部编本七年级下册《说和做-- 记闻一多先生言行片段》教学设计

简介：《说和做—记闻一多先生言行片段》教学设计

一、 教材分析

（一）地理位置

《说和做—记闻一多先生言行片段》是部编本七年级下册第一单元“群星闪耀”中的第2篇课文，居于单元之中。在整册丛书中也有第2篇课文。是精读课文。

（二）单元目标与规定

本单元主题是“群星闪耀”，共有四篇课文：杨振宁《邓稼先》、臧克家《说和做—记闻一多先生言行片段》、萧红《回忆鲁迅先生（节选）》、选自资治通鉴的《孙权劝学》。3篇精读课文，1篇自读课本。本单元的短文都是名人写名人和诗文写名人，人物带有高尚品质，能激发学生对梦想的期许和苛求。是写人记叙文。教材在单元导读部分强调本单元的目标要求是：学习精读方法，把握关键词句，品味语句意义和抒发妙处片段教学教案怎么写，把握人物特征，理解人物思想情感。写作是：写出人物的精神，与本单元阅读课文联系更紧密。

（三）内容特点

本文作者臧克家，课文从教授跟革命家两方面，选取六件典型事件，表现闻一多先生废寝忘食、潜心探究、孜孜不倦的专家形象跟爱国、勇敢、正直、大无畏的革命家形象。文章思路清晰，事件典型，用词高雅，语言生动，形象丰满，情感细腻。

(四) 教材价值

1、 本文是写人记叙文，事件典型，形象饱满，特点突出，思路清晰，情感细腻，对教师写人记叙文阅读兴趣的唤起有巨大的帮助。

2、 本文是写人记叙文，事件典型，形象饱满，特点突出，思路清晰，情感细腻，对学生概括事件跟形象能力的提升有重要的训练价值。

3、 本文选取典型事件体现人物特征，思路清晰，对教师写作写人记叙文有重要的示范价值跟引领作用。

4、 闻一多先生废寝忘食、潜心探究的品质跟勇气、正直、大无畏的精神能深深地感染学生、激励教师，对师生的人格塑造塑造有推动作用，是学生的榜样。

二、 学情分析

从阅读兴趣看，95%的教师最倾向于阅读写人记叙文，对写人记叙文的阅读兴趣更浓厚。

从学习起点看，70%的教师写人记叙文阅读素养较强，尤其是可较全面地概括事件跟人物特征，但是还存在概括事件不简单和概括人物用词不当的不足。

从学习能力看片段教学教案怎么写，80%的教师缺乏语言评述能力，不知道从何入手赏析语言，不知道语言赏析的技巧，赏析语言时泛泛而谈，不准确，不用专业术语。

从注意力看，5%的学生注意力很分散，不长久。

从思维模式看，85%的学生倾向于归纳思维，更倾向于归纳式的学习过程。

从学习风格看，80%学生偏好于场依存型，喜欢交流、合作、探究、讨论。

从学习方法看。90%的教师喜欢问题法、朗读法、练习法。圈划评注法非常不熟悉，只有少个别(15%)同学善于圈划评注。有2%的学生阅读几乎不会圈划，特别少笔记。

三、 教学目标

根据教材、学情和2011北师大版英语新课标（以下简称新课标），将教学目标设计如下：

（一） 知识与能力

1、运用工具书、注释、语境法、比较法等掌握生字词音形义

【设计根据：识字写字是新课标提出的数学五大学习领域中的重要领域，新课标明确强调掌握3500个常用汉字的要求。生生字是阅读跟口语的基础。生字词的学习积累和重要。语文统考中，字音字形题是必考的。】

【设计意图：掌握生字词音、形、义，学生学会用工具书、注释、语境法、比较法正确拼读生字词，扩大字词量，为阅读跟口语奠定基础。保证考试中此题不丢分。】

2、 全面、简洁概括事件基础上，全面、准确、简洁概括人物品质

【设计根据：本文是写人记叙文，主要内容是借助六件典型事件凸显闻一多品质。概括能力是记叙文阅读的重要素养，概括事件跟人物品质是写人记叙文的文体要求。】

【设计动机：在概括事件的过程中概括人物特征，感受闻一多品质，提高概括能力】

3、在感受语言的过程中总结语言评述方法并利用朗读法、问题法、关键词法、比较法、仿写法等赏析语言

【设计根据：语言是哲学的第一要素。新课标指出，“语文是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。”这是数学的课程性质。品味语言有利于提高学生语言赏析能力，感受汉语魅力，对教师的阅读、写作也是重要的作用。】

【设计动机：感受语言之美，小结并利用语言评述方法，提高语言鉴赏能力】

（二） 过程与方式

在朗读与默读结合的过程中，运用自主合作研究学习方法，积极思... 更多>>