部编本语文四下习作《我学会了_____》教学设计一

习作指导方案

“我学会了________”教案设计

教材分析

本次习作是一篇半命题作文，供教师选择的内容非常丰富。当父亲把我们带到这个世界之后，我们终将学会了走路，学会了洗脸、穿衣；在教师的教育鼓励下，我们学会了写字、画画、唱歌；在与同事、朋友的交往中，我们学会了帮助别人，学会了感恩……这样的半命题作文提供了自由选择的空间，可以使学生自由选取与学习跟生活贴近的、有话可说的题材进行习作练习。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有活生生的写作题材，才能让教师在习作时有话可说。

教学目标

1．培养教师养成观察生活、感悟生活的学习习惯，引导人们从丰富多彩的生活中累积并选取写作素材的能力。(重点)

2．学会把握人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写具体。

3．学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。

4．在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣，并乐意跟别人分享写作快乐的习惯。(重点)

教学重难点：按一定的排序把事情的经过写明白、写具体，写出成功的体会。

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：搜集自己洗衣服、学跳舞等时的图片。

课时安排

1课时。

教学过程

一、课件展示，打开话题

1．描述导入：当父亲把我们带到这个世界上，我们便开始了一生的路途，渐渐学会了站立，学会了洗脸、穿衣，我们的本领越来越大，我们在一天天长大。

2．课件播放某个教师的成长照片,如：学习走路、学习用勺子吃饭、学习写字、学习绘画、练习拉乐器、课后练习体操……

3．学生看完课件后两人为一小组，畅谈自己童年生活中的一次次“学会”。

4．学生按照提示进行全班交流。(课件出示说话练习要求)

当孩子把我们带到这个世界上，我们早已学会了走路，学会了洗脸、穿衣；在教师的教育鼓励下，我们学会了读书认字，学会了爱自己的爸妈；在与同事、朋友的交往中，我们学会了帮助别人，学会了关心对方，学会了宽容别人。

5．看着这么多的“学会”，你有哪些想说的？

(成长的过程是由这些个“学会”组成的)(自己真了不起，学会了这么多的本领……)

设计意图：本次活动的设计，是跟教学内容息息相关的。学生借助交流，认识到自己早已学会了这些本领，自豪感油然而生，提升了师生的学习热情。

二、学会选材，胸中有文

1．虽然我们将要学会了这么多本领，但这节课教师必须使他们学会一个新本领——选材。

2．在这么多的“学会”中，哪一次“学会”让你很难忘呢？让我们开启记忆之门，一起去回忆吧！

3．出示交流提纲，同桌先彼此交流，然后指名全班交流。(出示照片)

(1)为什么学？当时的心态怎样？

(2)怎么学？学习过程中更难忘的是哪个？遇到了这些困难？当时的心态怎样？是否克服了困难？情绪有了什么样的变化？

(3)学习结果怎样？学习过程给了自己什么启发？

4．指两名学生交流，教师就全班学生听不清的或不懂的地方予以帮助。

5．根据两名学生的发言，师生一同小结，指出两名学生在交流过程中的特点跟不足。

6．师生共同小结：优点是可把事情的经过讲明白；不足是学的过程有两种偏向，即很枯燥或挺简单。

7．引出学生在说话、作文时一同的难点。(如：如何把握动作，以情感变化为主线，把学的过程写明白？)

设计意图：本环节的设计，旨在使孩子们学会选材。哪一次的历程让你很难忘？学生各抒己见，在学员交流的过程中，教师鼓励学员把学的过程说清楚。

三、仿照例文，掌握写法

课件出示《我学会了跳绳》中“怎么学”的片段：

我拿着绳子来到晒谷坪上，双手握着绳端，把绳从后往前用力地甩，可是脚仍没有跳起来。接着重来，绳子甩到脚边，却只提起了左脚。再重来，我抬起绳端向前甩，同时击球，可是我的腿落地太快，还是没有成功。唉，想不到跳绳也这样难啊！

爸爸见了，走过来对我说：“怎么了？学不会了？想打退堂鼓了？”我低着头说：“不是。”脸却感觉到热热的。爸爸说：“跳绳也是有办法的，你把自己想像成一根弹簧，双脚伸直，前右脚站立。甩动一次，身子跳跃一次，不要怕失败。”我唱了爸爸的话，继续练习，终于学会了手指的协调，开始可以连跳两下，三下，五下……接着是十下，二十下，五十下……

1．交流：这个片段好在什么地方？

(1)把人物学跳绳的动作写得更具体。

(2)把作者的心理活动描写得惟妙惟肖。

2．用笔把片段中描写动作的语句画下来，朗读并感受。

3．以今天交流的内容为例，抓住动作把学的过程说清楚。

4．朗读并感受什么是人物的心理活动。

5．学生交流自己在学的过程中的心理活动，掌握写作手法。

设计动机：本环节通过例文，让学生感受到例文动作描写具体，心理活动描写详尽，让学员朗读并感受人物的心理活动片段教学教案怎么写，初步掌握写作手法。

四、理清思路，练习写作

1．谈话过渡。

同学们，刚才那篇文章的小作者可将自己学跳绳的过程写得这么生动，和他经常仔细观察是分不开的。接下来，轮到我们写作了。

2．写作提示。

(1)选择材料。我们写作前应确认横线上填什么。可以从下面几个方面来了解一下自己，看看我们都学会了这些本领。

(2)撰写提纲(中心、内容、顺序、详略)。要求学员罗列写作提纲，教师巡视并进行指导，引导学员养成列提纲的好习惯。

(3)写出真情实感。选材一定要真实，这样就能打动人，才能写出自己的真情实感。

3．学生习作。

给学生30分钟时间写作文。要求教师保持安静，独立完成。

设计动机：撰写讲稿使教师进一步理清写作模式片段教学教案怎么写，明确习作方式，提高习作能力。