初中数学课堂上问题探究式教学的利用的理论根据有什么

初中数学课堂常2113规的若干规定（试行）全县初中语5261文4102教师应该在数学课程标准的指1653导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实加强语文教学品质。一、制订教学计划1、认真研读全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。2、学科计划内容包含：学生基本状况预测；本册教材的课堂目标要求；教材的重点、难点分析；本学期实施教材完成三维教学目标的构想跟机制；教学进度安排（包括对教材内容的调整跟补充），提高教学品质的主要机制跟意见（包括提优补差的内容、途径跟步骤落实）。3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处（一式两份，一份留底，一份上交）。二、备课1、依据课程标准、教材内容跟学员实际，确定每单元、每篇短文的课堂目标（包括知识与素养、过程与技巧、情感态度与价值观）。2、授课前一定要写好教案。教案应按单元分课时撰写，应体现一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与师生学的过程；⑤教学容量、密度跟深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和教学锻炼的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓宽延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。

3、要切记预设和生成的平衡，教案设计时应留有使学员指责和自己选取学习内容、学习方法、评价方法的时间跟空间，以便教师讲课时按照学生的学习状况随时调整、补充教案。作文教案应分指导与讲评两类型教案。①指导课教案：写作目标、题目或写作范围；指导重点；具体规定。②讲评课教案：分类统计；优等作文以及特征；差文章及其成因分析；改进和提升机制。4、要打算好教具，重视发挥直观教具和现代化教学方法在物理教学中的作用，运用多媒体应重视实效。5、教师在教研标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人），“五研究”（研究教学目标、重点、难点，研究双基和素养，研究教法、学法，研究教学中出现的新难题，研究教师语文能力的发展）。6、做好课后小结和探讨，写好教后记，课后分析或实例预测中应总结经验，反思失误以及缘由，寻找对应策略。课后分析或实例预测每学期不超过10次。7、教师的课件和教研组（备课组）集体备课活动的记录，应定期不定期地在教研组和校内进行检查和交流。8、备课要适度超前（新学生备课要超前一周）。三、上课1、坚持按教学计划开课（可允许作适度调整），坚持按课程标准规定实行教学。

按时上课、下课，不迟到，不请假，不拖课。2、重视教师的课前备课，以此方式培养教师自主学习习惯。预习内容比如：①利用辞典（字典）解决字、词问题；②感知整体（写哪些，为什么这样写）；③复习与新课内容紧密相连的旧知识；④找出疑难问题，并可用简单符号做标记；⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。3、课堂教学基本规定：①教学目标确立，根据教学内容的特征，注意三维目标的详细落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。②教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破瓶颈；③教师应转变角色跟教学行为，要作为课堂活动的组织者、引导者，成为教师学习的促进者和学生公平对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的教学气氛，教学方法恰当；④确立学生的主体地位，教学民主，让学员积极参加课堂过程，鼓励教师质疑问难，重视学法指导和学习方法的转变，引导学员在自主学习的基础上合作、探究。⑤要鼓励教师感受、领悟、积累和利用语言，要切记学习语言跟感情体验的平衡与结合，阅读课上应留有使教师感知、朗读和抄写课文的充足时间，使教师在教学又可“书声琅琅”，又可“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性变化，因材施教，使各种教师学有所得；⑦多向交流、多向合作、及时反馈矫正，师生、生生互动性强，要合理安排小组探讨等课堂活动，注重实际教学效果。

教师对师生的讲话既应引导、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。在提倡自主、合作、探究学习方法的同时，对于学生一时难于理解跟掌握的常识、概念及有关背景教师应作适度的讲解。新课标理念下的数学课堂教学要切记以下几点：①以教师的角色转化为前提；②以学生的自主体验为原则；③以对话为教学设计的线索；④以研究、实践为核心组织教学；⑤以活动为教学板块；⑥以合作为系统实行教学目标；⑦以链接为形式，将教师由小课堂的数学学习引导到大教学的英语学习中去。4、用普通话教学。教师的课堂语言要求精确、明白、流畅、生动，音量、语气、速度应适度。5、提倡学生共同完成板书。板书内容精当，布局合理，有利于促思激疑。字形应工整、规范，能对学生的书写起示范作用，要让最终一排学生看得知道。6、教师应有一定的教学机智跟教学应变能力。从教学实际出发，能随时调整教学技巧跟步骤。7、作文教学应重在有效地上好指导课跟讲评课（按前文所述作文教案中的规定推进）。8、要指导教师记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。9、教师应相互听课，每学期不少于10节，每听一节课，要记好听课笔记，并对该课作出迅速、中肯的评价。

四、作业布置与批改1、布置作业以课程标准、教学内容和教师的实际为根据，作业的难度、数量应适中，注意作业方式的多样化，要进行听、说、读、写练习，，提倡书面作业与非书面作业相结合，课内与课外延伸作业相结合，基础题与开放利用题相结合，必做与选做相结合，允许不同程度的学生选做作业。2、严格锻炼，要求作业规范、整齐。字应规规矩矩地写，书要认认真真地读；应背诵的课本一定要背好，应做的作业一定要做好。3、课文后的训练通常通过课堂教学在课内完成（时量控制在15分钟之内）。课外作业主要指：①教材中的选做作业和课外拓展延伸题；②《课程标准》要求的课外阅读、背诵和课余写作。教师对课外阅读、背诵和作文，要有布置、有检查。4、作文每学年一般不超过14次（要求16次），其它练笔不超过1万字。每次作文，训练目标力求单一、具体。要求45学生分钟内能完成不超过500字的习作。5、作文要求校长评批的全体师生的大作文四至五篇，其余作文略批或在校长指导下组织师生自评或互评。作文训练要对于锻炼目标有改有批（眉批或尾批），批语要准确，力戒抽象、模糊，字、词、句的出错可指导教师自己订正、并作好批阅记载。6、教师应及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。

作业批改改革试验，要有利于学生质量的提升，并经学校的核准，方能实施，不容许以任何理由放松批改要求。每次批改有成绩跟日期，成绩采取等第制或百分制。设立“作业批改记载本”，学生每天作业的问题，教师应作记录跟分析，及时检测、督促学生批改错误，不断改进教学。五、辅导1、充分利用多种反馈形式，掌握学情，及时辅导。2、辅导要分层次。指导优生要加强知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因应客观，寻找知识遗漏、缺陷要恰到好处，措施应得力。3、辅导中差生的方式多元化。大多数的弊端要集体辅导，个别问题应部分指导，也能运用提供资料、小组一同学习、同学帮助等法进行。4、按《课程标准》要求，切实加强英语综合性学习和课外活动：①制订可行的综合性学习跟课外活动计划（包括目的、要求、内容、安排等）；②规定恰如其分的阅读量跟口语量。日课外阅读量为2500字以上；每周课外写作量为800字以上（写日记、周记、读书笔记）；③推荐介绍文质兼美的课外读物；④创造综合性学习跟课外活动的条件（号召学员订阅报纸，上网查资料）；⑤指导教师课外读写的技巧：圈点批注、拾锦摘要、心得体会、精读博览、细读跳读、写稿投稿等；⑥做好课外读写的登记、检查、评价工作；⑦有条件的大学能组织“文学社”，“手抄报”和不定期编选“优秀作文选”。

5、作好辅导记录。六、教学评价1、要加强评价学生对新常识的吸收率、巩固率跟运用率。及时检测教学效果，重视教学反馈。2、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从常识和素质、过程跟技巧、情感态度价值观几方面进行评判，要注意让过程评价和终结评价、定性评价和定量评价、教师评价和师生自我评价与相互评价相结合。3、学业评价可以采取考试、口试、开卷、闭卷等方法，要重视听、说、读、写素养的全面评价和多种评价方法，考试也是评判的方法之一。4、命题原则：依据《课程标准》和课本，对准三维教学目标，知识素养兼备，难度、题量适中教案的理论依据怎么写，覆盖面要广。题目应有确定性（考生知道使他答什么，怎么答，答案要以何种方式展现，不让考生出现误解）；思想教育性（作文命题不应给教师带来不良影响）；简明性（语言文字简练明了）；开放性（联系学生的生活感受），还应有不致引起讨论的确认答案，注重题型更新。命题应与新教材对口，应体现出对综合性学习的评估。5、命题形式：①任课教师每人提供一份试卷，由校长增删试题。②任课教师轮流命题。③组长独立命题。④备课组集体命题，组长把关。⑤采用上级业务经理部门或外单位试卷。6、评卷可由任教者评卷，或教案组“流水作业法”评卷，评卷者要记载必要的数据和各题得分率教案的理论依据怎么写，进行试卷和课堂质量预测、讲评，并迅速查漏补缺。

七、教学总结、研究1、每学期期末一定要对自己的教学工作进行一次总结。分为专题总结和平台全面总结两类。教师在某一教学问题上有较大收获、体会，并对它有独到看法，可写专题总结。系统总结就是对全学期教学工作的成绩、缺点和未来准备作全面总结和概括。2、教师应切实参加教研活动，认真推行课改实验，分析教学状况，研究、改革教学，结合教学实践作好案例探讨，努力改善教学效益。3、努力学习课堂理论，结合教学实际，参加课堂科研活动，从事课题研究，撰写教学科研论文。附：表一：中学数学课堂工作常规评价表表二：课堂教学评价量化表表一：中学数学课堂工作常规评价表单位＿＿＿＿＿＿＿＿＿任课教师姓名＿＿＿＿＿＿＿＿年月日项目内容好合格不合格得分一、教学计划（5分）1、全期目标任务是否确立2-1.71.6-1.31.2以下2、计划内容是否建立2-1.71.6-1.31.2以下3、计划制定是否及时1-0.90.8-0.70.6以下二、备课（20分）4、能否钻研《课程标准》2-1.71.6-1.31.2以下5、能否钻研教材2-1.71.6-1.31.2以下6、能否明确每单元、每篇短文的课堂目标2-1.71.6-1.31.2以下7、能否精心设计教案（含作文指导、讲评教案）4-3.33.2-2.52.4以下8、是否选择跟设计好练习3-2.52.4-1.91.8以下9、是否正确安排教学容量、密度3-2.52.4-1.91.8以下10、备课是否提前2-1.71.6-1.31.2以下11、能否参与集体备课2-1.71.6-1.31.2以下三、课堂教学（35分）12、每节课课堂目标是否确立、具体3-2.52.4-1.91.8以下13、理解、处理教材是否恰当、合理3-2.52.4-1.91.8以下14、是否突出重点、突破瓶颈4-3.33.2-2.52.4以下15、是否兼顾“两头”，面向全体3-2.52.4-1.91.8以下16、是否采用正确的教学方法4-3.33.2-2.52.4以下17、是否有效地组织课堂，调动学生学习积极性，指导学习方法，开展学生互动活动3-2.52.4-1.91.8以下18、教学过程、时间安排是否合理、教学模式能否清晰3-2.52.4-1.91.8以下19、能否说普通话，教学语言是否规范3-2.52.4-1.91.8以下20、板书书写是否知道，布局是否合理2-1.71.6-1.31.2以下21、是否适当使用现代教学方法1-0.90.8-0.70.6以下22、是否有教学应变机智跟生成能力2-1.71.6-1.31.2以下23、是否超过教学目标、完成教学任务（含是否有效地指导、讲评作文）4-3.33.2-2.52.4以下四、作业布置与批改（12分）24、布置是否适中1-0.90.8-0.70.6以下25、内容是否全面（听、说、读、写）2-1.71.6-1.31.2以下26、作业（含作文）批改是否仔细、及时、讲实效3-2.52.4-1.91.8以下27、是否布置、检查课外阅读和作文2-1.71.6-1.31.2以下28、有无批改记录跟预测2-1.71.6-1.31.2以下29、能否指导学生尽快修改和订正2-1.71.6-1.31.2以下五、课外辅导（10分）30、是否有课外辅导计划2-1.71.6-1.31.2以下31、是否分类指导、扶差拔尖3-2.52.4-1.91.8以下32、能否组织指导语文课外兴趣活动3-2.52.4-1.91.8以下33、能否作好辅导记录2-1.71.6-1.31.2以下六教学评价（10分）34、是否加强听说读写的全面、多元评价2-1.71.6-1.31.2以下35、是否按命题原则命题3-2.52.4-1.91.8以下36、是否及时阅卷评分2-1.71.6-1.31.2以下37、能否作试卷分析，及时查漏补缺3-2.52.4-1.91.8以下七、教学总结研究（8分）38、是否参与教研活动，总结教学心得4-3.33.2-2.52.4以下39、是否参与教育科研活动，撰写教学论文、分析教学实例4-3.33.2-2.52.4以下评价人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿总分＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿表二：课堂教学评价量化表评价内容评价指标权重等级得分ABC学生学习状况参与状态1、参与的深度2502102、参与的广度22103、参与的契机与强度2210交往状况1、多边的信息传递22102、和谐的人际交往2210思维状态1、基础知识、基本技能落实1010-98-65分以下2、提出疑问、敢于发表看法55-43-213、思维的求异性、独创性、批判性55-43-214、语文实践、自主探索、合作交流的能力1010-98-65分以下情感状态1、参与活动的主动程度，好奇心与求知欲33212、一定的自我调控能力22103、体验成功，建立自信33214、良好的学习习惯2210教师课堂行为教学目标1、三维教学目标详细清晰4304322、合理处理、驾驭教材22103、针对学生实际状况22104、考虑学生发展潜能2210教学内容1、体现学科教育价值44322、体现与生活世界的沟通33213、体现课堂结构灵活性3321教学过程1、开放设计有度有弹性33212、充分利用课堂实时资源33213、合理利用评价体系22104、全面照顾学生个体变化2210教师基本功1、教态：自然亲切、大方得体5205-43-212、语言：规范风趣、启迪思维55-43-213、板书：简洁端正、条理清晰55-43-214、现代化教学方法：运用正确55-43-21综合评价总得分等弟评价人：