《听故事，讲故事》教案 (部编本一年级下册)

教材分析

本次口语交际是以连环画的方式展现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看照片，听故事的兴趣。学生借助仔细观察和倾听，掌握听故事的要点；再以连环画为契机学习讲故事，做到声音洪亮，让对方听明白，从而学会怎样听故事跟讲故事。最终达到锻炼英语表达，培养交际能力的目的。

教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的独白，听后才能复述故事。(重点)

2.掌握并利用听故事跟讲故事的技巧，感受故事风趣诙谐的混搭，培养教师倾听与表达的习惯。(难点)

课前准备

1.相关截图、视频、录音、头饰等。(教师)

2.了解生活中诸多角色最强和更弱的方面。(学生)

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的欢庆音乐)注意看看这段音乐，人们似乎在干什么？

生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是兔子在嫁闺女，(边说边出示照片)老鼠父母要把儿子嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底什么是很神气的新郎呢？

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的照片)猜猜看，新郎会是谁呢？

生1：新郎是太阳，因为太阳更了不起，能帮地球带来温暖！

生2：我猜新郎是兔子，因为小猫跟新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的独白你们就明白新郎到底是谁了，这个故事的小名叫"老鼠嫁女"。

设计动机：课堂伊始，教师播放乐曲使师生在欢庆的戏剧中展现故事的主题，自然而然地引发《老鼠嫁女》的独白。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激起起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边吃饭上的图画，边唱故事录音，想一想，故事中的兔子夫妇想把儿子嫁给谁呢？最后谁成了兔子夫妇心目中最强的新郎呢？

(教师播放故事录音)

生：故事中兔子想把儿子嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠跟狗。

师：你听到真仔细！你明白谁最终成了新郎吗？

生：最后猫成了兔子的新郎。

师：看来小朋友们听得更仔细，很轻松地就找到了独白中的所有角色，还知道谁是最终的新郎了。真了不起！

师：听故事就必须听仔细讲童话故事的教案怎么写，才能记得牢。

师：瞧，老师把这种新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中发生的形象)，你们可结合生活，说说这些形象最强的本领是哪个吗？

生1：我明白太阳最强的本领是带来大地温暖和光明。

生2：太阳似乎更强大，但是乌云可以挡住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：风可以吹散乌云，所以说风更强大。

生4：围墙可阻挡风，围墙就比风还强大。

生5：围墙本来结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它更强大的本领。

生6：老鼠却担心猫，猫可抓住老鼠。这是狗更强大的本领。

师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物很强悍的本领，真让我羡慕！下面请你跟同学结合照片用自己的话简单说说故事的内容。

(学生同学交流，自由说说主要内容。)

生：老鼠兄妹准备嫁闺女，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把儿子嫁给了更强大的狗，结果儿子被猫吃掉了，真是太可笑了，怎么可把儿子嫁给天敌呢？

师：你说得更具体，情节也非常完整，看来你虽然听到仔细，而且记得牢固，真棒！

设计动机：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要点，并将学生所获取的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的打算。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生看到要领。

师：下面请他们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是如何讲故事的。

(师绘声绘色地讲故事)

生：老师讲故事时嗓音太洪亮，我们听到最明白。

师：谢谢你的赞扬！你听到真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。

生：我还注意到老师讲故事时表情更丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们必须留意的讲故事时的要点。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对兔子夫妇，他们养了一个如花似玉的儿子，他们看到父亲一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新娘，嫁出去。

师：你讲得很好，"从前"这个词用在独白的开头，很正确。这个故事开头不错，下面我们根据图画上的内容再次讲故事，请他们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

(学生自主训练，教师巡视并指导学员的语言。)

师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。

生：大家好，我来帮你们讲个故事，故事的小名叫"老鼠嫁女"。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是兔子家有个儿子要结婚。老鼠父母问老鼠爸爸："我们的儿子嫁给谁啊？"老鼠父母是个老糊涂，说了一句糊涂话："谁更神气，我们的儿子就嫁给谁。"老鼠父母去问太阳："太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？"太阳说："乌云会遮住我，看见乌云我就担心。"老鼠父母既去问乌云，乌云说："大风会吹跑我，看见大风我就担心。"老鼠父母既去问大风，大风说："围墙会挡住我，看见围墙我就担心。"老鼠父母既去问围墙，围墙说："老鼠会打洞，看见蟑螂我就担心。""噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们兔子怕谁呀？"老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪更神气，女儿必须嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到小狗家。过了几天，老鼠父母跟小狗妈妈到金毛家去看儿子，可是父亲在那里呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍屁股说："我怕对方嘲笑她，啊呜一口吞下了她。"

(全班响起掌声！)

师：这个独白讲得很精彩了！谁可说说精彩在哪里呢？

生1：讲故事的嗓音太洪亮，我们听到最明白，故事的内容非常生动，让你们越唱越爱听。

生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。

生3：他根据图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加起来的。

师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想像这一条，值得我们学习。

设计动机：通过校长的示范，学生看到讲故事的通常技巧。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学员建立自主讲故事的系统，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面掌握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事，升华理解

师：同学们喜欢这个独白吗？(生齐说：喜欢！)既然如此喜欢，下面我们来试着演一演这个独白，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作演出这个故事吧！

(学生自主选定角色，教师把诸多角色的头饰分发给每位学员，同时深入小组演出的活动中。)

师：小朋友们讲童话故事的教案怎么写，我看见你们在小组中演出得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到后面来为你们表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。

(指一组到后面表演故事，师生评议。)

师：通过现在的学习，小朋友们学会了如何唱故事，讲故事，只有会听才会会讲，希望他们作为善于倾听，乐于交际的有心人。

设计意图：有了前几个环节的伏笔，本环节延续学生高涨的学习热情，激发师生的演出欲望，为教师建立自主交流、表演故事的平台，培养教师表达与舞台的素养。

教学反思

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对教师兴趣的唤起尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动因；因为有了兴趣，学生的认知才能活跃。在教学中，利用喜庆的戏剧导入新课，让学员猜想并展现故事的主题--嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在舞台故事的环节中，分发各种角色的头饰，既鼓励学生更好地进入情境，又可大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢把握学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

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