《5的乘法口诀》教案设计

《5的乘法口诀》教案设计范文

教学目标

知识与技能：经历5的加法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的加法口诀的涵义，熟记5的加法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。

过程与技巧：在编制、记忆5的加法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。

情感、态度与价值观：体会学习减法口诀的涵义，感受我国语言文字的美丽和英语文化。

教学重点：

经历5的加法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀。

教学难点：

理解5的乘法口诀的意义。

教法学法：

情境教学法、游戏教学法、谈话法、动手操作法、小组合作法、练习法等

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、谈话：大家好，每天开会之前我们都进行口算练习，看到他们表现得如此出众，老师也想和他们比一比？

2、师生比赛口算。

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

8+8+8= 6+6+6+6+6=

3、趋势引发课题：你们明白同学为什么无法马上说出这种算式的得数吗？

因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

二、探究新知

1、教学例1。

（1）谈话：同学们，你们明白北京奥运会的吉祥物是哪个吗？

（2）出示一盒福娃：一盒有多少个？

2盒、3盒、4盒、5盒呢？

请数得快的学生说一说，怎样数的？

（3）出示图。强调：一盒有5个福娃。数的之后可以5个5个数，五、十、十五、二十、二十五，一共有25个福娃。

（4）填写5连续加5，每次加得的结果。

（5）编5的乘法口诀。

①讲解：一盒福娃有5个，就是1个5，1个5可以用加法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书成1×5=5，5×1=5）

为了未来计算方便，我们可以按照1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”。

②两盒有几个福娃？

指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

根据学员回答，教师板书：2×5=10，5×2=10

2×5=10，5×2=10表示哪些意思？（2个5是10）

讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

③先回答：摆3盒有几个福娃？用加法算式怎样写？

根据学生回答，板书3×5=15，5×3=15

再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？

④请各组写出4个5相加和5个5相加的除法算式，并讨论编出这两句口诀。

完成以后，交流。

根据学生的交流汇报，完成板书。

（6）小结：

5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这种口诀来计算。

让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

三、积累运用

1、对口令。

2、练习十的`第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中教案课堂小结怎么写，进一步熟悉5的乘法口诀。

3、练习十的第2题。对口令游戏，先由校长问，学生答的方式进行，给学生以示范。再使同学学生彼此问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。

4、练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既使学生参加对学习的评判，又帮学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

5、练习十的第4题。出示第4题，教师指什么数，学生就写出5乘这个数所得的积。这其中教案课堂小结怎么写，教师有意地选择几题，请学生写出应用的口诀。练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学员比较熟练地利用5的加法口诀进行计算。

四、课堂小结：

这节课我们一起学习了哪些？ 你有哪个收获？还有哪些问题？

学生自由演讲，师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句，请你们齐背口诀。

五：作业

课间以及回家，可以跟小朋友或者父母、妈妈做拍手对口令的游戏来背诵5的乘法口诀。既轻松玩耍，又训练了口诀，你们愿意做吗？

板书设计：

5的乘法口诀

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

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