小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文

《特别的作业》一文，赋予了“作业”新的含义和价值，那就是把孩子们的学习生活引向更宽广的空间，引导人们去观察大自然，认识大自然，在美好的大自然里得到美的熏陶和启发。下面就是小编给你们带给的初中四年级语文《特别的作业》优选教案范文，希望可帮助到你们!

小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文一

教学目标：

1. 读懂课文，会提问课后问题。

2. 懂得必须如何善待动植物，并愿意行动起来。

3. 学习课后生字，掌握联系上下文猜字的方式。

教学重难点：

理解“为什么你们觉得小丽的作业?”懂得珍爱生命。

教学过程：

一、 进入学习情境。

1、 学生唱歌：《春天在哪里》。

2、 背儿歌：《春天的手》。

3、 背诵古诗：《春晓》。

4、 同学们既会听关于季节的歌，又会背关于春天的诗歌，看来对春天还很

了解。那么即使有两天，老师布置了一项作业，要同学们去大自然中找春天，把春天带到大学来，你会如何做呢?(学生说自己的见解后揭露课题)

[通过唱歌、背诵，让教师入情入境，对春天有了进一步的知道，再请学生谈自己“怎样把春天带到大学里来”，这样就增加了难度。]

二、 熟读课文。

1、 学生自由大声读课本，划出不认识的字。

2、 教给学生猜字的方式。

(1)、教师范例。 昨天，老师在读这篇短文时，遇到了一个不认识字，可后来又没有字典可以查，也没有别人可以问问，你们说如何办呢?老师是这样做的：

(出示句子：昨天，我看到院子里的海棠花开了，刚要摘一朵，又想需要爱护花草树木，就把它画出来了。)

“摘”老师不认识，就想：这个字跟手的动作有关系,“刚要‘拔’一朵，”不对，“刚要‘掐’一朵”，也不对，那必定是“摘”了，再一读课本，还很通顺,意思也对，就是“摘”。

[猜字法是一种新的识字原则，要把握有一定的难度，因此，教师的示范是必不可少的。教师展示思考的过程，能使学生最快更好地掌握这些识字原则。]

(2)、学生练习猜字。你有不认识的字吗?试着猜一猜。(先独立思考，猜字，再同桌交流，最后集体交流，评价。)

(3)、教师范读课文，学生对照，反思：自己猜对了这些字?

[任何一种能力的产生都离不开实践，了解了原则后进行识字的实践才能推动对这些识字原则的把握。对照自己“猜”对了这些字，及时了解了自己的学习状况，体验到成就感能够进一步促使学生对这些识字原则的学习兴趣。]

3、 学生练读课本，进一步识字。

4、 教师以多种形式检查认字情况。

三、 学习课文。

1、 课件展示插图，你们看，小朋友们找春天，都带给了哪些?(学生说后鼓励读课本中的相应语句。)

2、 填空。

( )的桃花 ( )的柳枝

( )的小草 ( )的桑叶

3、 读一读，括号里的成语有哪些特征?如果是你，你会带来哪些呢?

()的___________

4、连出来，说一段话。

(1)、今天，小朋友们带来了( )的_________，()的_______，( )的_________，()的________……

(2)、与第二自然段连出来，读一读。

[这一段话表达上最有特征，是极好的练习点。通过课文内容的练习学生可以把握语言利用的规律，课外拓展可以练习学生的语言表达能力，同时也促进了对春天的知道。]

5、最特别的作业是哪个呢?

6、讨论：你觉得谁的作业?为什么?

7、交流。教师以相反的看法发生，与学生争论，让学生懂得应爱惜生命，并看看今后自己准备怎么做?

8、读一读，背一背唐诗《鸟》，感悟动物也有有生命的，我们必须爱护你们。

9、听故事：《一棵小树》、《大皮鞋的故事》。

10、你看见他们是如何善待生命的?遇到过破坏生命的行为吗?你会如何对她们说?

11、我们必须使更多的人来关爱花草树木，让我们帮公园里的口号牌设计一些宣传与吧!(结合语文天地P39内容进行。学生探讨后交流设计的宣传语，教师选择一些写在标语牌上。)

[学习了课本，学生初步确立起了珍爱生命的观念，朗读了文学，倾听了独白小学语文的教案怎么写，学生的这些观念受到了进一步的提高。可是珍爱生命必须学生的行动呀!课堂上，学生可以设计宣传语。这样做不仅加强了情感，还练习了教师的语言表达能力。]

四、 作业建议。

到社区中宣传要爱惜花草树木，要珍爱生命。

[语文学习的外延与生活等同，具有更强的实践性。到社区中做宣传虽然可以巩固课堂上所学到的常识，深化情感，还能训练学员的社交能力。]

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己跟集体事业融合在一起的之后才会更有力量。

——雷锋

只有在集体中，个人能够取得全面发展其能否的方式，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。

小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文二

[教学目标]

1、 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等语句的词义，运用适当的方式理解 “惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的含义。

2、 能恰当、流利地朗读短文。了解“先概括后详细”的写作技巧，并可利用这些写作技巧进行表达。

3、 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真挚快乐的友谊，指导有情感地朗读短文的重点段落。

[教学重点和难点]

1、层层深入地体会小莉对朋友诚恳快乐的友谊，指导教师有婚姻地朗读小莉的作业内容。

2、能够利用“先概括后详细”的写作技巧进行表达。

[教具准备]

课件。

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、揭示课题，整体认知。

1、(板书：特别)齐读。谁来看看“特别”是哪个意思?那么在我们看来非常平凡的作业既怎么会出乎人的预料，让人觉得非常呢?今天就让我们一起来学习《特别的作业》。(补齐课题：特别的作业)

齐读课题

2、把书开启，自由轻声地朗读全文，朗读时注意读准音节，说说读了课本后你对课题中“特别”的理解是哪个?也可以边读边划出帮助你理解的词语。

3、 交流。

(1) 检查字词。

【多媒体出示：抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈】

(2) 交流对“特别”的理解。

说明：

三年级的教师在教学中早已尝试着通过同学所帮填空的方式来概括全文的主要内容，那么到了四年级，学生即将基本具有了概括的素养，因此必须在三年级的基础上有所提高。这一环节的设计，让学生说说“对课题中非常的理解是哪个”，其实就是让学生围绕“特别”一词来概括全文的主要内容，虽然没有给学生一个句式，但是帮学生方向，能够帮助学生概括全文。

二、读助理解，想助悟情。

1、是呀，老师布置了一份特别的作业——让你们批评马克，写出他的捣蛋事，而小莉的作业内容也更非常，让我们一起来朗读老师所布置的作业。

2、交流所划的语句，把单词读正确。

【多媒体出示：

老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所清楚的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当众宣读，批评马克。

马克同学刚刚这样做是不对的，我最生气。但是他还有许多特点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏;他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获亚军，为班级争得了荣誉;他助人为乐，经常给组女朋友，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动给我敲，结果不小心把手敲肿了，可他一声也不叫疼，还责备我说‘没事’……】

谁来帮我们读读小莉的作业?

3、 读到此处你有哪些问题吗?

4、 交流，质疑。

可能存在的问题有：

马克闯下了大祸，老师布置大家说出马克所做的捣蛋的事情，为什么小莉写出的竟全是他的优点?

说明：

三年级第二学期有一项素质锻炼——质疑，在这里帮助学员温故而知新，继续增强学生的指责能力，让学生把握在当年那个情况下，小莉应该更生气，而且老师使你们说出他所做的捣蛋的事情批评他，小莉为什么需要表扬马克这一虽然冲突的地方质疑，让学生带着问题再次学习课文。

5、 那么就让我们回到原本，默读课文，看看小莉当时遭到了哪个委屈。

6、 交流。

【多媒体出示第二小节】

(1) 指名读正确。

(2) 请你再读这段话，概括归纳小莉都得到了这些委屈。

(老师按照学生的提问概括：拖翻了沙发，撞倒了椅子——身体受到疼痛;滑了一跤，新帽子也脏了——自尊受到伤害……)

板书：抽抽噎噎 哭

(3)是呀，这对于一个女孩子，而且既是班长的小莉来说是如此的难过，那么你认为小莉当时会如何想呢?(对马克不满、会指责马克让自己出洋相……)

9、【老师引读】就由于马克的调皮使得小莉受到了莫大的难过，小莉哭得——(抽抽噎噎的)，老师气得——(眼睛冒火)，马克知道——(这玩笑开大了，只好乖乖认错)。老师布置的作业最是使马克——(惊慌失措)，因为他清楚——(小莉是学校里的习作尖子，她写的显然尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死?)马克仍然——(是个可爱大王，但要叫他当众坍台也是受不了的)。

提问：惊慌失措是哪个意思?马克为什么惊慌失措?

10、然而发现马克惊慌失措的样子时，小莉的看法又出现了如何的差异呢?仔细阅读课本，联系上下文完成填空：

【多媒体出示：小莉狠狠地瞥了马克一眼，心想： 。可是发现马克惊慌失措的样子，她既想： 。想到此处，小莉低下头写了出来。】

准备、交流。

说明：

通过揣测小莉的心理差异过程来理解为什么小莉写出了哪特别的作业，这样针对帮助教师理解小莉，感悟道理比较有帮助。而且在训练说话时，有层次地使学生一步步来展现小莉当时的心态，感受同学之间真挚快乐的友谊。

11、是呀，小莉对朋友的友谊，让她无法包容、理解地看待同学，因此小莉能够看见老师身上的特点，这让她在得到委屈时却写下了马克的特点，那么小莉在朗读自己的作业时会有如何的心态呢?请你试着有情感的朗读这段话。

板书：清清嗓子 读

说明：

这里不仅注意心灵在朗读中表现之外，还要帮助学生注意文本中“抹了抹挂着泪痕的嘴”、“清清嗓子”，但仍然这么，小莉此时也终于原谅了马克，因此朗读时需要留意语音的处理。

12、引读第6和第7节。

小莉的话并且全班同学都听到愣住了，老师也有点吃惊，教室里默默的，只有小莉那高亢的声响在回荡。突然——(马克放声大哭。有几个同学也难过了。老师的眼中亮闪闪的，泪花晶莹)

此时你有哪些感受呢??

板书：友谊 宽容 理解

三、读写结合，升华情感。

1、是呀，难怪经历过这些事情的同学也被小莉对别人的包容和理解所打动了，她既帮你们布置了作业，那就是……(齐读第八小节中老师的话。)

2、是呀，老师说“她也要做一份同样的非常的作业，每天还会认认真真地去做”，那么这时你对这句话地理解是哪个呢?

3、现在就让我们拿出手中的笔，完成一份这样非常的作业，在写作前，让我们继续看看小莉的这份作业，看看她在介绍马克优点时，是如何把它写具体的。

(1)首先使我们来说说这段话中的标点符号小学语文的教案怎么写，有谁可说说这里作者为什么要用分号?

说明：

从标点入手，理解标点符号在文中的作用，学习该段的写作技巧。

(2)是呀，文中一层层写出了马克的种种优点，(师引读)马克老师现在这样做是不对的，我最生气。但是他还有许多特点。他爱劳动，……他体育好，……他助人为乐，……作者先运用总分结构告诉我们马克有很多优点，然后在介绍马克的特点时，采用了运用先概括后准确的方式详尽地说出了这些马克的优点。

说明：

学生学习写作技巧时非常理性，因此校长教学时应跟学员体会情感分开来教学，不要打断学生与文本的感情沟通，而且在教学时才会用简单的语言把你所要教给学员的方式讲明白，并不需要繁琐的过程跟华丽的语言。教学时可借助简单的说话训练加以巩固，对最终完成写作练习做好铺垫。

4、那就让我们动笔，运用先概括后详细的方式来写下你身边某位朋友的闪光点。

5、交流。

(四)总结(略)

板书：

7、 特别的作业

抽抽噎噎 哭

清清嗓子 读

友谊 宽容 理解

小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文三

教学目标：

1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的素养。

2、采取自学，自主研究的方法学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。

3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使教师进一步 了解人与自然的和睦相处是十分重要的。

教学重难点：

1、按笔顺规则书写生字。

2、能用普通话熟读课文，理解课本内容，增强教师的环保观念，培养人们对大自然的热爱之情。

教学方法：

以师生自学为主，教师指导学员自主识字，在读的基础上理解课本内容。

教学资源：

多媒体课件

教学过程(第一课时)：

课时目标：

1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的素养。

2、采取自学，自主研究的方法学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。

一、从课题入手，激发学生的好奇心。

1、今天，老师应给你们布置一项跟以往不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”(“特别”两字显示为蓝色)。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》

2、教认“特别”一词。师问：特别是哪个意思?(特别就是和别的不一样。)

3、师：和他人不一样的作业是哪个呢?让我们一起来看看课文吧!

4、读了课题，你有哪些问题要问?

二、带着问题，初读课文

1、出示自读规定

(1)读准字音。

(2)读通句子。

(3)不加字或减字。

2、学生自读课本，用自己喜欢的方法认读生字。

(1) 学生汇报读书情况。

(2) 遇到不了解的字，你是如何认识的?

三、自学生字

1、回忆我们学过这些记忆生字的方式。

2、出示词语

(1)生字读句子。

(2)指名学生读句子，确认正确后再领读。

(3)齐读词语。

(4)检查词语识记情况：教师随意指句子，学生认读。

四、指导书写

1、 玉，兰注意两个字的三横距离相同。 让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。

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