《雨后》教学的课件范文

《雨后》教学的课件范文教材分析： 《雨后》是一篇反映孩提生活，富有趣味的散文。诗中运用极 其独特的描摹，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而 又传神地描绘了兄妹俩不同的时尚特征及喜雨爱水的心理特征。 教学目标： 1.技能目标：正确、流利、有情感地诵读和背诵课文。 2.知识目标：学会本课生字词，绿线内的认字只识不写教学教案怎么写，理解 由字词组成的词句。 3.情感目标：结合自己的生活体验，感受童年生活的美好幸福。 教学重、难点： 1.正确、流利、有情感地诵读和背诵课文。 2.能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心态。 养成教育锻炼点： 1.堂习惯。 2.培养教师良好的书写姿势。 四、教学过程： 第一课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读短文。 2.学会本课 9 个生字，理解由字词组成的词句。 3.初步认识课文主要内容。教学重难点： 1.正确、流利地朗读短文。 2.正确书写“射”和“短”两个生字。 教学过程： 一、导入新课 1.刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚 才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中 洋溢着阵阵清新，嫩绿的枝丫闪着金光，我们迫不及待地逃离了家门， 此时此刻你会做些什么呢?谈谈自己的趣事，和自己偏爱做的事，由 此引入课文。

2.大家都曾有过玩水的幸福，著名诗人冰心奶奶把小朋友玩水 的抒情场景写成了一首诗，说不定，诗中也有我们的影子呢!大家想 不想读一读呀?(板书：5 雨后) 二、初读课本 1.借助音标自由读课本，读准音节，读通段落。 2.检查生字词： (1)出示生字词(不带拼音)： 树梢 赤脚 使劲 妹妹 糟糕 发射 兴奋 短粗 辫子 咬着 嘴唇 (2)自由读，遇到不会读的到课文里去找。 (3)指名分行带读，相机板书易错字的字音，如：使(shǐ)劲(jìn) 兴(xīng)奋 (fèn) (4)读给同学听 (5)同桌互相交流，你将要知道了什么成语的含义。教师相机点 拨。 (6)开火车读、齐读词语。 大家一起商讨，解决一些生词。 3.把句子带入课文中去读，把词语读通、读顺。 再读课本，回答疑问：诗歌中有什么人物，什么时候，他们做 什么，心情怎么样? 4.检查读书： (1)指名分段朗读 (2)相机指导难读的语句，以点带面教学教案怎么写，扎实训练。 回答疑问 5.反馈置疑：通过读书，你了解了这篇文学写的是雨后的哪呢? 雨后的画面是什么样的? (这是第几自然段告诉我们的?引读第一自然段) 三、学写生字 1.按结构出示本课生字齐读： 梢 劲妹射短粗咬(左右结构) 奋(上下结构)/赤(独体字) 2. 重点指导并范写： 赤：第二“横”要拉长，像顶靴子遮住身体。

射：新偏旁“身字旁”和“身”字的区别。 3.学生在习字册上临摹、练写，教师巡视。 4.反馈、点评。 第二课时 教学目标： 1.能恰当、流利、有情感地诵读和抄写课文，感受诗词的节奏 韵律。 2.进一步复习掌握课后第三项的单词，随文理解字词，当堂默 写。 3.结合自己的生活体验，感受童年生活的美好幸福。 教学重、难点： 1.指导教师朗读背诵，在朗读过程中加深对重点段落的理解。 2.理解小儿子“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸颊却发射 出紧张和骄傲”的心理。 教学过程： 一、复习反馈，回顾课文 1.听写词语： 赤脚 使劲 发射 咬着 2.批改并点拨： 赤脚：注意赤的第三笔横要写长一点，就像一顶帽子。 发射：射的身字旁要跟身字区别开来，撇不能出头。 3.齐读句子。由这四个词你想起了课本里的什么内容?4.引读课本第一自然段。看视频用自己的语言说说雨后的情形 上节课我们通过读课本知道了雨后嫩绿的枝丫闪着金光，广场 上成了——生接：一片海洋，水里一群赤脚的孩子——生接：快乐得 好像神仙一样。 提问：为什么会闪着金光?为什么说孩子们象神仙?用哪个语气 读第一自然段? 二、精读赏析，理解字词 A.精读第二、三、四自然段： 1.在这群赤脚的小孩中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦!咱们 先来瞧瞧小儿子是如何玩水的，好吗? (1)相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

(2)找快乐： 自读 2、3 小节，想想你从那里读出了小儿子的幸福? 生自由读，可圈圈画画，师巡视。 (3)反馈：“我的看到” ①小儿子使劲地踩着水，把水花溅起多高。 指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩 ②他喊：“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一跤! 指导朗读小儿子的话： 指名读，指导声音要喊起来。齐读。(生拖长音大声喊小儿子的 话) “妹——，小心——，滑——!”听同学读的跟他们有哪些不同? “妹——，小心——，滑!”做了个差点摔倒的动作。 比较体会“滑”的读法，为什么这样读?引出下句意思。 板书：喊、滑。 一起学着同学的样子读读看!齐读。 ③而他通红欢喜的脸颊，却发射出紧张和骄傲! 联系上文，体会小儿子兴奋什么，骄傲什么?(因为上面说他摔 跤了)指名读第三节： 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——， 糟糕——!” 而他通红欢喜的脸颊，却发射出紧张和骄傲! 读到此处，你产生哪些问题了吗?(为什么明明摔跤了，脸上竟 发射出紧张和骄傲?) 体会小儿子的心态，虽嘴上说糟糕，心里竟因为认为摔跤好玩 而幸福。自读第三小节，练习体会、读出快乐。 (4)整和、感受幸福。如果你就是那位小儿子，你读的必定更好! 请你带着小儿子的体会来读读 2、3 小节，练读。

2.小儿子玩的那么开心，其实小妹妹玩的同样快乐!相机贴小妹 妹贴图。自由读第 4 小节。 (1)小妹妹是如何玩水的?请一男孩回答。你可演一演吗?一女孩 在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。为什么咬着唇?为什么提 着裙?为什么要走不走?跑为什么是轻轻的小心的? (2)观看后的朋友回答小妹妹怎么玩的。相机板书：跟、咬、提。 指导：“轻轻地小心地走”读起来声音要轻。练读、齐读。(3)小妹妹这么小心翼翼地走，其实内心怎样想的?(希望自己也 摔这么痛快的一跤)你对最后一句话有哪些问题吗?指名回答或讨论。(4)那该如何读呢?自己练练。 让我们看看你们班的小妹妹读，怎么样?全体女生读第四小节。 男生也来试试吧!“果然，还是女孩子更可感受小妹妹的心!” 5.同学们可真会读书!喜欢这篇短文吗?让我们从头开始快乐的 自由读读吧! B.背背课文，画画雨后。 以下两种能使学生自由选取。 1.背一背这首古诗中你最喜欢的哪一节。可以找朋友背或找老 师背。 2.这雨后的独白还有很多很多，你可以跳舞冰心父亲这首诗词 中所讲的姐姐跟哥哥的故事，也可以跳舞在校园里，你跟同学们雨后 玩水的故事。 三、写字教学 1.出示左右结构的生字：短 粗 2.重点指导并范写： 粗：和“组”对比区分并范写。

3.学生在习字册上临摹、练写，教师巡视。 4.反馈、点评。 板书设计： 雨后 踩喊滑 跟咬提 课后作业： 1.完成补充习题 2.补充阅读 3.搜集有关雨的词语 教后记：冰心父亲总是能把小孩的心理描写得入木三分，不仅 孩子们读了会感受到身心的惬意和满足，就是大人读了也会亲切地回 忆起自己的童年。特别是本文中父亲跟哥哥的冲突心理。在授课中， 我感觉到哥哥滑倒反而高兴跟骄傲的心理孩子们很快就理解了，只是 妹妹“提着裙儿、咬着唇儿、轻轻地、小心地”与“跑着、希望自己 也摔一跤”的心理，孩子们不是那么容易就理解了。