四年级上册作文教案

习作1 教学目标： 1、读懂习作要求，写按自己愿望设立的一个节日，而不是现实 中的一个节日。 2、能把设立的这个新年的缘由和如何度过这个节日的过程写清 楚。 教学重点： 能把设立的这个新年的缘由和如何度过这个节日的 过程写明白。 教学难点： 想象他们如何度过新年的情境，交待具体。 教学准备：师生搜集相关节日的由来跟传说。 教学过程：第一课时 一、联系生活，激趣导入。 1、师：我们日常生活中接触到的新年这些，大家说说看，你知 道这些节日？ 2、学生谈谈自己了解的节日名称。 3、教师相机询问节日的由来、传说或节庆里的特殊活动，学生 交流。 4、师：每个新年的营造无不寄托着他们的美丽心灵与梦想，刚 才大家说到的这些节日，寄托了人们如何的感情呢？ 5、学生了解什么就说那个。 二、展开想象，指导说。 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 （1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们应保护它。 （2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。 2、引导学生联系生活，想想还能够设立什么新的新年。 （1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。 （2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。

） （3）启发学生看到问题：要想使你们对你想设立的哪个节日也 感兴趣，进而认同你的看法，你觉得需要从这些方面来介绍一下你的看法呢？ A、为什么要设立这个节日？ B、想象自己或他人如何度过新年的情境。（节日当日的特殊活动） C、节日设立的含义。 3、学生练习口头描述。 （1） 自己按照以上几点组织语言。 （2） 四人小组内说一说，然后相互提建议。 （3） 指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改） （4） 教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想像的过年时的情境说具体。） （5） 自己重新建立描述。 第二课时 一、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的新年说出来了，下一步，咱们将要把说的内容写出来。回忆一下，你觉得想写好这篇作文，应该注意 些什么呢？2、学生提问，补充。 （1）写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的场景，以及节 日带来的意义。 （2）由条理地写，语句要通顺。 （3）写完后应仔细修改。 3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机部分指导。 二、师生评议，完善习作。 1、请写得快的教师念自己的练笔草稿，采用学生、生生互评的 方式，评议习作的特点与不足。

2、学生修改作文，然后定稿、誊写。习作二 教学目标： 1、选择自己长处或本领，选择自己很得意的一个地方写自己。 2、能够使用自己以前累积的语言材料，特别是有新鲜感的词句， 把自己各方面有顺序地说出来。 教学重点难点： 通过一、两个具体例子写出自己很得意的长处、本领。第一节 教学过程 一、激趣导入，引出课题。 1、同学们，你们知道自己吗？谁来看看（先让学员在课前每人 准备一张相片或一面镜子）上作文课时让学员自己看照片或照镜子观 察自己的相貌，把自己的相貌很有特征的地方记下去。 2、想一想自己的性情，平时喜欢静或偏爱动等等，还有爱好是 什么？（如吃饭、画画、体育等等），还有自己很特长的是哪个？（如 体育、舞蹈等） 3、教师小结：每个老师都更熟悉自己，如果可把你说的写下来， 大家一听作文内容就明白是你，那么你就顺利了。（揭示题目，激发 学生的写作欲望。） 二、细读要求，明确要点。 1、同学们，既然要写出来，那么我们还要清楚作文的要求，那 么，谁知道本次的习作的要求是哪个呢？ 2、同学之间讨论，明确习作训练的规定是： （1）简单说出自己的姓名、年龄、在哪个班级上几年级。 （2）重点写自己的性格、爱好、特长等。

（3）能按照习作内容，给文章定个题目。四、作文写完后，认 真设置。 三、拓宽思路，展开思维。 1、写自己的长处或本领，要有详细的内容。如一位同学说自己 力气大，他就写自己“把大西瓜搬回了家”这件事让人觉得真实、可信。 阅读范文《我真棒》。（画出好词好句，细细体会） 作者写抱西瓜的动作更加精彩。由“夹”到“扛”到“抱”，经历了几个不顺利的尝试，才最终抱着西瓜回家的。由此引导到“动作” 这个词，同时回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作，使学生感受 到动作的精确和生动，会将观众可感觉身临其境。（就例文一，的动 作，可将这些教师认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说 说片断，要求体现当年的状况，描述清楚动作，让听者觉得你球技高 超。）2、写自己的特长，还要写出过程。如一位同学说自己是个“会 跳舞的小姑娘”，就写了自己由胆小到喜悦，由失败到顺利的学舞过 程，让人不但赞美她的身段，更厌恶她的自信。阅读范文《我是个会唱歌的小姑娘》 《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她最会跳舞，实际 上是告诉我们她摆脱了困难而谋求了自己的理想。重点是叙述过程中 的心理活动，由胆小害怕，到顺利喜悦。所以鼓励学员认识作者的心 理活动，使教师了解到，在心理活动的表述中，就能将自己的历程和 感受告诉你们。

3、你觉得自己是个如何的小孩呢？想一想和你们交流吧。第二课时 一、起草作文，完成习作。 1、出示题目：请为我竖起大拇指 埋在心中的骄傲 请将赞许的目光投给我 2、从以上三个给定的考题中选取一个实行习作，也能自由命题， 先把考题补充完整，再作文。 二、修改评议 三、誊写习作习作三习作要求根据书信的格式给不常见面的同事、朋友写一封信，把家里或大学今天出现的一件事告诉人们。写好后，自己把信寄回来。课时目标：1、 能够看懂例文，领会王磊的故乡美丽的美景和奇特的风俗。弄清他写作的重点。明白书信的格式。2、 明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点来介绍家乡。教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，今天老师要介绍一位远方的朋友帮你们，大家想理解他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想认识他的老家吗？那就叫我们来读一读他送给远方的小伙伴李阳的信。二、学习范例，领悟书信的内容，把握书信的格式。1、自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的什么方面呢？哪些地方帮你留下了深刻的印象？2、指名回答。板书：迷人的美景古老的习俗3、这些地方为什么会帮你留下深刻的印象？王磊是如何来写的呢？老师建议你们再去读读这封信。

4、指名回答后老师总结：用上平时自己知道的关于家乡传统的材料，将自己发现的、听到的写出来，表达自己对故乡的热爱之情。把自己很想介绍给好友的地方：古老的习俗——赛马写得非常具体。5、这是一封信，你看到了回信的格式与我们经常的习作有哪些不同了吗？ 6、同桌互相交流。 7、指名交流。一起做批注。教师相机点拨：书信由六部分构成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。 （1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加引号，表示请你留意以下我有话要说； （2）第二行空两格写问候语； （3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是应说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思无法分为一个自然段； （4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示欣慰、祝愿、勉励的话； （5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写， 问候话语别忘记。 信的正文分段写， 另起一行写祝语。 名字写在右下方， 紧接一行写日期。 三|、根据习作要求写作。 1、读了王磊写给李阳的信，我们知道了天山脚下的诱人风光和奇特的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的老家走一走，看 一看的愿望。

如果使你也来象王磊一样来介绍介绍我们自己的老家， 你想介绍什么呢？静静地想一想。2、小组交流。3、指名全班交流。板书：独特的地理位置江岛四季景色 丰富的物产四通八达的交通——一岛两座长江大桥 扬中大道 扬中大堤4、播放《美丽的扬中，可爱的故乡》风光纪录片，再次展现家乡的风土人情。确定写作的重点。5、明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，能够帮其他人写信，写给文中的王磊和李阳也无法，还能够写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的朋友能够够向家乡的小伙伴介绍我们扬中6、动笔写，教师巡视。第二课时一、学生再次写作文 二、互相交流。 三、全班交流： 四、复习写信格式，誊写。 五、教师总结：今天我们学会了用写信的方法向对方介绍家乡的 风土人情。想把自己写的这封信寄回来的朋友，课后才能用信纸再誊 抄一遍，抄写时也应注意书信的格式。老师需要提示你，别忘了回信 封。有人会写信封吗？（出示信封形状） 第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，下一行写收信人的地 址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的 地址跟姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮局编码。我们这的邮政 编码是 726003习作4教学要求： 1、懂得象声词的含义和用法。

2、学会把生活中看到的声音用象声词写出来。 3、能借助一件事的表述或一个场景的描写，用上几个象声词。 教学重点难点： 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。 第一课时教学设计： 一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣： 弟兄两个，隔山而坐， 任何声音，休想逃过！（打一身体器官）2、每个人都有眼睛，不过谁的鼻子很灵敏呢？请同学们仔 细听，这些都是什么声音？流水——哗啦啦 北风——呼呼呼 青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧 3、谁就会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？ 4、板书：象声词 揭示学习内容 师述：象声词就是表示声音的词，写的之后通常都加上引号。 二、联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们唱歌和写作时，如果用上了 象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的觉得。（一）出示课件，边看边听： 1、勤快的妈妈一上班就钻进厨房干什么？ 2、爸爸炒菜的过程是如何的？都发出了些什么声音？你可模仿 吗？ 3、爸爸干活时情绪如何？你可帮这个画面起个适合的名字吗？ 4、指名完整地说一说，试着用象声词。 （二）描述 走出家门，来到大自然中，你听，你看： （秋风呼呼地吹着，金黄的树枝哗哗地向我们招手，好像是在跟我们摆脱…… 1、你看见了哪些？听到了哪个？ 2、你既想到了些什么呢？ 3、小组探讨，互相补充 4、指名说说，师生评议 （三）模仿 闭上眼睛听听，你看到了哪些声音？想象它是在哪个地方什么状况下发出的？ 1、小组交流探讨 2、指名发言，其他老师补充 （赛场上，前锋球员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。

守门员奋力扑救，可惜球没碰到，却“扑 通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助 威。）3、师生互评互议，象声词的使用是否确切恰当 三、明确规定，选择素材，使用象声词 1、出示习作要求： （1）通过描述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根 据看到的声音，实行合理想象，写两三段内容不同样的话，每段话用 上几个象声词。 2、小组讨论，从生活中选取自己感兴趣的情景或事情，说一说。 3、指名说说，你准备写哪些？怎么写？ 4、写作练习，要求字迹工整，卷面整齐第二课时一 、学生作文二 、师生评议，完善习作。1、请写得快的教师念自己的练笔草稿，采用学生、生生互评的 方式，评议习作的特点与不足。2、学生修改作文。三、定稿、誊写。习作 5 教学目标 1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段，从中学 到运用拟人化手法来介绍生活中常用的事物的方式。并体会到这种写 的好处。 2、领会本次习作的规定，采用“某某的自述”的醒狮，用排比 的技巧来写熟悉的事物，并且应可把握事物的特征，展开丰富的想像， 写的详细、生动。 重难点 能把握事物的特征，展开丰富的想象，写的详细、生动。

教学过程：第一课时 1、初读例文，感知写法。 自由读读两则例文片断，并探讨：这两篇习作分别写的哪些内 容？你认为两篇习作在口语上更值得学习的是哪个？ 2、互相交流 两篇习作片断很值得学习的是使被介绍的事物开口说话，自己介 绍自己，也就是用自述的方式来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣； 3、再读例文，学习写法 在齐读提纲，并探讨：在自述时，能够写这些内容呢？ 读后同座、小组交流在用自述的方式介绍自己熟知的事物的之后，能够从事物的形 状、色彩、结构、功能或者心理、愿望等方面来写。4、明确规定，完成习作。 再读读例文芊的阅读提示和作文后习作提示，进一步确立本次习 作的要求：用自述的方式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手 法，将习作写的详细、生动、有趣。 5、自己确定写作素材教科书 小书包 课桌 电视机…..第二课时一 、生习作师巡视指导 二 、互相交流，修改作文 1、请写得快的教师念自己的练笔草稿，采用学生、生生互评的 方式，评议习作的特点与不足。 2、学生修改作文。 三、定稿、誊写。习作六 内容目标： 为卡通人物编故事，力求编得有趣、生动。 教学设计第一课时 一、导入 1、引导学员交流自己喜爱的可爱人物。