四年级下册古诗词怎么学？《古诗词三首》教师手写教案详解

本课的前两首是七言绝句，一首是范成大所作的《四时田园杂兴》，描绘了秋天江南的田园风光。《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时看到的山村春日美景。《清平乐村居》是一首词，南宋著名诗人辛弃疾的佳作，展现了悠闲的农家生活。

三首诗词均作于唐代时期，描绘的都是淳朴自然的田园生活。学诗的重点是把握不同景物的特点展开联想，同时学习调动多种感官、联系上下文等方式进行想象，逐步指导说出想象的场景；学词时不必过于讲解词的格律知识，可以使教师通过非常在朗读中看到体会词的特征，重点按上、下阕顺序，逐段理解想象，从整体视角去理解大意。

一、初读古文，识记生字

古诗词的字词教学，应在多种形式的诗词朗读中结合情境强化语感达到识记、理解的目的。如“剥”，在文中读“bō”，“bāo”音是白读，用于英语。字形识记的方式太多。如“徐、杂”可联系生活的姓名、杂志来识记，“篱、疏、锄”结合形声字的构字特性识记，“篱、锄”还可以用熟字加偏旁来记，“疏”用“蔬”字减偏旁的方式。

本课要写的字太多，这些容易写错的字应格外留心：“杂”的下半部分是“朩”，不是“木”，比较区别。“蜓”字后面“廷”字是先内后外的笔顺，写时捺画托住“壬”。还有“蝶”，有的朋友“世”字的最终一笔会写出“乚”，不要把错误带到“蝶”中来。

“檐”字笔画较多。教学时能配插图，找找“檐”在房屋中的位置。再结合文中语境知道“茅檐”代指“茅屋”，书写时“木”窄“詹”宽。

二、渗透方式，学习《四时田园杂兴》

1.简介田园诗。

中国近代的田园诗指歌唱田园生活的散文，多以乡村景物和村民、牧人、渔夫等的劳动为题材。代表作家有陶渊明、王维等。

2.紧扣题眼，了解诗人。

(1)理解诗题：你明白这首诗的题目的含义吗？你是如何了解的？

小结学法：关注题眼，借助注释是学习古诗的好方式。

(2)介绍作者。

3.正确朗读文学，读好节奏。

小结方法：七言绝句的停顿多数都是四三节奏。

4.联系生活跟上下文，了解古诗大意。

(1)读诗，借助插图，想一想：诗中描写了这些景物？圈一圈。

(2)这些景物有哪些特征呢？先看一、二句，用自己的其实一说。

一、二句诗的大意：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也更加鲜艳柔和。田里麦花雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。

(3)再看三、四句古诗教案怎么写，“日长篱落无人过”什么意思？

①联系生活理解日长：比较冬夏季节白天的时长变化，“日长”指的是晚上逐渐变长了。

②联系上下文理解“无人过”：这首诗写的是哪个季节呢？你是从哪看起来的？

初夏，庄稼蓬勃生长，农民们在干什么呢？

“无人过”指的是没有行人经过。

三、四句诗的大意：白天变长了，路边的篱笆在秋天映照下，没有行人经过，只有蜻蜓，蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

5.创设情境，想象场景

(1)再读，你眼前似乎发生了如何的场景？

创设情境：诗人走过一片果园，他发现————，不远处的田野里————，诗人来到村口，又发现————。

带着想象读句子，你感受到了如何的田园风光？

6.总结学法，配乐诵读。

三、迁移学法，学习《宿新市徐公店》

1.介绍作者。

2.抓题眼。《宿新市徐公店》的含义是指诗人住在新市一户姓徐人家开的店里。题目点明了地点。

3..正确朗读，读好节奏。

4.借助插图，想一想：诗中描写了这些景物？

5.运用多种方法理解诗意。

重点点拔“新绿未成阴”，出示树木刚长叶子的照片，理解“新绿”，“阴”是树荫的意思。

全诗的大概意思：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树刚长出紫色的树叶，还已形成浓密的绿荫。几个儿童走来追逐白蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。

6.想象场景，谈展现。

四、学习《清平乐村居》

1.介绍作者。

2.初读，观察题目和内容与前两首的诗文有哪些不同之处？

结合学生的交流，简介词：词又称为长句子，配乐可以演奏。清平乐是律诗名，规定了这首词的旋律、句数跟字数。“村居”是题目。词分为上下阙，中间有空格标记。

3.再读，读出节奏，继续展现词与诗的不同。

上阕“小、草、媪”押韵，下阕“东、笼、蓬”押韵。

4.理解上阕诗意。

(1)理解重点词句：“茅檐”指代茅屋，可提供截图理解。

借助注释理解“吴音”，“相媚好”意思是互相逗趣取乐。再联系上下文，理解“醉里吴音相媚好”，调整句序，说说大意。

上阕大意：低矮的茅舍旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密。那是谁家的老两口啊，在河边用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。

拓展想象：他们会聊些什么？感受老两口的精神愉悦。带着展现读上阕。

5.学习下阕。

你们还发现了哪些？

(1)关注“锄豆、织鸡笼、卧剥莲蓬”，说说你最喜欢哪个女孩？为什么？

作者为什么最喜欢小儿子呢？想象小儿卧剥莲蓬的样子，体会小儿的快活、自由自在……

指导朗读，读出喜爱之情。

下阕大意：大哥哥在溪东的豆田间插秧，二奶奶正在编织鸡笼，小儿最顽皮活泼，在溪边剥莲蓬。

(2)创设情境，体会情感。

①补充辛弃疾相关资料，创设情境朗读，体会诗人对美好和谐安居乐业的乡间生活的赏析和歌颂之情。

辛弃疾来到溪边，他看到——(茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？)

辛弃疾来到溪东，他看到——(大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。)

他最喜欢(小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。)

最后简单的说一说背诵和默写的方法。

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