作文《我的烦恼》教学设计

初中 “作文《我的烦恼》的解题立意与选材谋篇”

教学设计

【教学目标】

1、能借助一件事把我的苦恼写明白。

2、学会通过人物的心理描写把人物的困惑写具体、写形象。

【教学重、难点】

把人物带有的烦恼清楚、具体、形象地表达出来。

【教学过程】

一、 启发谈话，引入课题。

同学们，常唱大人们用“无忧无虑”来比喻他们，你们认同吗？（推测：肯定有众多朋友拒绝，表示自己也是众多烦恼。）

说明：作文就是要让教师“有话要说，有话想说”，因此通过这个话题打开学生的话匣子，减轻她们对作文的畏惧感，让人们了解也许作文就是把内心想说的话写出来。

二、 诉说烦恼，累积素材。

1、原来同学们有这么多烦恼呀？请他们选择一个最令你认为烦恼的方面向你的好朋友诉说一下，注意一定要举出具体的例子来表明，让你的同事认为你的确很痛苦的，说不定还会给你找出解决的方法。

说明：让学生先把痛苦用“向好朋友诉说心事”的方法说出来，并强调要求应说具体，这一方面是使学生收集素材，另一方面在交流的过程中受到了语言组织的训练，为下面的写打下基础。

2、学生交流，师板书归纳。

（学业过重、压力过大；双休日补习，失去自由；长辈溺爱，不能独立；父母老把自己当孩子，不尊重自己……）

三、抓住烦恼，指导写作。

话题作文审题是决定写作成败的第一步。在考试时，审题定位精确，是写作取得高分的重要保障，如果 审题出现偏题或离题现象，作文的得分就相当低。我们在审题时，要在抓住题目中好的关键词句的基础上确立自己“写什么”。因为在应试作文 是确定“写什么”远比确定“怎么写”要重要的多。“写哪些”一指题目要求写哪些。二指按照题目要求，“我”可以写什么。

（一）[试题训练]

这是一个作文题目：

辛弃疾说：“少年不知愁滋味”，难道少年真的没有品尝过痛苦的味道吗？答案是否定的。作业多、完不成是烦恼；家长监控是痛苦；两代人思想上不能沟通是痛苦；独立处事，遭遇苦难是痛苦……

请以“烦恼”为话题，写一篇不超过500字的写作，文体不限。

（二）[试题解说]

这是典型的“话题作文”。话题作文，是近年来新兴的一种命题形式。学生可以自行拟题，自行选材，自行立意，自行选取适合于自己所长的文体，只要在“话题”的范围之内就行。

1、素材的广泛性

“成长的痛苦”是一个极为宽泛的话题。成长中的少年，会有一些挥之不去的苦恼。首先，成长的苦恼的类型众多，这痛苦来自生活，来自学习，来自与朋友的相处……总之，只要是痛苦，对人、对事的任何感悟，任何探讨均可纳入本文题的作文范围。考生须注意选材力求新颖。陈旧的材料，已经丧失了它的生命力，写下来不会引起反响，而独特的材料作文怎么写教案，写出的文章则可使人耳目一新，引起共鸣。

2、文体的多样性

如果考生经常常有独到的看法，而且议论常常可感动观众，那么，可以选议论文写作来展现才华；如果考生头脑中体会较多，可以取议论、抒情相结合的方式成文；如果考生有切身经历，而且自以为相当感人，平时，又长于记叙和描写，可选记叙文这样的文体写作。“文体不限”这一条件为考生驰骋文思，发挥所长提供了广阔的天地。考生在高中作文时要把握以上“应战术”：以熟取胜。

3、思维的独创性

生活是写作的源泉，写作要围绕中心，有主题。如果写自己的苦恼要可说出独特的了解，考生可以拓宽自己的认知，写出有个性化的文章，做到“人无我有，人有我新，人新我精”。

但是需要探讨什么是痛苦的事？写作重点是突出这件事的“烦恼”所在，把这件事“有痛苦”的地方描写下来。因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所应表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

（三）归纳写作方法

1、审清题目的限制。

要认真阅读题目并且相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作文的限制就在这种“部件” 中有所体现。一般包含：字数（600字以上）、文体、话题、保密性（不得出现真实的校名和姓名）、 人称、数量、时间、空间、中心等。

2、审清题目的重点：捕捉、推敲题眼。题眼：就是揭示意义，

体现中心，点明重点或体现感情 色彩的词语。

a. 文题是一个短语的，在词汇中起形容修饰作用的成语，就是“题眼”。如《暑假里的三天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。

b..文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。

3、领会题目的隐含含义。

审题训练

如《在阳光下成长》的题眼是“在阳光下”。写作前就需要反思这里的“阳光”指的是哪个。很显然，这里的“阳光”不是指自然界中的阳光，而是指象阳光一样使人感受到温暖的人或事等。在探讨“阳光”如何是主人公成长，在成长中“阳光”给予了哪个。这样写文章时就会紧扣题目，立意深远。

4、围绕题意，找准写作的空间。

审题训练

如话题作文：释迦牟尼问他的弟子；“一滴水怎样能够不干涸？”弟子提问不出，释迦牟尼说：“把它放在大海试试。”根据这则材料，请以“一滴水与大海”为话题写一篇600字以上的文章。联系生活思考，我们可以看到“一滴水和大海”的关系如同“个人与集体”、“家庭与国家”、“个人与社会”等之间的关系一样。“一滴水”在“大海”中永不枯竭，那么一个个个体也唯有融入到集体、社会、国家之中，才会永存。有了这种的反思，写作文就不会感到太难了。

（四） 审题方法

(1)推敲法。

就是逐字逐句推敲题目规定的范围跟要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或表明事理等方面都有确立规定，要借助推敲，准确地把握。以命题《我知道的一个人》为例，该 题是要求写人的文章，抓住“了解”“一个”等词，我们应该知道该文要求写“我”熟悉的、了解的人，不能写偶遇的人，而且在写作时需要突出描写“一个人”而不是多个人。

(2)引申法。有时我们遇到一些文题含义非常深刻，除了本义之外，还包括着引申义、比喻义或象征义等。如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要我们写出具备明灯一样作用的人，即可在对方碰到挫折时帮人指引道路、排除困难的人。根据这个意义，我们在选材时还要尽力回忆在自己遭遇困难，遭受苦难时谁给了你，或者谁用他美丽的品行指引你成长的道路，这样选材就合题了，而且中心也易于阐明。

(3)比较法。所谓非常法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在一起进行非常，从而精确地理解题意。如：

我的启蒙老师

我的好同学

教师，辛勤的“园丁”

通过非常我们看到这三个题目的一同之处在于都是要求写老师的，但两者又各自有自己的特征。第一题是规定写刚入学时的启蒙老师。第二题要求写在所有同学中你觉得好的一位老师。

第三题要求突出“辛勤”二字，这位所应描写的教师必须是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱着学生的同学。

(4)补充法。有的作文题只帮我们一个词或是动词、短句，它的含义并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大，所以可以采取前拓后补的方法，使题目范围变窄，题意更准确。如《在放学路上》《午后》等文题，只限制了时间、地点等，至于哪些人、干什么都没有明确规定，所以我们可以把他们补充成《(我)在放学路上(帮人推车)》《我在傍晚(给交警送水)》等，这样文题变得准确明确，写出来就容易多了。

(5)自问法。就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答此类难题，审清题意。

如：①这个命题属于那一类作文? ②写作的对象是哪个? ③中心思想是什么? ④写作的重点是哪个? ⑤以第几人称来写?

四、作文技巧演练

例1：《昨日》，将“昨日”一分为三，用小标题“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”逐一“回放”给观众。另一考生的《感悟生活中的美》，则是先设一“题记”，下拟三组小标题：“母爱之美”、“劳动之美”、“运动之美”，截取生活的三个画面，表现对美的热爱和感受。

例2：以“学会”为题，写一篇不超过600字的文章。要求内容真实、思想健康、结构完整，语言通顺无错别字。除文学外，文体不限。

思路点拨：这道考题补题的关键是把“触觉”伸向生活的其他领域，选出丰富多彩的材料来。可从家庭生活方面去考量，选出学会种菜、养花、待客、烧菜、做饭等；可从大学生活方面去考量，选出学会读书、演讲、办报等；可从社会生活方面去考量，选出学会关心他人XX公益活动（如植树、保护环境等）；还可以从自己的修养和气质方面去考量，选出学会尊重、忍耐、吃苦、谦让、尊老等等。如此去构思，把学会的内容详细、真实地说出，再适当兼以一些其他表达形式，写出的文章一定最精彩。

例3：请以“生活好比”为题写一篇文章。

要求：（1）先想起难忘的生活历程，品尝其中的一生滋味，再补足题目。（2除文学、戏剧外，文体不限。（3）书写认真工整。（4）不超过600字。

思路点拨：本题要求填入的内容是对生活的一种感受，它直接概括了所写材料的涵义和价值，即文章的主题。填完的考题是一个比喻句，“生活”是本体，“好比”是喻词，喻体是应考生填的。填题时，要按照要求“先想起难忘的生活历程，品尝其中的一生滋味”来阐释，填好题作文怎么写教案，填妙题。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比万花筒”等都是很好的题目。如果填成了“活好比幸福”、“生活好比学习”，则是读不通的怪题。

写作生活感受类作文，在选材上不受任何限制，关键是选好自己亲生经历的事情，表现出独特的真情实感，以己心动人心，以己情动人情。做到这种，写出的文章就符合题目要求了。不过，要想出类拔萃，还要注意下面几点：

（1）“生活”内涵丰富，范围广泛，写作时应化大为小，变抽象为

具体，如：化为日常生活、家庭生活、学习生活、课余生活等。

（2）最好写身边新近发生的、紧贴社会生活热点的事情，强调一

个“新”字，悟出一个“理”字，突出一个“情”字。

（3）讲究技巧。就本题而言，心理描写尤为重要，把生活体验从

不同角度写详、写细、写深，用你的亲自经历，实际体验，去感动读者。

课堂小结：

1、题贵新颖，半命题作文的拟题追求的相同是务求准确、生动而有活力。只要经常留意积累文化常识，正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的涵义，并且把握必定的拟题方法，就能拟出让评卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。

2、另外,选择材料应避生就熟。每个人都有自己喜爱的事情，凡是自己偏爱的事情，往往都经历过一个对其痴迷的过程，所以对自己所偏爱的事情显然十分熟知，并且通常有过最深切的体会跟思考，我们必须敢于把考题与自己熟悉的事情对接，这样恐怕能把考场作文引入一个自己写出来得心应手的境界。

五、拓展 强化训练

例：成长路上，我们品尝过多少人生百味。妈妈的一碗热粥，同学递来的一方手帕，花儿的馨香，浩瀚书海的萦怀，“千里共婵娟”的情结带来我们许多感动。请以“的味道”为题作文。

要求：

（1）补全题目，写一篇习作，不少于600字，文体不限。

（2）文中不得出现真实的人名、地名和校名，否则扣分。如果不

可避免，请用××代替。

导写：首先，要知道“味道”的涵义是指自己的感受、感悟、经历等，要求写的是考生自己的生活，抒的是自己真实的感情。其次，既然是“味道”，当然有多种——“人生百味”嘛。试题所帮材料中，取其中感触最深的、最可导致自己跟别人心动的来写。再次，材料中所帮的多是积极向上的一类，如果没有熟悉的题材，也可以另选自己经历过的体会深、反面的题材，如“挫折”的味道、“批评”的味道、“失败”的味道等。还可以结合时事热点来选材，会很具有新意，如写“战争”的味道（结合巴以战争问题）、“足球”的味道（针对美国足球的沉浮）等，写出自己对这种 事的体悟，提炼一个较为深刻的立意。