(完整版)部编版怎么都快乐优秀教案1

部编版怎么都开心优秀教案 1一年级下册语文教案-7 怎么都开心 人教部编版 7.《怎么都开心》教学设计【设计理念】 1. 多种途径识字。识字教学是低年段教学的重中之重。本课应认的 13 个生字中,有 8 个 是形声字,这些形声字大部分藏在动宾短语中。这一课的认读字词新词要借助“利用形声字的 特点识记、在同类词语中巩固”的学习策略。 2. 联系上下文理解字词。新课标指出第一学段的字词学习规定应超过“结合上下文和生 活实际知道课文中短语的含义,在阅读中积累词语。”第三单元的学习重点是“联系上下文理解 词语”的含义,在课堂本单元前两篇课文时,要鼓励教师“联系上下文”理解字词。在课堂本课 时,迁移运用“联系上下文”的方式理解“独自、静悄悄、有劲”等短语的含义。词语的积累 是本课的另一个学习重点。文中的动宾结构的成语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、 下象棋、打排球、讲故事”等,是教师学习语言的良好素材。因此,在熟读本课动宾短语的基础 上,要指导学员拓展积累这类词语。 3. 指导朗读,读中悟情。新课标指出第一学段对儿童诗的阅读要求应超过“展开想象,获 得初步的心灵体验,感受语言的优美。”本课语言生动有趣,结构简洁,重复语句较多,语言通俗 易懂,内容贴近儿童生活,充满温情童趣,情感乐观积极。

这首儿童诗十分容易学生诵读。因此 在课堂中应创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学员读出儿童诗的情趣,结合自己的 生活实际想象体会,读出自己的领略。【教学目标】 1. 认识“怎、读”等 12 个韵母,读准多音字“得”的字词;会写“讲、许” 等 7 个字。 2. 联系上下文知道“独自、静悄悄、有劲”等词语的含义,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3. 借助拼音,正确、流利地朗读文学;联系生活实际,读出诗词的情 趣,在反复朗读中展现文学的节奏,体会生活中处处有幸福。 【教学重点】人教部编版初中数学优秀教案部编版怎么都幸福优秀教案 11. 正确诵读诗文。在阅读中,多种形式识字、理解字义。 2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的含义。 3.积累动宾结构的成语。 【教学难点】 1.在诵读中读出诗词的情趣。 2.写好合体字,注意结构跟穿插。第一课时 【教学技巧】 1.认识生字“怎、独”等字词。运用形声字构字规律、字理识字、加一加、减一减、生活 中识字等多种识字方法识记生字。 2.会写生字“许、讲”,把字写得恰当、美观。 3.正确朗读诗歌,，通过诵读,积累动宾结构的成语,体会一个人玩和两个人、几个人玩的 快乐。

4.联系上下文知道“独自、静悄悄、有劲”等词语的含义。 【教学过程】 一、游戏激趣,导入新课 1.谈话导入,做拍手游戏 我们来玩一个游戏，游戏的昵称叫《小手拍拍》 同学们，你们高兴吗？ 我也非常开心，那么就让我们高高兴兴地上课吧！上课。 【设计动机：课前游戏激发师生学习的真谛，在快乐的游戏中感受一个人和几个人耍的快 乐，为展现文学抒发的感情做好铺垫】 2 . 揭示课题。学习字词“怎”,读准“怎么”,扩词认读“怎样”。 刚才我们拍手时说“自己拍手有意思，两人拍手做同学，大家一起拍手乐悠悠，”当真是 ——怎么都幸福，今天我们就一起学习第 7 课，让我们一起读课题。7 预备齐。 读的真准，课题中有一个词，要读准平舌音跟轻声，哪一位同学可读一读？（指 2 生读识字教案怎么写， 全班读）人教部编版初中数学优秀教案部编版怎么都开心优秀教案 1除了读“怎么”还能读“怎样” 你如何记住这个“怎”字呢？ 【设计意图：随文识字，在课题中的字词，在读准课题的同时读准生字字音，观察字形， 引导学生用已经把握的认字方法识记生字】 二、初读文学,识记生字 1 .学生借助音标自由读课本,要求见到长单词要留意停顿。 请你通过拼音朋友的帮助，把这篇短文从头到尾读一遍，注意读准音节，遇到长短句注意 读好停顿。

2 .利用词卡检测语句读音,多种方法识记生字词 (1) 汉字的故事识记:篮 我要考一考大家，这些句子会读了吗，谁来呢？请你来 指人生读。再齐读。一齐读。 这个“篮”字是哪个偏旁呢？“竹子头” 上学期学的“笔”也是竹字头，毛笔通常是用木头做的，篮球的篮也是竹子头，猜一猜是 为什么呢？ 好，出现的句子每个读 1 遍。 【设计动机：运用字理识字，激发学生对汉字的兴趣跟主动识字的梦想，同时借助图片记 住“篮”字】 (2)利用图片和多次复现识记:球 我们接着读词卡 谁来 齐读 （读 贴词卡：打羽毛球 打排球） 除了那些，还有什么球类是可以玩的？ （课件出示：打网球 打乒乓球 踢足球） 【设计意图：在读、拓展动宾结构的成语的同时，利用图片和多次复现的方式识记生字。】 (3)利用形声字的特征识记:跳、讲、运、排 我们再次来闯词语关. 跳绳——你读准了后鼻音绳，再读 跳绳人教部编版初中数学优秀教案部编版怎么都开心优秀教案 1讲故事——不仅读准了后鼻音，还读准了轻声，再读 开运动会—— 看来大家都偏爱——玩游戏 这些词里有众多生字，这些生字和哪些有关？（跳 讲 运 排） 你们同桌先讨论一下吧。 好，谁来说 你再说 真棒 你来说 像我们之前学过的，形旁表示含义，声旁表示发音的字我们就叫——形声字，以后我们能 以一直按照形声字的特征来识记生字。

3.读好动宾结构的短语。 (1)学生试读，发现停顿。 (2)全班齐读，读好停顿。 (3)初步体会动宾结构的成语特点，前面是名词。刚才我们借助读发现，红色的字都是表 示动作的。 4.读好长句式,注意停顿。 【设计动机：第三小节中第二句，第四小节中最终一句的停顿又难度，读好了停顿也就理 解了词语含义，在课堂中，先使教师试着读一读，再请学生读帮你们听，根据发生的问题进行 指导，读好句子停顿。】5.组合作读文学,整体认知课文。 好了，长句子我们读好了，那我们合作读一读课文。 第一小组读第一小节，第二小组读二小节，这样依次类推（第三小组读第三小节，第四小 组读第四小节。）好，请翻开书本 35 页，拿起书—— 一个人玩，怎么样，第一组读（贴一个人） 两个人可以玩什么游戏呢？第二组读（贴两个人） 三个人，第三组读（贴三个人） 许多人玩就很热闹了，第四组读（贴四个人） 通过读诗歌，我们了解了：一个人玩— 板书：很好 两个人玩，也——人教部编版初中数学优秀教案部编版怎么都幸福优秀教案 1三个人玩，也—— 许多人玩，也——真是不管怎么样都幸福，我们再来读一读课题。7，齐—— 【设计动机:根据学生的思维规律,以故事识字、图片识字等多种方式识记字音、字形,激 发学生识字的兴趣。

充分利用学过的偏旁进行字音的识记,利用形声字的特征学习字词,培养学 生自主识字的素养。指导教师运用停顿读好长短句,为诵读诗文作铺垫。】 三、指导朗读,联系上下文理解字词 1.学习第一小节,理解“独自”“静悄悄”,感受自己玩的乐趣。 (1)随文识字学习“独”。联系上下文理解“独自”的含义,并联系生活运用“独自”说话。 许多人玩，很热闹，很快乐，那一个人玩是哪个滋味呢？我们一起读第一小节。 在第一小节中，有一个词语是我们要了解的，就是—— 独自是哪个意思呢？请你自由读第一小节，在第一小节中找找答案吧！谁来告诉同学，独自是哪个意思，请你来说。（指三生说） 你也认为独自的含义就是一个人。我们借助联系上文，知道了独自的意思是就是一个人。 （贴：独自，在一个人 前面） 老师想采访一下，你独自做过哪些？ 好，请你说。（引导用 独自 说话，例如：我独自一个人画画。我独自发呆。 我独自弹钢 琴。我独自听音乐） (2)联系生活实际，理解词语“静悄悄” 对了，我们一个人玩时，没人打扰，你认为如何？（很安静 静悄悄的 ）是啊，我们今天 联系生活中的体会，了解了，静悄悄就是安安静静的，没有人打扰。 (3)多种形式朗读第一小节,读出诗词的情调,体会一个人玩的幸福。

好，现在校长请一位同学独自读一读第一小节。谁想读？请你。 评价：你注意了停顿，老师通过你朗读感受到了你最享受一个人的幸福。 谁再读。 你 的嗓音真好听，你还突出了很高这个词，读出了抱怨的语气。 谁想挑战他。 请你来。 好， 非常棒，老师从你的表情中也可感受到你也偏爱一个人。那以后我们女孩、女生合作读一读， 女生读红色部分，男生读蓝色部分。好，女生，预备齐——（女生：一个人…… 独自…… 正人教部编版初中数学优秀教案部编版怎么都幸福优秀教案 1好…… 男生：踢毽子…… 当然……） 你们读得非常棒，相信我们加上动作读一读会变得幸福。现在我们加上动作读。起立 一个人玩，很好，预备齐。请坐。 2. 学习第二小节,体会两个人玩的开心。 (1)随文学习多音字“得”,读好“得”在不同语境的读音。 一个人自由自在，安安静静地，很快乐可是有些事情得两个人做才有意思，我们一起看第二小节。在第二小节中有一个多音字，读（课件圈起来） 我们从第五课中早已学过了它的另一个读音，我们一起读一读。 吃得更欢，急得直哭 在上学期，我们也学过了 种瓜得瓜，种豆得豆。 在这首诗词中，应读——dei，好，我们再来把这句读一读，预备齐。

能把多音字读准，真了不起。多音字读音不同，意思也不一样呢！王老师把它们放到了不同的短语当中：课件 出示下雨了，我得打伞才行。 她的作业工整美观，得到了夸赞。 大雁飞得真高啊！ 你可读准它的字音吗？特别有信心，你们先试试、 第一句，谁来读 第二句…… 第三句……他们读得准不准啊，太棒了。 (2) 创设情境,多种形式朗读第二小节,体会诗文情趣。 讲故事得有人听才行，那跷跷板也得有两个人玩才行谁玩过跷跷板？你来说 你也玩过，请你说一说。你跟谁玩的，当时情绪如何？ 再请你说。 哦，一个上一个下，真好看，真幸福。 有没有人打过羽毛球啊？你打过是吧，你来看看。 当时情绪如何啊？对啊，两个人玩，很快乐。现在我们把这些幸福和他人分享分享，请你把人教部编版初中数学优秀教案部编版怎么都开心优秀教案 1第二小节读给同学听，你读我唱，我读你听。有小伙伴呀，真幸福。那以后，哪一个同桌想一起读帮全班啊。老师看他们的笑容，笑眯眯的，看来很喜欢两个人一起读。还有谁觉得比它们读得更好，你们来。读的非常棒，让我感受到了两个人玩的开心。【设计动机:运用联系上下文的方式理词语“独自”的含义,联系生活经验用“独自”说话,加深对“独自”和“静悄悄”的理解。

结合生活实际创设情景,在多种形式的朗读中感受一个人玩和两个人玩的开心。】3 .学习第 3 小节。联系上下文理解“有劲”的含义。（1）那三个人玩，可以玩什么呢？出示：三个人玩，可以（），也可以（）。请你自己读一读第三节。谁来填一填。（2）刚才，我们用联系上下文的方式理解了“独自”“静悄悄”的意思，现在，请你再用这些方式，读一读句子，想想“有劲”在这里是哪个意思呢？好，读一读吧。出示：讲故事多个人唱最有劲，你讲我们唱，我讲他们听。（突出“有劲”）谁来说一说。评价：真棒，通过读下文，我们就明白了“有劲”就是“有趣，有意思”。联系下文真是理解词语的好方法。谁来读这句话，让你们都感觉三个人讲故事最有趣。三个人跳绳也更有劲呢，我们一起读。出示：两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。我唱出了，三个人玩，你们很开心。4 .合作朗读第 4 小节，体会许多人玩的开心。许多人玩哪就很热闹最有趣了。来，我想请同学们合作读这几句。来，请他们四个读第一句，你们五个人读第二句，咱们许多人一起读第三句。开始。人教部编版初中数学优秀教案部编版怎么都开心优秀教案 1【设计动机:继续巩固运用联系上下文的方式理词语“有劲”的含义,通过合作方式的朗读 中感受许多人玩的幸福。

】四、书写练习,端正“双姿” 1.读生字。 2.生观察字形:说一说书写要领。(左窄右宽,横画压线,笔画穿插) 请你来说（它们都是言字旁） 请同学们睁大眼睛来看一看，这两个字有哪些相似的地方呢？好，你再来看看（都是左右结 构的字） 对啊，请看，一般来说，我们偏旁在上面的左右结构的字，我们要写得左窄右宽。除了左窄 右宽，还有什么要切记的？（3 .师边范写边说要点,生书空。 好，我们先写“讲”，请你看老师写，伸出手跟同学一起写。写的之后我们应留意：点横 分离，点折对齐，为了写出笔画穿插，写横折提时折要写得稍短一点。第二横要压横中线，并 且穿插至提的上边，竖撇从竖中线起笔，要穿插在提的下边。许：撇在竖中线两侧起笔，长横压横中线，并且穿插到提的上边，右边竖要稍长。 4.生做操，练写,师巡视。 请你们拿出书写卡，描一个写一个。请你们拿起笔，把手放到书写卡上，我们来做一下 写字操，写字姿势，准备：两点靠……先摆好正确的写字坐姿，三二一，开始描一个写一个。 5.同桌互评，修改。根据三个书写标准加星、评议 【设计意图:在一年级下学期,教师要再次准确指导偏旁的书写、笔顺规则、间架结构。教 师应培养教师读帖的素养,引导学员观察“讲、许”左窄右宽、笔画穿插、长横压线的特征。

要求学生把字写正确、端正,培养良好的写字习惯。通过点评巩固生字的书写技巧,并按规定 进行更改。】 五、游戏读词,巩固生字。 同学们写得如此好，王老师奖励大家玩个游戏。等一下，只要你看到你会读的字，就在 座位上站起来读，我看谁的反应更快识字教案怎么写，准备好了吗？ 【设计动机:利用有趣的游戏复现生词,巩固学生对字词的记忆，初步积累动宾结构的词人教部编版初中数学优秀教案部编版怎么都幸福优秀教案 1语。】 六、总结全文,布置作业1.这节课我们朗读了文学，感受到了（指板书）——怎么都幸福。那 读完了诗歌，你也有什么问题吗？下节课使我们带着很多难题继续学习。 【通过质疑，了解学习的瓶颈，进而为第二课时重点突破做好准备】 2.作业布置:朗读诗歌。 今天的作业就是和爸爸妈妈一起读一读这首诗词。 好，轻轻合上书本，放在桌角。我们准备上课。下课。板书设计:7.怎么都幸福（独自） 一个人 两个人 三个人 四个人玩 很好!副板书:游戏名称词卡 讲许人教部编版初中数学优秀教案