《日月水火》教学设计范文及思考

《日月水火》教学设计范文及反思

教学目标：

1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准音节，能按笔划记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识三个新笔画：“、|、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导“水”的书写。

4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点：识字是本课的重点

教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、激趣导入：

通过上节课的学习，我们终于了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古代根据事物的外形跟特点造就了象形字。后来为了方便书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了现在我们学得字了。这节课我们再次学习这种的字。老师最近还给他们请来了一个新同学，咱们一起来认识一下吧！

情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的美国是个文明古国，有着悠久的汗青和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我十分感兴趣，今天我来跟小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参与比赛？

二、新课：

1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

第一关：猜字游戏

奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们今天用的那个汉字？”

师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2.学习生字的音

（1）打开书自己先通过拼音读一读，拼一拼。

（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。

（3）找小老师带读

（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）巩固生字的发音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请师生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读字词卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把字词贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3.了解字义

第二关：组词游戏

（1）奇奇：“这些生字大家读得真好，那么他们在生活中用过很多汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说帮你们听一听。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得很好，能试着用（ ）月（ ）日说一说吗？

你们明白得真多，“日”和“月”可以拿来表示时间，说得真不错！

4.记忆字形

第三关：

（1）奇奇：“这些生字你们虽然了解了，而且在生活中学会了利用，真不简单！那他们有哪些好方法记住那些字呀？”

（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着同学一起书空。

（3）小组合作学习：组长带领队员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是如何一笔一笔写成的？也可以举起小手试着在桌上按笔顺写一写。

（4）指名说笔顺笔画

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺字帖，一边描一边按笔画记忆字形。

5.小结

奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美好的文字，你们一定要好好学习，比一比教案课堂小结怎么写，看谁把字写得更好看？”

6.学习“水”的书写

（1）先使学生观察占格，说一说。

（2）老师带着教师一起在生字本上书写。

三、总结：通过现在的学习你有哪些收获？

课后反思：

《日月水火》是学校数学第一册识字（一）中的第二课，教学重点是鼓励教师结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义教案课堂小结怎么写，并根据田字格里的范字把字写端正。识字教学是学校低年级语文课堂的重点，也是为阅读教学和写作教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

一、直观导入，激发兴趣。

兴趣是最好的同学，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先以学生更喜爱的漫画形象――“外星人奇奇”，谈话导入，激发学生的兴趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的美国是个文明古国，有着悠久的汗青和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我十分感兴趣，今天我来跟小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的`秘密，谁愿意参与比赛？”接着出示了图画，让学生认真大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的什么汉字？学生的学习热情一下被激发出来了，你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅促使了教师的学习兴趣，同时也帮学员提供了练习唱歌的媒介，训练了语言表达能力。

二、课件演示，分层教学。 《日月水火》优秀教学设计

由于本课应学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都早已了解，但针对“象形文字”这个概念学生初次见到，因此我觉得在教学中不能平均使用力量，应加强分层教学。首先结合课件的演示使学员体会汉字的演化过程，通过对比体会“象形”的含义。其次，在识字的过程中举办小组合作、“我做小老师”、“找亲戚”等活动激发师生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给予指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探讨，更让课堂充满朝气、活力。

三、注重积累，渗透“情感、态度、价值观”的教育。

教学中，结合学生的实际状况引导学生造句、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生遭到启发说出“山火”时，我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛――牛奶”一类的词句，既丰富了语言，又促使了兴趣，减轻了学员学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的造句“水龙头”说说我们必须如何节约用水等。

反思这一节课的课堂，给我一些启示：首先，作为低年级教师要加强培养学员良好的学习习惯，如认真聆听的习惯、积极探讨的习惯、有序且扎实观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在课堂中注意培养教师的学习能力，如：语言表达的素养、小组合作的素质、想象能力、积累的素养等。再次，要结合学生的年龄特点，使练习、训练的方式多元化、趣味化，使教师乐此不疲，乐学其中。最后需要把老师的爱洒向每一个学生，用迅速正确的评判激发每一名教师，保护它们的自信心、好奇心。

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