苏教版小学四年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 苏教版小学四年级下册语文第二单元 作文教学设计习作 2 教案 苏教版小学四年级下册语文第二单元作文教学 设计习作 2 教案 一、说教材 《习作 2》是苏教版四年级下册第二单元的一 篇习作。本次习作结合“雏鹰争章”文章活动，要 求学生观察身边的同事，发现对方身上的长处，用 具体的例子表现同学的特征。学会写简单的“推荐” 文章是本次习作的一个基本要求。 说教学目标： １、学习通过详细的例子 ，表现人物的主要特 点。 ２、学习通过采访的方法收集相关的写作素材， 学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选 材的素质。 ３、在学习过程中小学语文作文教案怎么写，努力发现对方身上的闪光 点，学习真诚地赞扬、热情地推荐。 说教学重难点： １、学习用准确的例子 表现人物的主要特征。 ２、学习用多种方式收集资料，并增加选材能 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 力。 说教学准备：多媒体课件 说教学时间：2 课时 二、说教法、学法： 例文指引，讨论、交流 三、说教学过程： （一）联系“雏鹰争章”，明确习作要求。

结合少先队开展的“雏鹰争章”，以及本校的“十 居百星”，鼓励学员举办推荐活动，指导教师明确本 次习作的基本要求。 （二）例文引路，明确“怎么写”。 本次习作教材并没有例文，教师给师生准备了 一篇作文，教师引导学员例文，引导师生思考例文 中“我”推荐的是谁？说说“我”推荐的原因。为 了使自己的原因很具有说服力，小作者选用了这些 具体的例子来表明呢？通过例文的指引借鉴小作者 的写作技巧。 （三）组织交流，丰富习作素材。 研读例文之后，学生可以感受到例文之所以具 有较强的说服力，就是因为作者的推荐事例具有说 服力，通过小组交流、进行口述，确定典型例子， 指导“有详有略”。 2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. （四）拓展思路，指导书面表达。 在指导教师丰富习作素材的基础上，鼓励学生， 把口述转化为笔下的文字，从而达到我手书我心。 苏教版小学四年级下册语文第二单元作文教学 设计习作 2 教案 一、说教材 《习作 2》是苏教版四年级下册第二单元的一 篇习作。本次习作结合“雏鹰争章”文章活动，要 求学生观察身边的同事，发现对方身上的长处，用 具体的例子表现同学的特征。

学会写简单的“推荐” 文章是本次习作的一个基本要求。 说教学目标： １、学习通过详细的例子 ，表现人物的主要特 点。 ２、学习通过采访的方法收集相关的写作素材， 学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选 材的素质。 ３、在学习过程中小学语文作文教案怎么写，努力发现对方身上的闪光 点，学习真诚地赞扬、热情地推荐。 说教学重难点： １、学习用准确的例子 表现人物的主要特征。 3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. ２、学习用多种方式收集资料，并增加选材能 力。 说教学准备：多媒体课件 说教学时间：2 课时 二、说教法、学法： 例文指引，讨论、交流 三、说教学过程： （一）联系“雏鹰争章”，明确习作要求。 结合少先队开展的“雏鹰争章”，以及本校的“十 居百星”，鼓励学员举办推荐活动，指导教师明确本 次习作的基本要求。 （二）例文引路，明确“怎么写”。 本次习作教材并没有例文，教师给师生准备了 一篇作文，教师引导学员例文，引导师生思考例文 中“我”推荐的是谁？说说“我”推荐的原因。为 了使自己的原因很具有说服力，小作者选用了这些 具体的例子来表明呢？通过例文的指引借鉴小作者 的写作方式。

（三）组织交流，丰富习作素材。 研读例文之后，学生可以感受到例文之所以具 有较强的说服力，就是因为作者的推荐事例具有说 服力，通过小组交流、进行口述，确定典型例子， 4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 指导“有详有略”。 （四）拓展思路，指导书面表达。 在指导教师丰富习作素材的基础上，鼓励学生， 把口述转化为笔下的文字，从而达到我手书我心。 苏教版小学四年级下册语文第二单元作文教学 设计习作 2 教案 一、说教材 《习作 2》是苏教版四年级下册第二单元的一 篇习作。本次习作结合“雏鹰争章”文章活动，要 求学生观察身边的同事，发现对方身上的长处，用 具体的例子表现同学的特征。学会写简单的“推荐” 文章是本次习作的一个基本要求。 说教学目标： １、学习通过详细的例子 ，表现人物的主要特 点。 ２、学习通过采访的方法收集相关的写作素材， 学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选 材的素质。 ３、在学习过程中，努力发现对方身上的闪光 点，学习真诚地赞扬、热情地推荐。 说教学重难点： 5文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. １、学习用准确的例子 表现人物的主要特征。

２、学习用多种方式收集资料，并增加选材能 力。 说教学准备：多媒体课件 说教学时间：2 课时 二、说教法、学法： 例文指引，讨论、交流 三、说教学过程： （一）联系“雏鹰争章”，明确习作要求。 结合少先队开展的“雏鹰争章”，以及本校的“十 居百星”，鼓励学员举办推荐活动，指导教师明确本 次习作的基本要求。 （二）例文引路，明确“怎么写”。 本次习作教材并没有例文，教师给师生准备了 一篇作文，教师引导学员例文，引导师生思考例文 中“我”推荐的是谁？说说“我”推荐的原因。为 了使自己的原因很具有说服力，小作者选用了这些 具体的例子来表明呢？通过例文的指引借鉴小作者 的写作技巧。 （三）组织交流，丰富习作素材。 研读例文之后，学生可以感受到例文之所以具 有较强的说服力，就是因为作者的推荐事例具有说 6文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 文档来源