古诗《游子吟》教案
《游子吟》执教:重庆市 彭水县第一小学 王娇娥教材: (选自西师版二年级上)一、教学目标: 1、正确,流利,有情感地诵读课文,背诵并抄写课文。 2、了解诗歌大意,感受母亲对父亲的慈爱以及女儿对父亲的真诚感情。 二、教材分析与处理: 1、教学重难点:引导学员体会诗歌抒发的深挚情感。 2、教学创新点:低声吟诵《游子吟》 ,想像一位慈母在儿子出门前, 借着油灯的微光为小孩缝制服装的情境,借助故事述说创设意境 ,理 解“谁言寸草心,报得三春晖”一、歌曲引入,创设情境 1、 2、 3、 播放乐曲《世上只有妈妈好》 学生交流在自己的日常生活妈妈是如何照顾自己的? 教师小结:从我们呱呱坠地的哪一天起,妈妈扶我学走路,教我学唱歌,妈妈无时无刻不在为我们受苦。 唐朝大作家孟郊, 他曾写下了一首歌颂母爱的诗 《游子吟》 [出 。 示课件:游子吟] 今天,我们就一起来学习这首古诗。请你们跟着同学一起把课 题写在黑板上, (指导书写“游”) ,“游子”指的就是长期离家外出的 人,比如她们的爸爸妈妈长期在外地挣钱没有回家,那它们就是你们 爷爷奶奶、外公外婆的游子。而这首诗中的游子指的就是“孟郊” 。 “吟”是文学的一种形式,写的之后应留意不要把后面的“今”写成1了“令” ,请你们齐读课题:游子吟。
一、 初读古文,学习生生字。1、 孩子们现在就请他们开启书第 155 页,借助拼音自由地读读古 诗,要求读准音节,读通段落。 2、 刚才孩子们读得能认真了,课文里有些戴小红帽的生字娃娃你 发现了吗?赶快拿出笔圈住它们,看谁找得既快又准。 3、 看看和同学找的一样吗? (出示生字课件) 反复拼读这些小红 , 帽的生字娃娃,记住它的名字。 4、 通过刚刚的拼读你认为这些字容易读错,谁来帮你们提个醒。 谁的发音最准确, 最响亮, 老师就请他当小校长教你们读三次。 (学生教读,相机纠正) 谢谢我们的小教师, 孩子们请用他们的火眼睛睛牢牢地记住它, 亲亲热热地打打招呼,一起读---5、 瞧, 生字娃娃可顽皮了, 它把拼音小帽摘掉了, 你还了解它吗? (指读:男、女生各一个,相机纠正读音) 6、 咦,生字娃娃跟好朋友一起手拉手,出来啦,你能够叫出它们 的名字吗? 7、 刚才小伙伴们读得能认真了,现在我们一起把生字宝宝送回田 字格家, (出示生字课件并齐读:寸、归、迟、临、密、游) , 注意观察他们在田字格中的位置。说说,你认为哪一个字最不 好写,老师来帮帮你。[教师范写,学生书空] 8、 学生训练写字,老师相机指导,并展台点评。
[学生静息 20 秒2钟]二、 读文讲解,品悟诗意通过今天的认字学习,孩子们再来读一次古诗。[点击课件,出 示古诗] 相信你会读得更好,不 信,你就试试。 1、大家读得十分投入,谁想读帮你们唱,老师请一个勇敢的小孩来 读一读吧! (相机请女儿纠正)字音读得真准确 2、[点击:播放戏剧] 诗人孟郊,自幼丧父,与父亲相依为命,为了考取功名一展抱负,不得不拜别慈母,漂泊他乡,直到 50 岁那年, 他才当上了溧阳县的一个小官,温饱才得以解决,做官后,他很快把 母亲接到溧阳县, 以回报父母恩情。 这首诗就是写在父亲来溧阳之前。 孩子们, 在这首诗里面藏着一个动人的独白, 老师讲给他们唱, 好吗? 在一千多年的古代啊,有一个特别有名的作家叫孟郊,他最小的时侯 父亲就早已死了,他跟他的奶奶相依为命。妈妈辛辛苦苦地抚养他长 大,所以孟郊特别爱他的爸爸,他的母亲也十分爱他。有一次,孟郊 要出远门了,母亲忙着帮他缝补衣裳,夜终于最深了,母亲还在那微 弱的油灯下一针针一线线地缝啊缝啊!他想:孩子这次外出还不知道 什么时候才能回家,我得把他的棉袄缝得密些,再密些,千万别使他 在旁边冻着了。 第二天清早,母亲把孟郊送到村外的杨柳树下,妈妈用那满是皱 纹象干树皮一样的手,紧紧地亲吻着女儿,说:郊儿,你能要快点回 来呀!孟郊唱了不住地点点头。
当他抬头看到父亲,妈妈的身上又添 了很多的白发,心里一阵酸楚,想到白发苍苍的父亲应该自己在身边3照顾,可自己仍不得不远行,想到这,泪水湿润了他的眼睛。。。 。。。 师:感人吗?想着刚才老师讲的独白,再来读读这首诗歌,看看你从 诗中既读到了如何的场景?(妈妈正在帮孟郊缝袜子的场景) 你们是从那一行诗看出女儿在缝衣服的?(学生提问) 是这种的画 面吗?[点击课件,出示缝衣图] 大家看看, 现在是哪个时候?妈妈还在那干什么呢?谁来看看? (学生交流) 大家再认真看看这幅画,这房间里的光线怎么样呀? 妈妈的鬓角呢?妈妈的发梢花白,行动也非常不便,眼睛也看得不是 那么明白了,可他而是在那里缝着、缝着,你们是从哪几行诗看出妈 妈还在那里不定地缝啊缝啊?(指定学生读) 此时,夜深人静,月色如勾,屋外寒风呼啸,屋内寒气逼心,在 微弱的灯光下,年老的爸爸此时是如此的漫长,为何不等到明日再缝 呀?(学生交流) 噢,好厉害,你从那里了解的?(直接出示三四句) 那么,这位老奶奶是如何缝的?诗中有一个词比较形象,谁可把它找 出来?(密密缝) 为什么要密密缝呢?(学生交流)师:哪你可用读诗的方法,读 出父亲心中的哪份怀疑吗? 谁再来读读?读出妈妈的哪份牵挂。
谁还可以读出妈妈对父亲的不舍? 师: 人们常说, 儿行千里母担忧, 是呀, 想到女儿将要远离家园,4妈妈有太多太多的话要对父亲说??她会说些什么呢? 千叮咛万嘱咐,可这位父亲什么也没说。她也是默默地缝,密密 地缝,此时,她缝进的只是是一根长长的丝线吗?(学生交流) 现在让我们一起帮着母亲把帽子缝得再密些,让我们把女儿的害怕、 牵挂、不舍和爱,一起缝进衣服里吧--读![生齐读。。] 。 看着母亲,在油灯下,一针针一线线为自己缝着帽子,针尖戳破 了右手, 孟郊会想些什么呢?让我们再一次走进游子的内心世界?? 让我们一起接着刚才的故事讲下去?? 孟郊走了,他这一跑啊,真的就是好长时间都没有回来,有一次 孟郊来到湖边,他看到暖烘烘的太阳进去了,看呀,路边的小树显得 更加的生机勃勃,孟郊抚摸着全身的衣裙古诗教案怎么写, 注视着那既细又密的针脚, 心里想,母亲的爱不如同这季节里太阳的光辉吗?淋浴着阳光的小 草,无论如何也抱答不了太阳的恩情啊,母亲的情谊我将依然铭记在 心。一想起这儿,他就写下了[出示课件:5、6 句] 流传千古的诗句, 请读——四、升华主题孟郊的这句“谁言寸草心,报得三春晖”广为流传.今天他们还 常常用这句话来抒发自己的独白,当我们吃着母亲亲手做好的饭菜 时:我们会想起——“谁言寸草心,报得三春晖”。
当我们在风雨中 看到父亲遮挡在我们身上的雨伞时,我们会说——“谁言寸草心,报 得三春晖”。当我们在受伤时,看到父亲为自己操劳时,我们会说— —“谁言寸草心,抱得三春晖”。当我们走上成功的领奖台时,看着5自己年迈的爸爸,我们会说——“谁言寸草心,报得三春晖”。总结:母爱是伟大的古诗教案怎么写,希望我们通过现在的学习,永远记住母亲的爱, 学会感恩父母。 最后使我们重新走进 《游子吟》 (播放乐曲 《游 子吟》)6
韬韬演技太好