《习作：这样想象真有趣》教案（附写作范文）

《 习作 ： 这样想象真有趣 》教案 教学导航 [教学目标] 1.学会在提供的材料中选择自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并可把它写出来。 2.激发师生创作热情，充分激发师生的心灵，引导学员入情入境，使教师除了学会口语，更陶冶情操。 3.要求学生可按照所营造的情景，展开丰富而合理的想像，合理安排故事情节，并可非常流畅具体地记叙想象内容，并尝试在习作中利用自己以前积累的语言材料。 4.培养教师独立创作、相互评改和仔细修改的良好习惯。 5.在创作童话的活动中，进一步体验童话的活力，感受童话给我们增添的幸福。 6.引导学员在交流的学习过程中，学会使用恰当、得体的语言把自己想说的话写下来，促使教师在口语实践中发展语言。 7.与朋友互相修改或自己修改习作，并与朋友一起分享编故事的开心。 [教学重难点] 合理安排故事情节，并尝试在习作中利用自己以前累积的语言材料；创编童话故事，培养教师的创造性想象能力；通过童话故事说明一个道理或帮人以启发。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程第一课时 一、激情导入，扩展模式。 1.课件出示：什么是童话？童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有独特幻想色彩的虚构故事，文章多数运用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些神秘、特别的故事情节。

我们一直阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各类人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们现在所要写的童话也是属于这种的童话形式。（学生阅读了解。） 2.同学们，让我们一起走进童话屋，看看上面住着这些童话故事？你可马上叫出他们的名字吗？（出示课件：童话图片——《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。 3.你都读过这些童话？谁想跟大伙交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的聊聊理由。（学生畅所欲言。） 4.教师小结：是啊，童话中颇具了神奇的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那他们研究过童话故事为什么会如此吸引人吗？（学生各抒己见，教师总结：大胆的想象，恰当的排比、夸张，给人启迪）板书：给人启发 5.评议鼓励：同学们，你们真了不起，连童话创作的真谛都可看到！童话就是作者借助大胆地幻想，采用拟人、夸张等技巧编织出的一个个奇异有趣，并可给人以观念启发的独白。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会跳舞，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。

要是我们也可创编出美好动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想作为国内的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：这样想象真有趣） 二、欣赏童话，掌握技巧。 1.欣赏童话故事。 丑 小 鸭 夏天的暖阳照耀着河旁的村子，一群初生的小鸡跟着父亲到小河里去游泳。它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下水。那只最迟出世的灰小鸭灵活地转动着双手，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被指责。是因为太顽皮，大家惩罚它吗？不是。是因为太能干，大家嫉妒它吗？也不是。原来是因为它长得既大又有难看！ 日子一天天过去了，灰小鸭越来越孤独。兄弟姐妹讨厌它，连父亲也温柔地表示：“我不愿再见到你了，你跑远些吧！”可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。 他到了一块沼泽地，遇上了猎人，差点儿被山羊咬死。他忍着饥饿，穿过田野，越过牧场，终于来到一个农家门口。农家老婆婆当它是会打鸣的母鹅，便收养了它。但是，过了几个月，它一个蛋也没有生出来。农家的公鸡和狗不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好失望地逝去。 秋天来了，天气冷了，一群美丽的天鹅跟着哥哥，向着南方飞去。

孤独的小鸭多么羡慕他们哪！冬天来了，雪花飘了，河面的冰块一天天变大、变厚了。无家可归的鸭子生怕水面被冰封了，便经常待在水底，不停地划动，终于累得昏迷过去了。第二天，一个农夫看见了它，赶紧把它带回来。可是，由于它不小心碰翻了主人的奶酪，孩子们追赶它，吓得它既逃进了丛林里。 春天重返了大地，鸟儿在树梢唱，太阳在夜空笑。一天早上，小鸭从梦中醒来，发觉自己非常有力气。它飞起来讲童话故事的教案怎么写，轻快地飞到水面上。三只美丽的野鸭向它游回去，小鸭想起了自己的丑恶，自卑地低下了头。清澈的河水像一面镜子，清晰地映现了它的倒影。它睁大了双眼看到。突然，它吃惊地抬起头，注视着迎面游来的一大群天鹅，眨了眨眼，又低下头去。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！”这时，它感觉天空从来没有这样红，世界从来没有这样美。 2.全班交流，归纳童话的特征。 （1）展开想象，把物只是人来写。我们应可依照自己的某些愿望或观念展开丰富、大胆而且夸张的想像，构思出一个完整故事来，而可使对方读了这个独白也可体会到你想抒发的这个梦想或观念。（板书：想象大胆） （2）体现作者的真情实感。

在写之前，我们应按照自己的看法，确定好一个主题观念，并创作好一个完整的独白，且力求故事情节曲折动人。在描写过程中要倾注作者自己的情感，通过童话故事的叙述，启迪人们的认知，对大家进行思想教育。（板书：曲折动人） （3）想象丰富、真实、神奇、合理。我们可以带给没有生命的物体“拟人”或“超人”的特点。展开大胆想象，使作文内容最神奇，更具吸引力，也能够更好表达我们想要表达的观念感情。（板书：想象丰富 神奇合理） 三、由导至放，鼓励创编。 1.引导学员确立本次作文要求：从图中选取动物认识他们的特点，想象它们特征的差异，大胆想象如果动物丧失了原本的主要特点，或是更加与以前完全相反，它们的生活会出现哪些差异？又会出现这些奇异的事情呢？根据自己的想像编写童话故事。 2.多媒体出示书上的图画，学生认真观察，认识这四幅图上的几种动物，结合你平常观察到的想想，了解他们的主要特点。 3.学生在小组中自由交流。 4. 全班交流汇报，师生评价。 5.创设情境，角色演出。 指名四位学生戴上头饰上台演出，其他学生认真观察。 6.教师小结： 每个小组的想法都更清晰，内容各异，表演也更精彩。

在这里老师看到了一个共同点，你们都可展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想使你的故事最饱满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写下来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来帮你们读一读？ 课件出示： （1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以它们的身份、口吻跟心理去驰骋想象，落笔成文。 （2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的观念情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（板书：情感真挚） （3）大胆地写：要使想象尽可能丰富，情节尽可能生动有趣，形象尽可能丰满。（板书：故事有趣 语言生动） 有了这个锦囊，相信你的创作一定会获得更大的顺利！作文写完后能不要忘了再帮它加上一个引人注目的题目。 四、动笔写作，个别指导。 1.学生按照自己的偏好，选定好内容，根据内容拟好题目，并仔细构思故事的缘由、经过、结果大胆、自由地想象，独立进行习作。 2.教师巡视，个别指导。 教学过程第二课时 一、谈话导入。 1.板书：这样想象真有趣 2.导言：上节课小组同学围绕童话故事及作文探究交流，在把握写作方式跟步骤后完成了自己的习作，这节课我们来交流已经完成的习作，并按照交流状况更改自己的习作。

二、互相交流，认真修改，展示习作。 1. 自读修改。 让学员先自己朗读自己的作品，并自己先进行更改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时予以评价表扬，重在激励学生学会自改的方式。） 2.小组交流：把自己修改好的故事说帮组内的同事听，组内朋友提出更改意见或互相帮助补充修改。 3.品读欣赏，师生互评。 选取几个修改完的朋友读自己的作品，全班同学交流，由学生一同评议、提出修改意见。（让学员在交流学校会修改，在交流中学会欣赏。） 4. 誊抄习作。 把修改好的作文誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。 5.佳作展示。 把修改好的作品，让学员自己贴在展现台上，体验成功的愉悦。 三、 引导鼓励，课外延伸。 1.引导鼓励，吐露心声。 今天这节课，老师发现了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？ 课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的体现，我真为他们感觉兴奋，看来我那位 ‘童话大师’该好好歇歇了，不过我也有两个小任务希望同学们能做到。” （1）想一想：除了可能出现后面的故事外，也或许有如何的状况出现呢？ （2）编一编：课后同学之间可以随意找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）大胆想象，编一编童话故事。

好了，我该走了，等同学们个个都变成“童话大师”的之后，我再来跟你们见面，一起分享童话带给我们的幸福。 2.拓展阅读，情感共鸣。 同学们，美好的童话，它可开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎他们一直走进童话世界，多唱一听，多看一看，多写一写，让他们五彩的梦在童话中恣意展现，让他们美好的童真在童话中非常耀眼。 课堂小结 [教学板书] 这样想像真有趣 想象大胆 曲折动人 想象丰富 神奇合理 故事有趣 语言生动 情感丰富 给人启发 [教学反思] 这样想像真有趣 编写童话故事是三年级下册语文第八单元的习作训练主题。在写作备课时，我查阅了很多的相关的资料，应该说受到启发，几经推敲后，反复权衡，形成了本单元的习作教学设计。上完这堂课，感觉有几个环节的设计是顺利的。 在习作指导中加强评价的作用，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，也就是说借学生的嘴说老师的话，这样对教师更有影响力，更让学生信服。 激发学生兴趣，我觉得很关键的是激趣的方式应实用又精妙，不能纷繁而复杂。课前我采取激趣导入的方式，给学生提供一个轻松的气氛，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的方式进行学习，而不是一板一眼的，让学生害怕习作。

让人们对自己说出好的童话有兴趣。 借助例文学习写法。通过对教师熟悉的童话故事《丑小鸭》的剖析，总结出童话写作的几个要点，让你们在交流中认识到童话更基本的三个特征。即展开想象，把物只是人来写；体现作者的真情实感；想象丰富、真实、神奇、合理。 观察是他们了解事物的主要方法，对指导教师积累写作素材，起到举足重轻重的作用。在鼓励学生进行观察时，首先教师要教给师生观察方式，使它们学会有条理地观察事物。其次，教师应使学员确立观察的重点、目的。另外，还要频繁引导学生留意观察身边的人跟事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标，小学生只有认真观察，才能看细，看得全面，才能累积素材。 每一次的学生充分地探讨后都有交流展示，既有小组交流，又有全班交流。同学们在交流中，碰撞出认知的火花。每一次的交流，学生总会从他人的演讲中得到启发，尤其是在小组内交流中老师之间提意见，全班交流中学生之间、生生之间的对话，让学员学会倾听，从朋友的发言中得到启发。互相评价的环节，还是及时检查学生能否认真倾听的方式，也使教师学会评价，让同学从学员的反馈中看到问题迅速调整教学模式的过程。 当学生无法把自己会说的话都写下来之后，还要学会修改，使之最具备表达书面语言的素养，这只是教师作文能力提升的一种表现。

但小学生自我修改作文的素养还更缺乏，真正可修改的并不多，且设置大多是浅层面的例如改标点、改错字。因此，老师应注意培养小学生自我修改作文的素养。教师要教给师生修改作文的方式，努力改善教师作文的品质。 第八单元习作范文 胆小的狮子 在森林里，有一头高大强壮的狮子，它特别胆小。一片树叶掉到它身上，它 有一次，他遇见一只豹子，吓得转身就躲。逃啊，逃啊，狮子的身体居然变小了，变得只有豹子那么大。接着，他见到了一只老虎，又吓得转身就躲。逃啊，逃啊，他更加只有狗如此大了。狮子半路又遇到一只狗，也吓得转身就躲。逃啊，逃啊，狮子变得像青蛙一样小了。像青蛙一样小的狮子遇见了一只小白鼠，他们彼此看了一眼，都吓坏了。糊里糊涂地，他俩都朝同一个方向走去。跑了好长一 从此以后，狮子跟小白鼠成了好朋友。一旦有哪些动静，他俩就一起逃跑。等回到安全的地方，他俩就抱在一起互相夸奖：“好了讲童话故事的教案怎么写，好了，别怕，别怕。”哈哈哈，他俩真是一对有趣的好朋友。 跑得快的小蜗牛 森林王国明天要参加短跑比赛，小动物们纷纷到狮子大王那报名，其中还有小蜗牛。小兔子看到小蜗牛，嘲笑着说：“小蜗牛，你不会是来比赛的吧？就凭 第二天，所有的小动物都来了。

赛场上，选手们都在做着赛前准备，正当狮子大王准备发号口令时，台下的听众都赞叹地抱住嘴，因为小蜗牛脱掉了重重的壳，露出了健美的身形。“砰”一声巨响过后，小蜗牛就像一支离弦的箭，“嗖”的一下就冲到了终点。“小蜗牛以每秒二十米的速率领先于其它队员。”狮子大王拿着秒表不可思议地说。最后，小蜗牛毫无悬念地得了第一名。别的小动物来向它请教跑步的方法，它只说：“我们蜗牛比对方慢那是因为我们背着千斤重的壳呢！”大家听完后，都想试着搬起小蜗牛的壳。结果，就连大力士熊大哥都抬不 从哪以后，再也没有小动物嘲笑小蜗牛爬得慢了，因为你们都明白那是因为蜗牛背着重重的壳呢！云端上的小鱼 小鱼美美的家—— 村里的小河，被村里的人扔满了垃圾。没过多久，美美的家人陆陆续续地由于诸多疾病死掉了。美美也得了一种怪病，它的鳍总是发痒， “咦，我的尾巴怎么不见了？”美美害怕极了，“难道我要死了吗？”它越想越担心，就用力儿扑扇着翅膀，奇怪的是，它竟然飞了起来。它飞上了云端，白云姐姐用奇怪的眼神看着它，对它说：“你不是小河里的鱼吗？你如何会长翅膀啦？你如何飞到天上来了？快走开，快走开！你这奇怪的家伙。

”美美不知道该如何回答。它低着头，含着热泪默默地飞走了。突然，一阵风吹来，一股呛人的黑烟迎面扑来。美美还没来得及捂住嘴巴，浓烟就一下子蹿进了它的身体里。“太难过了，我感到快喘不过气来了。”美美呼吸急促地说。不一会儿，美美就晕了过去，它象一只断线的风筝似的，从云端直直地坠入下来。正在这危急的时刻，小鸟能只用嘴衔住了它，把它带到了自己的家里。过了好一会儿，美美才苏醒过来。美美着急地问：“我在那里？是你救了我吗？”可可笑着说：“你今天在我的家里，是我救了你。”“可你不是一条小鱼么？你如何会在空中？”可可惊奇地问。美美把事情的来龙去脉一五一十地说了下来。可可听了后说：“原来是如此一回事。那你想变回原本的样子吗？”美美点了点头。于是，可可念了一段咒语，像变魔术似的。这时，美美再看看自己的样子，发现自己竟然变得和以前一样。美美又请求可可把自己的家变得干干净净的。一转眼，河水变干净了。美美在水里快乐地游来游去。 小猴子的鱼鳍 “咦，我的尾巴怎么不见了？”小猴子大哭了出来。

原来呀，猴子的尾巴被 这时，从森林深处走来一位白发苍苍的老爷爷，问道：“孩子，你为什么哭呀？”小猴子把今天出现的事情告诉了老爷爷。老爷爷听了后说：“孩子，你不要哭了。我这有两条尾巴，你想要哪一条呢？一条又大既蓬松，另一条又硬既长。”小猴子擦干了泪水，心想：“如果换上那条既大又蓬松的尾巴，一定很漂亮。”它如愿地换上了既大又蓬松的尾巴，每天得意地四处走来走去。有每天，小猴子在森林里玩耍，突然，它遇到了一只大灰狼。大灰狼张着血盆大口，目露凶光地朝小猴子扑来。小猴子拼命地走呀，跑呀，可尾巴实在很重了，它如何也走不快。眼看自己将要被大灰狼追上了，突然它看到前方有一条树藤，它便想借着树枝爬到树起来。可是，小猴子刚爬一步，它重重的大尾巴就把它往回拉一步，它如何也爬不到树起来。小猴子只能绝望地大声喊着：“救命啊！谁来救救我？”这时，白发苍苍的老爷爷又出现了，他赶走了大灰狼，救下了小猴子。“老爷爷，你还是帮我以前的尾巴吧！虽然它既硬又长，但却是最合适我的。”小猴子懊悔地说 换上新的尾巴后，小猴子毫不费力地爬上了树，它一会儿跟小伙伴们捉迷藏，一会儿荡秋千……玩得能开心啦！