《我与地坛》教案一

《我与地坛》教案（一）

教学目标 1．理解作者对生命、亲情的体会。 2．把握散文的观念脉络。 3．揣摩语言的叙事风格。 一、导入 有这种一个年轻人我与地坛教案怎么写，在他21岁生日这天，因为腿部疾病住进了医院，从此，就再也没能站起来。虽说“就命运而言，休论公道”，可是“活到最愚蠢的岁数上忽地残废了手脚”，对于一个血气方刚的生命来说，无疑是一场灭顶之灾。是在轮椅上熬过余生，接受这份生命中更犀利的残忍和很持久的痛苦，还是只好舍弃生命，一了百了？他遭受着一生更艰苦的选择…… 今天，就让我们一起走进作家史铁生的心底深处，用灵魂去丈量他从悲伤之中彷徨而出的脚步吧…… 二、作家介绍 史铁生，当代诗人，1951年生于北京，1967年 毕业于清华大学附中初中。1969年去河南南阳插队。21岁时，因脚疾回北京治疗，那天是他的生日，从此他再没站起来。曾独处地坛园中15年。做了7年临时工之后，他转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。代表作有电影《我的`遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》，散文《合欢树》、《我与地坛》等。《务虚笔记》、《我与地坛》曾荣获“九十年代十大经典佳作”。他的新作一类是对知青生活的怀念和思考，另一类是对残疾人命运的描绘跟咏叹。

史铁生的所有新作，包括诗歌、小说，均贯穿一点，就是“对生命的阐述”。 三、史铁生生活图片展示（幻灯片） 四、理解地坛 （一）展示关于地坛的图片（幻灯片） （二）地坛介绍 地坛坐落在北京城安定门外，是清朝两代皇帝祭天地祗（qí）所在。自公元1531-1911年，先后有明代两代的15个皇帝在此连续祭地将近381年。明朝初期祭地与祭祀是合并在今之天坛举行的，直到明嘉靖9年（公元1530年）定立四郊分祀的体制之后，才另建坛祭地，当时俗称方泽坛。嘉靖13年（1534年），改叫地坛。 “十年前我搬了家，离地坛远了，加之行动不便，现在极少去了。偶尔请同学开车特意送我去看它，发现它已面目全非；这正是日新月异的布景跟道具之所为吧。惟园中那些老柏树依然让我感动——历无数春秋寒暑依然镇定自若，散发着浓厚而古老的韵味，不被流光掠影所迷。”——史铁生 五、字词预习 宿sù命：预定的命运。 剥蚀：表面被风蚀而遭损。 沧桑：沧海桑田，喻世事变迁大。 淡褪：（颜色）变淡退去。 亘gèn古：亘，时空上再现不断。 坍圮tānpǐ：倒塌。 坦荡：胸襟宽畅。/ 地势平旷。 撅juē：折。 捋lǚ：顺着抹过去。/捋luō袖。

蝉蜕tuì：蝉脱去的皮。 熨yù帖：（用字）贴切。/熨yùn斗。 窸窸窣窣xīsū：拟声词。 意蕴：内在含义。 猝cù然：忽然。 恍惚：神志不清。 狼藉jí：杂乱不堪。 隽juàn永：意味深长。 恪kè守：严格遵循。 焦灼zhuó：非常不安。 六、快速阅读，感知全文 1．快速阅读 2．思考： ①这样一篇散文是为谁而作的吟唱，其感情脉络是如何的？ ②这样一座地坛是因何而有了寄托，其观念内涵？ 明确：这篇诗歌写自己，写女儿，写自己终为写母亲作出铺垫。 总体策略：寻找我与地坛教案怎么写，解读

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