人教部编版八年级语文作文《学写故事》教案和课堂设计免费下载 赤峰信息网

学写故事

教材分析

作文,就是写故事。本单元的作文训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富师生的作文素材,培养叙事能力。

学情分析

作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。采用故事融入作文的方式,按照故事的特点去写作,可开启写作的选材面,拓宽写作模式,消除学生的写作恐惧。

教学分析

教学目标

1.学会从生活细节中选择写作素材。

2.掌握写故事的相关常识及方法,如在剧情发展中设定一些悬念、波折、巧合和意外等让故事有波澜。(重难点)

3.学会在独白中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。

4.激发学生的联想与想像,培养教师写作兴趣。

教学重难点

运用方法写出完整的独白,让故事有趣,引人入胜。

课时安排

2课时

教学过程设计

第1课时

一、导入新课

同学们,在我们成长的过程中,有过这些精彩纷呈的故事,有取得成功的喜悦,有受到磨难的苦恼等。我们仔细倾听别人的独白,也在不同场合讲述自己的独白。我们仍然无法精彩地诉说故事,但不必定无法很好地写故事。今天,我们就一起来探讨怎样写好故事。

二、什么是故事

故事是对事件过程的表述,强调剧情的生动性和连贯性,适合口头讲述。写故事可以是真人真事,也即使虚构的人跟事。

故事需要注重于笔下的人物在如何说跟怎么做,着重体现人物之间的分歧冲突。矛盾争执越激烈,故事越精彩。如课文《心声》,李京京渴望读课本,程老师却不使读,最后的紧要关头,恰恰是李京京读好了课本,成就了程老师公开课的顺利。课文正是围绕这个矛盾展开剧情,使故事更加异常精彩。

三、写法指导

如何写出完整的独白,而且让故事深深地吸引观众呢?

(一)注意记叙要素的完整。

写故事一定要有头有尾,完整地描述一件事。要想将故事描述完整准确,各要素需要交代明白。过程跟结果描述清楚,揭示故事演进变化的缘由和内在联系,才能让观众对整个故事有全面完整的印象。当然,各要素交代明白了并不是故事就精彩了。故事不能叙述很简洁,看了开头就能猜出剧情;也不能平铺直叙、平淡无奇,否则难以造成观众的阅读兴趣。在剧情发展中设定一些小的悬念,增加一些曲折,结尾可出人意料,等等,都是增加故事趣味性的好方法。比如蒲松龄的《狼》,篇幅不长,但写得一波三折,读来引人入胜。不妨再读一遍这篇文章,看看是不是有这种的特点。

(二)写出故事的波澜。

“文似看山不喜平”,意思是:读好文章就像欣赏山景,不偏爱温和而无差异。怎样能够说出有波澜的文章?

1.巧设悬念。常用的制造“波澜”的方式之一就是巧设悬念,是指作者在展开故事情节、安排矛盾争执时,利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心态,将前面应体现的重要内容,先行提出或预作暗示,来个悬而未决。令观众欲罢不忍,饶有兴味地读下来,非应把文章读完不可。作者运用这些方式巧妙地带着观众寻幽探胜,渐入佳境,从而让文章的主题在最远的背景下受到推进。如《羚羊木雕》中开头“那只羚羊哪去了?”妈妈突然问我。文章一开头就帮读者产生悬念,把更令“我”为难的事摆进去,避免平铺直叙,能引人入胜。

2.欲扬先抑。欲扬先抑,是一种以退为进的写作手法,即作者为显然跟褒奖某人某物,先作个别退让,有意贬抑或否定,而后再着力褒扬,让人景仰。由于这种大起大落地描述,势必在观众心中引起较剧烈的心理差异,于是,便可超过形成“波澜”的目的。

(三)塑造有血有肉的人物。

故事中的人物要有血有肉,形象饱满,有趣昧。好写作,都会把人物的性格特征隐藏在精确详细的描写之中。

1.传神的外貌描写。外貌描写虽然可真实地体现人物的样貌身材,还能反映出人物的年纪、身材、性格、经历、处境与观念感情。

2.逼真的行动描写。即借助人物在故事中充满时尚的动作跟语言来体现人物更突显的个性特征。只有这种,我们笔下的人物能够鲜活起来。

3.真实的心理描写。当人物的样貌、语言、动作描写都不足以展示人物心灵的观念情感时就必须适当地描写人物的心理。

4.白描。以朴实的文字,抓住人物或事物的特点,寥寥几笔就展现出人物或事物形象的写法。使用这些技巧描绘人物时,要求作者紧紧把握人物所处的特定环境及人物的气质、经历、言行的突显之点,用简单的语言进行描写,以体现人物的个性特征。

如:肖像描写

他长得更矮,看样子顶多也只是十八岁,圆的嘴,大眼睛,下巴上有一道细长的伤疤,显然是子弹掠过时留下的纪念。

动作描写

魏巍的散文《我的老师》中的描写:“仅仅有一次,他的教鞭好像要落下去,我用石头一迎,教鞭轻轻地敲在石头边上,大伙笑了,他也笑了。”

就在这平平实实的字里行间,蔡老师对学生们的关怀,如一股涓涓细流,从每名读者的心底涓涓流出,绵长深远。

5.正侧面描写相结合

比如在《孙权劝学》中,吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人由借口“军中多务”不肯读书,到听了孙权的劝诫“乃始就学”,到“非复吴下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表现了他听从劝告、学有所成的进步过程,也反映他志趣的发展变迁。这样写,人物形象才变得丰满。

(四)融入合理的想象。

故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后,可以借助适当的联想和想像去丰富细节,使剧情过于艰难,人物非常生动。比如《卖炭翁》中,作者对卖炭老人的外表跟心理做了严谨的展现,特别是“可怜身衣服正单,心忧炭贱愿天寒”一句,将父亲的艰辛处境和冲突心理描绘得这么真切,催人泪下。

尤其是虚构的独白作文,写作中依靠想象能虚构出独特的生活场景,创造出新的形象故事教案怎么写,从而让作品放射出亮丽的光彩。

第2课时

一、写作训练

文题一

以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。

提示:1.小组先进行探讨,确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那天,我见到了他(她),一个外星人站在我的面前”等。

2.小组同学依次接续,每人至少说一个完整的词语(或一个小的情节)、接上前边的内容。时间约5分钟,要尽可能说成一个比较完整的故事。

3.推选一名老师将小红讲述的独白完整地讲给全班同学听!比一比,看什么小组讲得更吸引人。

文题二

在你的身边或社会上,每天都在出现着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。

提示:1.选择的某件事也是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想像,丰富这些细节,增加剧情的曲折性,使故事最吸引人。

2.可以带给故事中的人物一些突出的特征,围绕此类特性展开情节。

3.写完后读帮对方听,看看能否能够打动人们;并参考它们的看法作出更改。

文题三

我们熟悉的各类事物,都可能导致故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如衣服、手机,又例如军训、旅游、社会实践活动之类。这些物或事必定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的颇具戏剧性的故事。以《的故事》为题,写篇写作。不超过600字。

提示:1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词句,再去写故事。

2.可以先列一个提纲,把主要剧情创作好,要使剧情有些波澜。

3.要有合理的联想与想像,使故事情节更加生动、曲折、感人。

学习目标

1.了解故事的基本写法,灵活采用多种表达形式。

2.在独白中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。

3.想象应新奇合理,在剧情发展中设定一些悬念、波折、巧合和意外等让故事有风波。

学习流程

1.带着学习目标,认真阅读课本和讲义中的学法指导进行自学,为实战写作奠定基础。

2.根据写作实践的规定进行写作训练。

3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。

4.班内交流、点评,自主修改。

学习过程

一、自主学习

◆学法指导

1.借鉴所读故事,能够选取有波折的典型材料,并学会画故事情节图。

2.交流阅读故事的感想体会,掌握创写故事的基础知识,激发学生的联想与想像,并合理的利用至写作中。

3.通过多个故事的练习,培养写作兴趣,能够多问“为什么”“怎么样”,写出非常精彩的独白。在创编故事中学会宽容别人的爱,学会关怀别人。

◆写法指导

1.除了注意记叙要素的完整外,故事要说出些波澜,使人有阅读的兴趣。在剧情发展中设定一些悬念、波折和意外等。

2.故事当中一般也有人物,如果可把人物写得有血有肉故事教案怎么写,有气质,会帮故事充满不少光彩。

3.写故事,尤其是虚构的故事,要注意融入想象。至于写悬疑故事、童话故事等,就更需要大胆、合理的想象。

二、写作实践

(一)在你的身边或社会上,每天都在出现着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。

提示:1.选择的某件事也是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想像,丰富这些细节,增加剧情的曲折性,使故事最吸引人。

2.可以带给故事中的人物一些突出的特征,围绕此类特性展开情节。

3.写完后读帮对方听,看看能否能够打动人们,并参考它们的看法作出更改。

(二)我们熟悉的各类事物,都可能导致故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如书包、校服、手机,又例如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事必定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的颇具戏剧性的故事。以《的故事》为题,写一篇习作。不少于600字。

提示:1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等。

2.可以先列一个提纲,把主要剧情创作好,让情节有些波澜。

3.根据需要可以对故事背景、发生的环境做必要的表述,为故事的发展做好铺垫。

三、小组交流

学习小组内互相批改,推荐优秀作品全班展示。班内交流、点评。

四、自主修改

根据交流点评中发生的难题自主进行更改。