冰融化了教案及课堂反思

冰融化了讲义及课堂反思范文

身为一名人民教师教案中的教学反思怎么写，课堂教学是重要的任务之一，对学到的课堂方法，我们可以记录在课堂反思中，我们该如何去写教学反思呢？下面是小编收集整理的冰融化了讲义及课堂反思范文，希望还能帮助到你们。

一、教学分析

（一）教学内容分析

小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。

前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液体跟固态之间的差异。本课内容分为观察冰的融化跟加快冰的融化两部分。

（二）教学对象分析

学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的之后起初结冰。已经具有了初步的试验观察能力和记录实验数据的能力，能够借助小组合作等方法缓解一些研究中的难题。

三年级的学生，实验方案的设计对她们来说有难度；在数字实验设施的使用上，熟练程度不高。但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活心得，学习兴趣浓厚。

（三）教学环境分析

在数字实验室中、网络环境下加强教学

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道当环境温度高于0℃，冰的水温升到0℃时起初融化；冰在凝固过程中，温度会长时间维持在0℃，直至完全融化成水。

2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是让冰的状况出现差异的重要原因。

（二）过程与方式

1．观测并记录冰块融化过程中的浓度跟现象，以及冰块周围空气的浓度变化状况。

2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方式。

（三）情感、态度跟价值观

1、养成在实验观察活动中保持严肃、细致的心态，意识到细致的观察可获取更多的发觉。感受、体验物质状况差异的可逆性。

2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。

三、教学重难点

（一）教学重点：

观察冰溶化成水的过程中温度的变化。

解决策略：

利用数字实验仪器的准确性，观察记录冰凝固过程中的温度差异情况。

（二）教学难点：

冰融化成水的实验设计

解决策略：

学生利用学习网站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计试验方案。

四、教学方法、过程及整合点

（一）教学方法：

在教学中要鼓励教师充分利用已知的常识和技巧进行探讨跟探索，使学生在实践中亲身感受实践出真知的重要性，形成愿意利用科学认知方式跟研究手段去解决难题的科学价值观。本节课的课堂就尝试引入实验摸索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使教师通过亲身参加研究冰融化时的湿度差异情况跟周边空气的频率差异情况的全过程，学习科学研究的方式，加深对常识的理解，使它们在变革精神和实践能力方面受到发展跟减少。从而培养教师的科学研究素养、实事求是的科学态度跟善于创新的精神。

（二）教学环节说明

1. 创设情境引入

多媒体播放一段冰雪消融、春暖花开为主题的视频，提出疑问：那厚厚的冰雪在什么条件下就融化成水了呢？

【设计动机：使学生体验冰雪消融、春暖花开的秋景，培养热爱生活的观念感情。将冰雪溶化需要吸收热量的道理暗含其中，激发学生学习兴趣跟求知欲；体现从生活走向科学的教学理念。】

2. 观察冰的融化

（1）学生猜想：冰在凝固的过程中，温度会出现如何的差异？对周边空气的温度有没有影响呢？

【设计动机：鼓励学生大胆猜测、提出疑问。使其乐于对周边生活中的现象提出疑问并设法解决。】

（2）实验器材准备：数字实验仪器安装及使用注意事项。并表明冰块融化需要的时间非常长，课上选择了融化过程中的5个阶段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即将完全融化，5杯）进行观察和检测。

【设计动机：引导学生正确使用数字实验设备，以得到更准确的数据，顺利完成实验。培养学员良好的设备使用习惯跟实验操作习惯。】

（3）设计实验方案：学生注册主题网页，充分利用实验设备，小组合作分析试验方案。教师给出实验提示。

【设计动机：针对学生年龄特点、教学难点，铺设台阶，体现由扶至放的过程。小组合作分析试验方案，培养学员的合作交流意识、互帮互助的精神。】

（4）小组合作，探究实验，填写电子实验记录单。大屏幕轮流监看各组实验状况。

【设计动机：小组合作研究，经历探究的过程，培养教师合作交流的观念跟能力。熟练使用数字实验仪器，直接在数字实验平台分析工具里填写实验报告，大大提高教学效率。】

（5）转播演讲学生屏幕，全班交流，总结。

【设计动机：让学生表达研究结果，参与评议，尊重对方意见，敢于提出不同见解，乐于合作、交流、分享。】

3. 过渡

多媒体播放贵州雪灾视频，提出新的难题：你有哪些方法使冰融化得快一些吗？

【设计意图：结合生活心得和以上结论，解决实际生活中的难题。】

4. 加快冰的融化

每组准备两袋冰，一袋自然融化，一袋采取举措，加以比较。又打算了木板、吹风机等多种工具和材料。学生浏览主题网页上的规则，分组进行对比试验，并总结。

【设计意图：设计、选择、应用一种办法，解决难题。注意对比试验的规定，并在试验中注意分工合作。得出结论：只要提供更多的热量才能推动冰的融化。】

5. 环保教育

多媒体播放全球变暖视频，引出低碳生活的'概念。学生注册主题网页，浏览或在线交流.

教学反思：

《冰融化了》是三年级下册第三单元第4课的内容，教学时我先使教师预测在温度下冰会出现什么变化，然后再用温度计测量冰溶化时的湿度以及周边空气的室温。在实际操作的过程中，学生使用温度计方法还有助于提高，有的朋友还没等温度计的液注不再下降就开始读数教案中的教学反思怎么写，因此我看见有的朋友一开始冰块的温度竟然也会有十几摄氏度的，有的朋友填在表格里的数据单位符号的没有，通过我的提醒才写出来的。所以我认为温度计的使用跟读数，有待于我的进一步指导。实验结束，我令学生汇报数据，但有的小组的数据不够明显，不过它们都意识到了，只要周围湿度低于0℃就能让冰块融化。但冰块在熔化的过程中，温度一直不变却不明显了，不知道是不是学生没有根据事实填写数据，凭自己设想也许填。对于这个困惑我也和教师作了观念教育，科学一定要讲究事实，是哪个数据就填什么。

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