要内容入手识字教案怎么写，抓住了主要段落，请你们再想一想，其他个别与这个主要段落有哪些内在联系？其他个别需要如何分段呢？

四、学习第一段

1、自由轻声读，想想你读了了解对小女孩有了这些认识？

2、指名说说

3、找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩）

4、围绕中心句展开探讨

（1）这一段怎样写小女孩“可怜”？

（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是如何写她的家的？

（3）朗读体会。

5、小女孩在这些状况下会如何做呢，我们下节课继续学习。

第二课时

1、小女孩一次次擦火柴所发现的种种幻象中感受她的可悲生活。

2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。

一、学习第二段

1、学习第一次擦火柴的内容

二、默读思考

（1）小女孩是在哪个情况下擦燃第一根火柴的？

（2）理解“终于”

（3）擦一根火柴为什么需要鼓足勇气呢？

（4）“奇异”是哪个意思？为什么说这是一道奇异的火光？

（5）透过火柴的光亮，小女孩看到了哪些？她为什么会发现这种东西？

（6）结果如何？

三、指导朗读

2、自学第二三次擦火柴的内容

（1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过能分为哪三个阶段？（擦——燃——灭）这三个阶段分别体现了那三个内容？（现实——幻象——现实）以下几次擦火柴。请你们运用这个方式，自学第二三两次擦燃火柴的内容。

（2）自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又发现了哪些？她为什么会发现这种东西？

（3）检查自学情况。相机指导朗读

3、学习第四五次擦火柴的内容。

（1）自由读，思考：小女孩是在哪个情况下想起父亲的？她发现的姥爷是哪个样子的？

（2）通过朗读加深理解。

（3）学生读完师接着读：“她赶快擦着了一大。

第三课时

一、复习旧课，导入新课

1、我们将要学习了《卖》的第一二部分，这两个别讲了些什么？

2、小女孩后来如何了呢？这节课我们再次学习。

二、学习课文最后两个自然段

1、出示：她当时如此美好，跟着她父亲一起走向新年的美好中去。

2、理解两个“幸福”的意思。

3、你从这句话中感受到了哪些？

4、练习感情朗读最后两个自然段。

三、学习作者是如何展开想象的

1、课文中说“谁也不知道她当时发现过多少美丽的东西”，作者知道不知道？

那么作者是如何写出小女孩五次擦火柴，看到烤炉、烤鸡、圣诞树和哥哥的呢？

2、这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但确切情节通常是应按照想象虚构的。

这篇童话作者是按照哪些来想象的？

3、请同学们根据你的生活历程，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到他们后面，你会如何做？

四、作业

再找一些安徒生的童话读一读。

如：《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《人鱼公主》

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