【精品】以学生为中心的说课1

北京教科院基教研中心 李英杰 说课， 就是以教育科学理论跟教材为根据， 针对某节课的详细特点， 教师在备课的基础上， 面对同行讲述自己对某节课的课堂设想及其理论根据， 然后由听者进行解读、 共同探讨共同提升的一种教研活动方式。 说课是于教研后、 上课前的夹叙夹议、 点面结合、 详略分明、 观点鲜明的解说过程。 使听者知其然， 更知其所以然。 语文说课者要说清在本节语文课中坚持的一个或几个基本的教学观点 简明扼要（ 要减少长期堆砌教育理论。 ）体现本节课特色（选择很多观念、 思想、 原理中更切合本节课设计、 在本节课中表现最为鲜明的一到两条.） 灵活处理它又可以综述，也可以分述； 既可以在上面说教案的理论依据怎么写， 也可以在后面说， 还可以在最终说。 当然， 更需要渗透在说课的各个环节中。说课实例1 2 3 4 说者要探讨教者对课本的理解， 能力培养的内在逻辑联系等。 即解决“教哪个， 学什么”的问题。 1 .说所授课的主要内容（文章主要写了哪些， 表达方式， 语言特征跟写法） 说课实例42 .说本节课在课程模式中的地位跟作用（按学段、按单元说导致就一课说一课） 说课实例3 .说自己对教材的灵活处理跟独特观点 5 6 说课实例 7 8 把学生真正研究透了， 我们的教学就顺利了一半了。

教学目标设置的基础教学内容分析（包括教材分析） 的根据教学思路选择跟教学活动设计的落脚点 学情分析是对以教师为中心的课堂理念的准确贯彻。 在一个池塘里生活着一只兔子和一条鱼， 有每天，青蛙对鱼说： “今天， 我想看一下， 外面的世界是如何的。 ”鱼羡慕极了。 等青蛙回家之后， 它迫不及待的要使兔子说说外面的世界。 青蛙说： “我看见一只比我大太多的叫猪的动物。 ”从来没见到猪的鱼马上使老鼠给它讲讲牛是如何的。 青蛙说： “牛， 身体比你大 1 000 倍以上， 有四条树干一样粗的脚， 眼睛巨大很大， 头上还长着两只又弯又尖的羊角。 ”鱼听了兔子的介绍， 在它的脑中发生了一个鱼不象鱼，牛不像猪的怪物。 建构主义又称结构主义教案的理论依据怎么写， 由德国专家皮亚杰提出的。 皮亚杰认为智慧是对环境的适应， 智慧的适应是一种能动的适应。 他强调了同化、 顺化学说， 以表明适应过程。 同化是把外界信息， 整合到原有认知结构中， 顺化是指原有认知结构， 无法同化新信息， 而导致个体感知结构出现重组跟改造。鱼牛的故事跟皮亚杰的建构式学习理论表明： 要想更准确的理解概念、 把握规律需要有足够的感知来提供支撑， 当激励儿童多动手多参加以取得更多的更真实的实践心得知识， 在增加实践能力的同时提升领悟的素养。

例如： 《狼牙山五壮士》 学情分析过简单 由于这件事所出现的历史背景距离现今非常远， 学生理解起五位壮士的伟大精神非常困难， 所以， 在课前我使学员搜集了长期资料， 为突破瓶颈、 理解五壮士的英勇行为做铺垫。 （1 ） 学生年龄特点分析（2） 学生已有知识经验分析（3） 学生学习能力分析 （1 ） 基于共性， 分析个性（2） 基于已知， 确定变化说课实例1 1说课实例1 2 1 3 反例 目标点逻辑起点 现实起点 “科学地建立学习目标是课堂的首要环节。 ”“有效的教学始于知道希望超过的目标是哪个。 ” 正确具体 程度Degree条件Condition行为Behaivor学生Audience 避免简单抄教参 区分一课书的目标与课时目标 正确看待知识与素质、 过程与技巧、 情感态度价值观三维目标之间的关系《老人与海欧》 要求说课者从整体出发， 简要说出教学的构架框架、 教学推行的思路（包括校长教学的思路跟学员学习的策略） 、 设计的意图等。 先帮听者一个整体印象。 本课打算选择什么样的教学方法以及为什么选择这种教学方法。明确本课侧重指导教师掌握的学习方法， 培养或迁移学生什么素质， 还要说出创设的课堂环境、 气氛和条件等。

说课实例1 5 1 6 与上面的课本分析、 学情分析有机结合 （1 ） 整体性（2） 实效性（3） 创新性说课实例1 9 总的来说就是要以英语教学论中关于教学组织方式跟教学环节等方面的科学理论为根据， 阐明课堂教学过程中各方法的安排或者为什么这样安排。 把教学过程所设计的基本环节说清楚说明在教学过程中如何突出重点、 解决难点， 并详细表明理由在重点教学环节中体现教师调控的举措关注师生如何展开学板书及课后作业的设计及按照 说课实例20 21 22 说教学过程与教案的差别：一是， 目的作用不同。二是， 详略繁简不同。三是， 备和说的重点不同。四是， 内容结构不同。 要切记用概括和陈述的语言， 不能照搬教案； 要说出各环节设计的目的及根据， 不能局限于教案。 同时应注意课堂教学语言跟说课语言的差别。 教学过程的阐明应表现以下几个原则：1 ． 教学环节目的性强， 关注学生发展， 重点突出。2.教学方法的选用跟组合有实效性。3.能关注学生的生成， 体现学生以学定教。4.板书、 板画、 课件（教具、 学具等） 演示， 能起到突出重点， 突破瓶颈的作用。

5.能体现重点教学环节的设计模式跟操作方法。6关注各环节间的联系。 说课实例20 1 .说落实2.说成败3.说改进 能够检验语文教师的业务能力 有利于促进语文教师提高理论修养 能够帮助数学老师提高课堂水平跟教学品质 平时需要勤奋学习， 加强自身的教学理论修养 必须好好地知道学生、 研究教师 必须研读新课标和数学课本 要有自己的气质特质和独到之处 处理好几个关系1 、 说课与上课2、 说课与教案3、 说课内容与备课内容4、 教育理论与课堂策略、 手段的平衡5、 说课与日常课堂工作6、 “说”与“课” 今日学习愿作为今天比赛顺利的 基石！ 结束寄语结束寄语