rn学前班拼音教案

rn 学前班拼音教案 发表日期： 2009-10-21 学前班拼音教案 1 拼音教学讲稿全集 汉语拼音 1. a o e 课时目标： 1、 知道学习汉语拼音能帮助认字和阅读， 学习普通话。 要学好汉语拼音。 2、 学会 a o e 三个单韵母， 认清形， 读准音。 3、 认识声调符号， 在学生指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、 会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。 教学重点： a o e 的读音跟音位带调读。 教学难点： e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。 课前准备： 投影片和字母卡片（带声调， 不带声调） 教学时间： 2 课时 第 一 课时 课时目标： 知道学拼音的意义， 学会单韵母 a， 认识声调符号， 在教授的指导下学读四声。 教学过程： （一） 谈话揭题。 小朋友， 从现在起我们要学习汉语拼音了。 汉语拼音的好处可大了！ 能帮助我们识字、 读书， 还会说一口好听的普通话， 想学吗？ 大家一定要用心地学。 我们一起来学首童谣： 学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱！ （二） 教学单韵母 a 。

1、 看图说话引出 a： 说说图上画了谁？ 她在干什么？ 学说图意： 小朋友学唱歌， a a a。 教师范写 a。 2、 你们瞧！ 图上的小朋友唱歌时， 嘴巴是→张得大大的。 3、 教师示范发音， 学生唱音， 看口形。 学生模仿发音， 教师边检查边领读。 4、 发音技巧： 发音时眼睛张大， 唇形自然， 声音响亮。 教顺口溜： 张大嘴巴， a a a。 5、 看投影片记字形。 覆盖 a 的字形， 与小姑娘的头部重合。 看看 a 的颜色像什么？ （ a 像一个小姑娘圆圆的脸颊， 头上还扎着一根小辫子。 ） 抽拉投影片， 使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形， “圆脸小姑娘， 小辫右边扎， 要问她是谁？ 就是 a a a 。 ” （三） 教学 a 的四声。 1、 单韵母 a 的身上常有四顶不同的帽子。 （出示） 它们戴上不同的围巾， 读起来的声调也就不同了。 这四顶帽子就是“声调符号” ， 我们根据符号读韵母。 2、 ā戴上了第一顶平平的衣服， 就是第一声， 读音也是平平的。 （教师发音， 学生朗读。 ） á戴上了第二顶从左下至右上的帽子， 就是第二声。

读的时侯就像有人问你话， 没唱清时， 你会问： “á，你在说哪个？ ” 就是这个音。 领读， 模仿， 轻读， 读准á。 （用手势助读。 ） ǎ戴上了第三顶帽子， 就是第三声。 音既不同了， 由高至低再到高， 形状象个钩。 （教师发音， 学生朗读。 ）à戴上了第四顶帽子， 从左上至右下的帽子， 就是第四声。 我们读时声音应从高至低， 就像惊叹： “à， 你来了！ ” 3、 学生以手势助读， 也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四） 指导看书， 读书。 1、 指导看书。 今天我们学习的内容在书上什么地方？ （翻开书本， 找到汉语拼音第一课。 ） 2、 边看图边读课本。 集体反复练读 2-3 遍， 再指名读。 （五） 学写单韵母 a。 1、 认识四线格。 我们学会了 a 的发音跟四声， 还要学会写 a。 （出示四线三格， 让学生数一数有几根线几个格子。 三格， 就似乎是三层门面。 记住， a 就住在二楼。 写的之后要遇到上下线， 而且应一笔写成。2、 教师范写， 学生书空。 教师边写边讲， 注意： a 要一笔写成， 先写半个圆， 就是小姑娘的头跟嘴， 连起来再写一笔竖弯， 像条辫子， 最后向两侧稍弯一点儿， 不要太长。

3、 学生上黑板试写 a， 讲评。 （六） 巩固训练。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结： 这节课， 我们先看图， 说清了图意； 再学习 a 的发音跟声调； 接着我们读了课本； 最后还学习了在四线格中恰当书写 a。 这样分四步， 我们就把这种内容都学会了。 （七） 课堂练习与作业。 1、 提醒注意写字时坐与执笔姿势。 “准备” →开始。 2、 在四线格中正确地描写 a。第 二 课时 课时目标： 学会 o e 两个单韵母， 在学生指导下正确认读带调的 3 个单韵母。 教学过程： （一） 复习检查。 1、 用卡片认读 a， 说说你是如何记住这个字母的？ （圆脸小姑娘， 小辫右边扎， 要问她是谁？ 就是 a a a。 ）2、 用卡片出示四声符号， 说说他们各是第几声。 3、 用卡片认读带调韵母 a。 （二） 教学单韵母 o 及其四声。 1、 出示投影片： 说说图上画着哪些？ 它在干什么？ （一只大青蛙， 清早喔喔啼。 ） 教师范写。 2、 发音技巧： 发音时脸张得比 a 小些， 上下嘴唇收拢成锥形， 气从嘴巴自然溢出， 声音清脆。 顺口溜： 圆圆脸蛋 o o o。

3、 教师范读， 领读， 看口形。 4、 练习 o 的四声， 在语言环境中学习。 ō 公鸡喔喔啼。 ó 原来是这种。 ǒ 现在我懂了。 ò 真是太奇怪！ 5、 指导 o 的描写以及书空： o 一笔写成， 从右上起笔写成半圆后再次往上写， 与起笔处相接。 （三） 教学单韵母 e 及其四声。 1、 出示投影片： 说说图上有哪些？ 在干什么？ （一只大白鹅在水里游来游去。 ） 范写 e 2、 半扶半放， 用学 o 的方法学 e 及其四声。 （1） 发音技巧： 发音时眼睛向左边咧开， 唇形是扁平的。 顺口溜： 扁扁嘴巴 e e e。 （2） 跟同学读时应留意什么？ （仔细看口形） 范读、 领读。 （3） 练习 e 的四声。 单音节ē ē ē。 大白鹅é é é。 真恶心ě ě ě。 肚子饿è è è。 （4） 指导 e 的书写。 一笔写成， 从上面的“一” 起笔往上， 再接着写左半圆。 （四） 复习巩固。 1、 用卡片打乱顺序读 a o e。 2、 打乱带调单韵母卡片， 开火车读。 如： á è ǒ é à------ 3、 猜字母， 如： 圆脸小姑娘， 小辫右边扎。

像个圆圈是哪个韵母？ 白鹅倒影是哪个韵母？ （五） 课堂作业。 认真描写 o e。 （六） 布置回家作业。 打乱顺序读 a o e 的四声。 板书设计： 课后小结： 2. i u ü y w yi wu yu 课时目标： 1、 学会 i u ü三个单韵母， 能读准字音， 认清字形。 2、 学会正确读 i u ü的带调韵母， 知道 i 上标声调时， 上面的小圆点不写。 3、 学会声母 y w 和整体认读字音 yi、 wu、 yu， 读准音， 记清形， 会照样子抄写。 4、 学会声母 y w 与单韵母的声母。 5、 会正确读出 yi、 wu、 yu 的四声。 教学重点： i u ü y w 及 yi、 wu、 yü的读音跟声调带调读。 教学难点： 读准 i u ü的第二声和第三声。 课前准备： 字母卡片： i u ü y w 的放大图、 四线格黑板、 字母卡片（带调和不带调） 教学时间： 3 课时 第 一 课时 课时目标： 1、 学会 i u ü三个单韵母， 能认清字形， 读准音。 2、 学会正确认读 i u ü的带调韵母。 知道 i 上标声调时， 上面的小圆点不写。

教学过程： （一） 复习检查， 导入新课。 1、 卡片复习单韵母 a o e 及其两者的四声。 2、 教师揭题： 今天， 我们再次学习汉语拼音。 这节课， 我们要学习三个单韵母 i u ü， 希望每位小朋友仔细看、 认真听、 正确念、 牢牢记。 （二） 教学单韵母 i。 1、 观察说话。 看图说话： 图上画着哪个？ （图上画了一件衣服。 ） （要求： 说一句完整的话， 用准量词。 ）2、 讲解： 衣服的“衣” 跟我们这节课要学的第一个单音节 i 的读音相近。 3、 听音、 发音。 教师示范发音， 注意看清老师的口形。 老师发音时牙齿怎么样？ （上下牙齿对齐。 ） 顺口溜： 牙齿对齐 i i i。 （齐读—开火车） 4、 记忆字形： i 像什么呢？ 在书上这件服装只也藏着一个 i， 谁将要找到了？ 5、 教学 i 的四声。 （1） i 和 a o e 一样， 可以戴上四顶帽子。 仔细看， i 戴上帽子后跟以前有哪些不同？ （出示： ī í ǐ ì）—i 上的圆点不写。 —是啊， 戴上帽子把小格子遮住了， 所以 i 上标调去掉点。 （2） 分组训练四声。 教师范读： ī 这件服装真好看！ í 咦！ 我的铅笔在那里？ ǐ拿把椅子您请坐。

ì 你的含义我明白。 6、 练习 i 的书写。 教师范写 i， 要求学生观察 i 的书写笔顺。 （先写“1” ， 再在“1” 上加点， 两笔写成。 ） 以及其在四线三格的位置。 照着样子， 临写三个。 （三） 教学单韵母 u。 1、 看插图说话引出 u： 可以说： “一只乌鸦在树上做窝。 ” 乌鸦的“乌” 就是 u。 2、 示范发音， 让学生唱音， 看口形。 发 u 音， 嘴唇拢圆， 只留一个小孔， 舌头向后缩， 舌根抬起， 发音口形不变。 顺口溜： 嘴巴突出 u u u（领读， 集体读， 指名学生读。 ） 3、 记字形： 图上什么地方像 u 字？ （这只鸟窝像 u 形。 ） 还像什么？ （像只茶杯 u u u） 4、 教学 u 的四声。 出示： ū ú ǔ ù ū 第一顶帽子平平的， 谁会念？ ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡， 谁会念？ ú ú ú 没有就是“无” 。 ǔ 第三顶帽子转个弯， 谁会念？ ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡， 谁会念？ ù ù ù 我们爱公物。 学习复韵母 ai 教案 教学目标： 1 .复习六个单音节 2 学会复韵母 ai 及它的四声， 达到读准音， 认清形， 正确书写。

3.练习拼读音节， 提高拼读音节的素养， 正确书写要求的音节。 4.培养教师发现问题跟善于动脑的习惯， 乐于利用所学知识。 教学重点难点： 1 .读准复韵母 ai 的音。2.认清复韵母的形。3.教学难点是辅音韵尾。 教学准备： 拼音卡片 小白兔图片 教学时间： 两课时 教学过程： 一、 导入 小朋友， 你们好！ 就在今天， 我遇到了六位老朋友。 听说我来开会， 就嚷嚷着要共同来， 你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌， 我把他们请回来。 （放音乐， 贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？ 谁来介绍一下？ 指名读。如果戴顶帽子还认识吗？ （出示带调单韵母） 开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来， 让我奖给学习认真、 勤动脑发言的好孩子。 你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都可作为爱动脑的好孩子。 （导入的语言亲切有趣， 赋予单韵母以生命， 使原本平淡的复习也更加趣味盎然。 导语还更有激励性，调动了教师学习新课的兴趣。 ） 二、 学习复韵母 ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 （一） 引出复韵母 ai 小朋友看黑板， 我们让六位老朋友一个挨紧一个， 空出位置给准备学的韵母， 好吗？ 谁帮助人们？ （指名上来挪卡片） 瞧， 他们你挨着我， 我旁边你， 空出位置给对方， 多友好啊！ 哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 板： ai 你们有哪些发现？ （ai 是 a、 i 手拉手后组成的） 是呀， 两个单韵母合在一起就能组成新的音节， 它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字， 注拼音） 跟读。 （过渡到新课的学习更加巧妙， 无关紧要的挡住字母卡片也成为了生动的课堂资源， 学生亲自动手操作中牢牢记住了读音， 并且在这种的情景中激发已有的心得去观察 ai 的特征， 复韵母这个新的知识点是教师主动去学习发现的， 不是第三者给予的， 学生的成就感油然而生。 ） （二） 读准 ai 谁将要会读这个复韵母了？ 指名读。 我唱清了， 还看清了。 发 ai 时口型要变化， 由 a 慢慢地滑向 i。 就请小同学领大家读三遍。 指名读。 纠正。 齐读。 现在， 谢老师想跟小朋友合作读， 谁愿意跟我合作？ （握握手） 我今天是坐在南边的小朋友， 你是我的同学。 请你读 ai， 读三遍。 （生读， 师翘起拇指： 你真好！ 非常好。 ） 现在我读， 你唱。 （师故意读错， 请同学纠正。 纠正后再读，请同学表扬） 现在同桌小朋友合作读读 ai 。 指名读。 齐读。（尊重教师的个性差异， 让会读的儿子充分展现自己， 享受成功的愉快。 教师以学习伙伴的身份参加学员的活动， 使老师极具亲和力， 学生在真实， 生动的学生互动情境中悟到合作学习的方式， 学生之间的合作学习能够真正落到实处。