幼儿园大班语言公开课语言教案《认识韵母――o e》及教学反思

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教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助认字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a 这个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在学生指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、引导幼儿细致观察场景，激发幼儿的想象力。

5、通过多种阅读方式理解图画书内容，了解故事，感受故事风趣诙谐的剧情。

教学单韵母a ：

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生唱音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音技巧：发音时眼睛张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸庞，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。" 幼儿园大班语言教案

教学a的四声：

1、单韵母a的身上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的围巾，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的衣服，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生朗读。)á戴上了第二顶从左下至右上的帽子，就是第二声。读的时侯就像有人问你话，没唱清时，你会问："á，你在说哪个?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音既不同了，由高至低再到高，形状象个钩。(教师发音，学生朗读。)à戴上了第四顶帽子，从左上至右下的帽子，就是第四声。我们读时声音应从高至低，就像惊叹："à，你来了!"

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

指导看书，读书：

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开书本，找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课本。集体反复练读2-3遍，再指名读。

学写单韵母a：

1、认识四线格。我们学会了a的发音跟四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的之后要遇到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头跟嘴，连起来再写一笔竖弯幼儿园拼音教案怎么写，像条辫子，最后向两侧稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

巩固练习：

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音跟声调;接着我们读了课本;最后还学习了在四线格中恰当书写a。这样分四步，我们就把这种内容都学会了。

课堂练习与作业：

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

活动重点难点：

1、重点：a 的读音跟韵母带调读。

2、难点：a的第二声和第三声。

活动反思：

在教学汉语拼音a.o.e这节课时，体现了教师学习方法的改变。学生参加到课堂中来，以参加求体验，以变革求发展。教师借创设了一个童话世界“拼音王国”，而a.o.e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地偏爱上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音教学，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“a.o.e的具体读音。在学习a.o.e的字形时，学生自编顺口溜，自主观念得到教师的敬畏，思维活跃。学生的主动性被激发，积极开动脑筋。最后，教师以另类的课堂方法——让教师自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的图案也就深深地印在了学生的心底中。

在教学声调的读法时，教师为了突破学习声调的难点——第二声和第三声，使用的方式是按照“五音标记法”幼儿园拼音教案怎么写，并配以手势来表示调形跟调值。

我运用了体态教学用形象化的方式，把拼音中的“五音标记法”量化出来。整个操作过程，学生的热情高涨，这种教学方法注重了“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的看法表达起来的氛围下，才能形成出丰富多彩的观念、情感跟词语”，这也印证了斯宾塞认为的“语言仍然是表达观念的工具，但也经常阻止思想，而动作在体现意义情感上是非常有力的”。教学中利用操作活动可以填补词语表达的不足，可以帮助学生记忆跟理解，还可以提高教学效果。采用“动的方式”，通过头脑、五官、手脚、身躯的活动，刺激血管，引发学习欲望，从而培养了学生实践能力跟抽象概括的学习能力。

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