人教部编版初中数学公开课优秀教案《大青树下的中学》教学设计与思考

【课时目标】

1．有情感地朗读短文，了解大青树下的初中教师幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞扬之情，并得到民族团结的教育。

2．抄写描写窗外安静的词句，初步体会这些词语的意义。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、谈话引入，引起思考。

同学们，上节课，我们跟课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入认识课文，和大青树下的初中的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课本，思考：“大青树下的高中”是一所怎样的初中呢？（课件出示13）

学生品读。

二、自主学习，深入研究

（一）品悟大青树下的小学的美丽。

1.刚才同学们再次品读了课本，那么，“大青树下的高中”是一所怎样的初中呢？哪个小朋友最勇于，敢第一个站起来，把自己的发觉告诉你们？

2.你从哪个地方看出“大青树下的高中”是一所美丽的学校？

（学生谈到哪句，教师就顺势指导哪句。视教学生成情况灵活地驾驭课堂。）

预设1：

（1）生：我是从此处看出的。（课件出示14）“那鲜艳的服饰，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服饰鲜艳夺目，使学校非常美好。（板书：服装：鲜艳 绚丽多彩）

（2）你明白句子里那个词直接说明了它的美好吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是——美丽

（3）让我们一起读出它的美。

（如果这时学生不能准确地说出“大青树下的高中”是一所美丽的初中，教师能这么处理：

老师来读一句话：“那鲜艳的服饰，把学校打扮得绚丽多彩。”你们认为这句话写出了大学的哪些呢？

句子里那个词直接说明了它的美好？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。

让我们一起读出它的美。

3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

预设2：

（1）生：我从此处看出“大青树下的学校”很美丽。（课件出示16）

“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝杈上。凤尾竹的影子，在纯白的粉墙上摇晃……”

（2）这句话在短文的最终一自然段。其他同事同意他的看法吗？那我们一起来读读。

（3）谁可来说说，这中间的省略号说明了哪些？那么他们觉得校园里还有什么景物呢？

（4）现在我们闭着耳朵，一边唱老师念，一边想象校园的风景：操场旁边有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝杈上挂着古朴的铜钟。校园的两旁是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各色野花，蜜蜂在树丛中采蜜，蝴蝶在树丛中飞翔。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在纯白的粉墙上摇晃……

（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去听听？那就带着对美好的大青树下的初中的憧憬，再读这句话。（板书设计：校园美）

（6）教师对师生的朗读进行评价。

4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

预设3：

（1）生：我从此处看出“大青树下的学校”很美好。“早晨，从草地上，从坪坝里，从一条条开着绒球花跟太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课件出示17）

（2）为什么认为这句话也说出了大青树下的初中的美好？（学生阐述）

（3）我听清楚了，这句话说明大青树下的小学坐落在山花烂漫的环境中，所以说它最美。我们把它的美读起来吧！（板书：山花烂漫）

5.小结，过渡。

确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的映山红，千姿百态的各色野花，翩翩起舞的花朵，还有在校园里各式各样的艳丽的服饰构成了一幅绝妙的风景图。

（二）品悟大青树下的小学的团结。

1.课文仅仅写了大青树下的学校的美好吗？你觉得“大青树下的初中”还是一所怎样的学校呢？

（方法跟“品悟大青树下的学校的美好”类似。）

预设1：

（1）生：我觉得“大青树下的初中”还是一所团结的中学。我是从此处看出的。“早晨，从草地上，从坪坝里，从一条条开着绒球花跟太阳花的小路上，走来了许多小学生，有藏族的，有回族的，有哈萨克的，有景颇族和德昂族的。大家穿戴不同，来到大学，都成了好朋友。”（课件出示18）（板书：多民族）

（2）其他同事找到了这句话吗？我们一起来读读。

（3）为什么从这句话中可看出“大青树下的高中”还是一所团结的学院？

（4）生：因为这句话说明各个民族的小孩，虽然“大家穿戴不同，来到大学，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的大学。

（5）讲得好。谁来读这句话？

（6）他读得怎么样？

（7）我们一起超过他，好吗？

2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？

预设2：

（1）生：我还从此处看出“大青树下的学校”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读短文，那声音真好听！”（课件出示19）

（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。

（3）听校长如何读。（师范读）

（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词表明孩子们虽然民族不同，但它们团结友爱，不分彼此。）

（5）你们可不可以像同学一样再读这句话？

3.小结，过渡。

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但它们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的初中啊。其实，小作者为我们展现的大青树下的学校不仅仅是美好、团结小学语文描写景的课文教案怎么写，它还带有哪些特色呢？请同学们继续读课本，你必定会有所发现！

（三）品悟大青树下的小学的欢乐。

预设1：

（1）生：我觉得“大青树下的初中”还是一所欢乐的中学。我是从此处看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多鸟儿，连兔子、山狸也赶来看热闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）

（2）你真是个会读书的小孩。我们一起来读读。

（3）大青树下有多热闹？请同学们用以下句式来说说：

（课件出示21）大青树下多热闹啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。

（4）谁可把孩子们的快乐读起来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。

（四）品悟大青树下的小学的祥和。

1.这是一所多么快乐的小学啊！还有谁有新的看到？

预设1：

（1）生：我觉得“大青树下的高中”还是一所祥和的中学。我是从此处看出的。“大家一起朗读短文，那声音真好听！这时候，窗外十分平静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在树叶上，好像都在唱同学们读课本。最有趣的是，跑来了两只兔子。这些山林里的同学，是那种好奇地听着。”（课件出示22）（板书：安静学习）

（2）好，我们一起读这段话。

（3）你们觉得大青树下的初中的小朋友是怎样上课的？

（4）他们是如何读课文的？

（5）如果你是一根枝干、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只兔子，看到小朋友们学习这样认真，课文读得如此动听小学语文描写景的课文教案怎么写，你会如何做，怎么想？

（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分平静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在树叶上，好像都在唱同学们读课本”？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行）

（7）是啊，大青树下的初中的师生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的大学呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的学校的赞美再读这段话。

三、总结课文，指导朗读

1.（课件出示23）“这就是我们可爱的初中，一所边疆的中学。”中的“这”指的是哪个？能不能把它带进句子中去？

2.师生交流，教师小结。（课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的初中，一所边疆的中学。

3.同学们，你喜欢这种一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的学校”吗？你乐意赞美它吗？那就叫我们带着赞美读这句话！

4.假如你是这所大青树下的初中的教师，你会对这种的大学形成如何的情感？（自豪、骄傲）

5.请自豪地读这句话！

6.请骄傲地读这句话！

7.请同学们再看课题，你们觉得该如何读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这种的大青树下的学校而骄傲，为自己是大青树下的学校的一员而骄傲。）

8.请同学们带着赞美，带着欣慰，带着骄傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好同学好童学教学团队

四、联系实际，课外延伸。

1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美好，如此团结，如此祥和，如此快乐？（民族之间团结互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手拥抱，心连心，永远是一家人！正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才能这么快乐，如此欢乐！大青树下的学校能够这么美好，如此团结、祥和！

3.让我们一起再听《爱我中华》。

【设计动机：运用提出核心难题的方式来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使教师明确了本课时的学习任务。】

【设计动机：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达起来，层层递进，学生对课文的理解会变得透彻。】

【设计动机：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使师生进一步体会到了校园的美好。】

【设计动机：通过关键词的重音范读，引导学生感受词语的含义，加深了学生对词语的理解，同时也让学员把握了朗读的方式。】