如何写教学设计

阅读以下课文片段，按规定完成教学设计： 孔子年轻的之后， 就早已是远近闻名的同学了。他总认为自己的常识还不够 渊博，三十岁的时侯，他离开故乡徐州，去南京拜大思想家老子为师。 曲阜和南京相隔上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于跑至了 洛阳。在南京城外，孔子见到一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老太，穿着长 袍，头发胡须全白了，看上去很有学问。孔子想：这位母亲一般就是我要拜访的 老师吧！于是上前进礼，问道： “老人家，您就是老聃先生吧？” “你是——”老 人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说： “学 生孔丘教案教学过程怎么写，特地来拜访同学，请收下我这个学生。 ”老子说： “你就是仲尼啊，听说 你要来，我就在这里迎候。研究学问你不比我差，为什么需要拜我为师呢？”孔 子听了重新行礼，说： “多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟 您学习，一定会大有长进的。 ” 从此，孔子每天不离同学左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地 传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也赞扬他们的品行。 要求：针对高中六年级学生，设计一节完整的教学设计，包括课堂目标跟教 学过程。参考答案【教学目标】 一、知识与素养 1、学会本文的生字和有关词语; 2、有情感地诵读课文，了解孔子拜师求学的经过。

二、过程与技巧 1、激发学生运用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意; 2、组织学生交流和收集资料，感受孔子和老子的品位。 三、情感态度与价值观 通过学习，使教师理解“学无止境”的涵义，激发对大思想家孔子和老子的敬仰 之情。 【教学重难点】 1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 2、懂得为学要勤勉、谦虚、永不满足，为人诚恳无私、尊敬师长。 【教学准备】 教师准备：孔子及老子的照片及资料的幻灯片; 学生打算：课前收集了解孔子和老子的格言和资料。 【教学过程】 一、复习导入，继续学习 (出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师?为什么拜师? 二、深入研读，感悟品质(重点阅读第二自然段) 1.孔子和老子给我们留下很深的印象， 请你用 “──” 标出文中让你感动的语句， 并在文中注一注你的体会。 2.读一读你画的句子，把自己的体会说帮小组内的同事听一听! 3.班级交流： (1)谈孔子①他总认为自己的常识还不够渊博，三十岁的时侯，他离开故乡徐州，去南京拜 大思想家老子为师。 ②曲阜和南京相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走至了洛 阳。(重点词语理解) ③孔子想：这位母亲一般就是我要拜访的同学吧!于是上前行礼?? ④孔子连忙说： “学生孔丘教案教学过程怎么写，特地来拜访同学，请收下我这个学生。

”(谦 虚礼貌) ⑤学习是没有止境的。 ?? (2)谈老子 ①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这里迎候。研究学问你不比我差，为什 么就要拜我为师呢?”(谦虚礼貌) ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留” 、 “传授” 。) (3)对比理解两组近义词的不同用法。 拜访——拜见;迎候——等候 ①通过对比朗读，细细品味： “拜访”是敬辞， “访问”的意思， “拜见”是“拜 会、会见”的意思，是从客人方面说的。 ②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候， “等候” 则不表示迎接的含义。 ③这些词互换好不好?为什么? 4、多维评价(思考的状况、回答疑问的积极性、回答的效果等) 三、联系实际，升华情感 1、学生按照交流综合谈对孔子、老子的印象和诠释。(勤奋、谦虚、永不满足， 为人诚恳无私、尊敬师长。) 2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课本的体会; 3、进一步体会最后一段的含义： 课文最后一段告诉我们(生读)： 人们佩服孔子和老子的学问， 也赞扬他们的品行。 (师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦;一个是不耻下问，一个是颇具 保留，多么伟大的近代学者的风骨啊!难怪人们这么敬重她们。

) 四、布置作业 1、请你写一句或几句话想对老子和孔子说的话，再写一句或几句想对身边的人 说的话。 2、开始进行全球传统文化的资料搜集。 【板书设计】教学设计模版严格意义来讲，我们写的课堂设计不能算是教案，只能算是简案。 简案算是一个横空出世的词，主要是面对考试过程中，完整的教案写不完，所以才造了 一个名词叫简案。那教案和简案有哪些关系呢?这是现今非常流行的标配的教案。 提醒大家的是，这个真的简单得不能再简单了。我们来依次进行解释。 一、教学目标 这个特别重要，下面给出了三条，知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观 (希望你彻底记住这三条，顺序都不要错) 三条的次序不能颠倒，内容缺一不可，因为它涉及的是新课改的观念问题。如果你写的 时候没有这三个条目， 那么在考官看来， 你或许是不认同新课改的观念的， 这个就更严重了。 二、教学重难点 有些考生分不清哪些算是重点，什么算是难点。 解释一下： 重点是能操作性比较强的，比较准确的;难点是非常抽象的，比较虚的。 举例：在学校数学课程中，我们让小学生掌握生生字，掌握这些句子，这虽然是重点。而除了 说你使小学生体会文中对话人物的感情动态， 小学上是很难理解某些东西的， 这个叫做做难 点。

三、教学过程 下面的四条是教学过程四部曲，比较流程化的东西。 导入--新课---巩固--小结 四、板书设计网上有很多漂亮的板书设计，很有学生发现以后也认为最震惊，很佩服，想 要尝试着自主创新。但是，请大家考生知道，这种创新，是成立在长时间授课经 验的基础上的，并不是一时兴起就无法完成的。所以建议请你不要去模仿，就是 中规中矩来用就可以了。那什么是中规中矩的使用板书，就是黑板分两边，左边 作重点内容书写，右边作草稿纸来用，随时可以擦除。2016 年河南特岗笔试考试中的课堂活动设计即将有一篇小学(或大学)语文课本片段。 在对这 篇短文分析后进行教学活动设计，也就是一个写教案的过程。 答题技巧(即采分点) 【课题名称】 【教学目标】 (目标一定应是三维目标：认知与技能，过程与技巧，情感态度价值观。简单来说就是数量 上应超过 3 个。) 公式：学生+在哪个条件下+动词(掌握的程度)+名词(具体知识点) 学生在朗读的基础上，能够复述故事的剧情，并讲清故事的前因后果; 【教学重难点】 (根据学员学习基础跟理解本节内容的困难程度以及按照知识本身的难易程度，再结合学生 的理解水平来确定教学的重难点 重点：学生更需要把握的知识点; 难点：学生在已有认知水平的状况下无法掌握的。

【教学过程】 一、导入新课 (导入为激发学生兴趣，要超过两个标准，一是有趣;二是跟课文有关系。可用的方式：1.开 门见山式导入 2.情境式导入 3.质疑型导入 4.知识型导入 5.释题型导入) 二、新课教学 1.初读课文、整体感知 (1)朗读指导;(2)课文的主要内容，行文思路。 2.细读课文、品味理解 (1)重点精读;圈点勾画;(2)边读边悟：分析表达方法、语言传统、思想情感;品后再读;(3)放手 让学生自主研究。 三、拓展延伸(拓展延伸的目的是为了理论联系实际，就是这节课要学以致用，可以训练为 主，以读的练习，以写的练习。) 四、小结与作业课堂小结：1.归纳全文、提升主题、发出号召;2.巧设悬念、引出下节课 布置作业：1.在数量上，布置 1-2 道作业。 一道是基础性的，如摘抄精彩句子或抄写段落; 另一道是拓展性的作业，利于锻炼学生的合作实践能力; 尤其是小学，作业不宜过多。 2.在内容上，作业借鉴“拓展延伸”的方式。 表演性质的作业，如散文朗诵会、情景剧表演。 五、板书设计 (简写，最好有符号或图形表示新颖)