六年级下册语文《寒食》教案精选范文三篇

人冀子孙贤古诗教案怎么写，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。今天小编为你们整理了一份六年级下册语文《寒食》教案精选范文，希望可以帮助到你们。

六年级下册语文《寒食》教案精选范文一

【教材简析】

这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的外戚，却得到皇后的特赐火烛，享有特权。

【教学目标】

知识与技能：了解诗歌大意，能有情感地诵读诗歌，背诵古文。

过程与技巧：借助注释、图画了解、想象诗中展现的景物。

情感态度价值观: 体会作者抒发的观念感情。

【教学重难点】

教学重点：了解诗歌大意，能有情感地诵读诗歌，背诵古文。 教学难点：了解诗歌大意，能有情感地诵读诗歌，背诵古文。

【教具准备】小黑板。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。 (1)指名读。(读后评读) (2)填空练习。 《韩食》这首诗是(唐代)诗人()所做。

二、教师点拨。

(1)知诗人，解诗题。 韩翃：字君平，南阳(今属河北)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。 寒食是我国近代一个传统新年，一般在春节后一百零五天，清明前两天。古人最注重这个节庆，按习俗家家禁火，只喝现成食物，故名寒食。

(2)明诗意,感情读。 师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的意思。 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野开阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这二者的结合，呈现出无限美丽的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型场景。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为哪只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了显然的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于独特春意之中的景象。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还表明了诗人在描写时序时言辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风起舞。这是典型的暮春秋色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分感受到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能流传千古，主要是其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中更可耀人眼目者，就在一个“飞”字。 “寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘荡起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也有间接地写风。 第三、四句，论者多觉得是讽刺皇宫的特权或者臣子的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成分是主要的。唐代制度，清明日皇后宣旨，取榆柳之火以赐侍中，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也能破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份赞誉的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途散发的“轻烟”会引起诗人的非常注意。

(3)悟诗情。 师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这通常景象中的特殊场景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夏天，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”(元稹《连昌宫词》)，才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以受到这份恩典。“谁优先享受到这些特权的? 读到这里，你会想起写什么?

(4)朗读全诗。

三、作业设计： 有情感的朗诵课文,练习背诵

四、板书设计：

寒食 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

六年级下册语文《寒食》教案精选范文二

教学目标

1、了解诗歌大意，能有情感地诵读诗歌，背诵古文。

2、借助注释、图画了解、想象诗中展现的景物。

3、 体会作者抒发的观念感情。

教学重点：了解诗歌大意，能有情感地诵读诗歌，背诵古文。

教学难点：了解诗歌大意，能有情感地诵读诗歌，背诵古文。

教学时数 1

板书设计：

寒食

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

教学过程

一、检查预习效果及自学能力。

(1)指名读。(读后评读)

(2)填空练习。 《韩食》这首诗是(唐代)诗人( )所做。

二、教师点拨。

(1)知诗人，解诗题。

韩翃：字君平，南阳(今属河北)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。

寒食是我国近代一个传统新年，一般在春节后一百零五天，清明前两天。古人最注重这个节庆，按习俗家家禁火，只喝现成食物，故名寒食。

(2)明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的意思。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野开阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这二者的结合，呈现出无限美丽的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型场景。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为哪只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了显然的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于独特春意之中的景象。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还表明了诗人在描写时序时言辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风起舞。这是典型的暮春秋色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分感受到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能流传千古，主要是其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中更可耀人眼目者，就在一个“飞”字。

“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘荡起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也有间接地写风。

第三、四句，论者多觉得是讽刺皇宫的特权或者臣子的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成分是主要的。唐代制度，清明日皇后宣旨，取榆柳之火以赐侍中，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”古诗教案怎么写，皇帝特许重臣“五侯”也能破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份赞誉的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途散发的“轻烟”会引起诗人的非常注意。

(3)悟诗情。

师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这通常景象中的特殊场景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夏天，“日暮” 则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”(元稹《连昌宫词》)，才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以受到这份恩典。“谁优先享受到这些特权的?

读到这里，你会想起写什么?

(4)朗读全诗。

三、作业设计：

有情感的朗诵课文,练习背诵

六年级下册语文《寒食》教案精选范文三

教学目标：

1.有情感地诵读诗歌，背诵古文《寒食》。

2.边读边看原稿和注解，理解谚语的含义，体会诗文所绘制的景色和作者抒发的观念感情。

3.能正确书写生字新词。

教学重点：

边读边看原稿和注解，理解谚语的含义，体会诗文所绘制的景色和作者抒发的观念感情。

教学难点：

边读边看原稿和注解，理解谚语的含义，体会诗文所绘制的景色和作者抒发的观念感情。

教学过程：

一、导入解题

寒食是唐代一个传统节庆，清明前的一两天，古人从这两天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看以前寒食节时的长安城什么样?

二、学习《寒食》一诗

1.自读，读准字音

2.指导学习第一句

出示：春城无处不飞花

(1)把诗句划分成语句

春城/无处/不/飞花

(2)想想每个词的含义，不会的如何办?(查字典、看注释)

(3)把字词连成句子，说说这句话的含义.

3.照样子自学后三句

4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)

5.指导朗读

(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?

(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓见到这种你会有哪些感受?

6.有感情地朗读。

三、小结

今天我们是如何学习古诗的?

四、布置作业

背诵《寒食》。