教学设计如何写(课堂PPT)

教学设计如何写 1 一、什么是教学设计 运用平台方式剖析教学问题跟确定教学目标， 建立解决教学问题的思路方案、试行解决方 案、评价试行结果跟对方案进行设置的过程。 把课堂理论与学习理论在设计实践中连 接出来，把教与学的理论与课堂实践 活动连接起来。 2 教学设计的基本要素 教学任务及对象 教学目标 教学思路 教学过程 教学评价 3 二、教学设计与教案的差别 教案是准确教学方案，直接应用于课堂教 学中;教案只表现教师教哪个和学员学什么， 不阐述教师为什么这么教，学生为什么这 样学的教育理论根据。 教学设计是教案的进一步理论化，它并不 直接应用于课堂教学推行，是一种具有理 论性的教学指导方案。 4 三、教学设计的内容及通常格式 教学设计说明 教学内容分析（教材分析） 教学对象预测（学情分析） 教学目标 教学重点与难点 教学策略 教学过程 教学反思（教学后记） 5 教学设计说明 写出本教学设计动机跟整体策略 (突出新课程特点) 6 教学内容分析（教材分析） u分析《课程标准》对相关教学内容的 要求 u分析本课教材内容在常识体系中的地 位与作用、与前后章节（课）的联系。

7 教学对象预测（学情分析） u 分析学生已有的感知水平跟能力状态 u 分析学生存在的学习难题 u 分析学生的学习应该跟学习行为 8 教学目标 u知识与技能 u过程与技巧 u情感态度与价值观 9 教学目标如何确定？ ABCD法——四 u 教应学素对象（audience） 行为主体 谁学 u 行为（behaviour） 行为表现 学什么 u 条件（condition） 行为条件 怎么学 u 标准（degree） 行为程度 学到什么程度 10 案例：《七颗钻石》的教学目标 ?知写课识‘与焦程技渴目可、标喜—出的—望“检外会验’认等是8个词评生语价字”，学会生写的15个学生习字结，能果正有确没读 过有程与达方到法，—而—“不通是过评自主价识教记员、教有师没检有测、完小成组一合作项、工朗 读作实践。等多种形式，掌握生字词的音、形、义跟理解课文的 重难点语句。” ?情使感用态“度价让值学观生—— …“…从”品、读大“量培有养关爱学的生故…事中…，”体、会懂 “得提关心高别学人生，用…爱…心”对期待生方活式”不符合课程目标的陈 述规定。 u 行为主体 必须是学员，而不是教师 11 案例：《七颗钻石》的课堂目标 知识与技能——“会认8个生字，会写15个生字，能正确读 写‘焦渴、喜出望外’等词语” 过程与技巧——“通过自主识记、教师评估、小组合作、朗 读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义跟理解课文的 重难点语句。

” 情感态度价值观——“从品读大量有关爱的独白中教案教学目标怎么写，体会懂 得关心他人，用关爱对待生活” u 行为体现 行为动词＋核心概念 行为动词需要是能测量，可评价，具体而确立 12 学习水平 常用的行为动词 了解 说出、背诵、辨认、列举、复述等 结 果 知 识 理解 应用 解释、说明、归纳、概述、推断等 设计、辩护、撰写、检验、计划等 性 模仿 模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 目 标 技 能 独立 操作 完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移 联系、转换、灵活运用、举一反三等 体 经历（感受） 参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 验 性 反应（认同） 遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 目 标 领悟（内化） 形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等 13 案例：《七颗钻石》的教学目标 u 行为条件 指妨碍学生学习效果特定限制或范围教案教学目标怎么写，为评判 提供根据 过程与方式——“通过自主识记、教师评估、小组 合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、 义跟理解课本的重难点语句。” 14 案例：《七颗钻石》的教学目标 u行为程度 指学生一段时间学习期间，所造成行为差异能 以超过的最低表现水准或学习水平。

知识与技能——“有情感地诵读课文，能复述故事” 情感态度价值观——“从品读大量有关爱的独白中， 体会懂得关心他人，用关爱对待生活” 15 教学重点和难点 u重 点 ： 一 般 应 为 需 要 学 生 理 解 、 熟 记 、 系统掌握并转换为相应能力的内容。 u难 点 ： 一 般 应 为 大 多 数 学 生 不 易 理 解 、 掌握、或无法产生解决难题能力的内容。 16 教学思路 为了推动教学目标，完成教学任务所采取的方 法、步骤、媒体跟组织方式等教学机制组成的 综合性方案 教学组织方式 教学方法 学法指导 教学媒体 板书作为特色的、常规的媒体 在我们的教学中还需要有一席之地， 而且还占有非常大的比例，所以在 设计媒体时千万别忽视了对板书 的设计。 17 教学过程 u教学过程的设计可以运用流程图+表格式 的方式，简单浅显、直观的展现教学过程， 是学生进行课堂教学中参考的设计方案。 u教学过程中应包括下列四项内容：教学内 容（或教学程序）、教师活动的设计、学生 活动的设计、活动设计的意图。 18 教学过程设计存在的弊端 1、教学重难点在过程中表现不够，在设计中基 本看不出重难点是怎样突破的。

2、教学活动不准确，实效性不强。在一些重要 教学活动中，应该将学生能否活动、活动的详细 内容、要求，过程中会出现哪些问题，教师将采 取这些举措缓解，活动的结果即将怎样等，一一 细致设计起来，尤其是关键性问题，必须一一 罗列。 19 教学过程设计存在的难题 3、教师与师生活动比例不当。内容发生了 严重倒置现象：教师活动栏内容更加充实， 学生活动栏内容严重缺失。 4、有些教学过程实录性太强，一问一答式。 减少实录性叙述，增加重难点突破与预设， 强化环节与教学技巧，设计的实效性才会大 大提高。 20 教学评价 u教学评价的设计主要是指教学过程中老师 对教师、学生对学员、学生对自己的学习过 程中的评判的设计，阐述教师在不同的教学 环